工程制图绪论感想

适用于48学时或40学时的工程制图,内含点的投影,直线的投影,制图基础知识,表面截交线,相贯性,组合体,剖视图等内容。

绪论一、本课程的研究对象

二、本课程的性质和任务三、本课程的学习方法

适用于48学时或40学时的工程制图,内含点的投影,直线的投影,制图基础知识,表面截交线,相贯性,组合体,剖视图等内容。

一、本课程的研究对象画法几何及工程制图是研究用投影理论图示空间 物体和图解空间几何问题，以及绘制与阅读机械图样 的原理和方法的一门科学。 画法几何及工程制图课程包括：

画法几何 制图基础 机械制图 计算机绘图基础

适用于48学时或40学时的工程制图,内含点的投影,直线的投影,制图基础知识,表面截交线,相贯性,组合体,剖视图等内容。

二、本课程的性质和任务

样图：通常将按一定的投影方法和有关技术规定绘制的用以准 确表达工程对象的形状、尺寸及其技术要求的图形成为工程 图样，简称图样。 表达机器或设备的总装图、表达部件的装配图和表达零 件的零件图统称为机械图样。

重要性：

图样是表达设计意图、交流技术思想与指导生产、使用 和维修的重要工具，也是一项重要的技术文件。 图样——“工程界的技术语言”。

适用于48学时或40学时的工程制图,内含点的投影,直线的投影,制图基

湖南电子科技职业学院教师统一备课用纸

室内工程 室内 2011年 2科 制图 年级 1 班级 BZ21001 时间 月 21 日 目 课 制图绪论 第 1-2 题 课时 教学目标： 本章主要介绍《工程制图》课程的地位、性质、任务及学习方法，并根据课程的特点，推荐一份适用于本课程学习的时间进度安排表。 重 工程图 图样 图纸 制图的主要内容 点 难 制图课程的任务、《建筑制图》课程的学习方法 点 教学多媒体+绘图室 教学方法 讲授+多媒体演示 用具 教学过程： 导入：请看下图，这样的建筑如何设计、定位、施工。分析结果是现代的设计人员绘制相应的施工图纸 有图纸一定要绘制图纸，引入到制图课程的学习。 1.1制图课程的目的和任务 《建筑制图》是一门研究绘制工程图样基本原理、基本方法，培养学生形象思维能力的技术基础课程。 在建筑生产中，各种大厦、设备和工程设施都需要通过图样来表达设计意图，并根据图样来进行生产和技术交流。因此，图样是建筑生产和科技部门的一种重要的技术资料，被人们喻为\工程界的语言\。各国的工程界经常以工程图为媒介，进行各种交流活动。 概念 图样：表示建筑物及其构配件的位置、大小、构造和功能的图。 图纸：在绘

简介制图所用工具及用法,工程字体的书写方法

1.1 本课程的性质和任务

图样是人们用来表达、构思、分析和交流思想的基本工具。

工程图样被喻为“工程技术界的语言”，每个工程技术人员，都必须具备绘制和阅读工程图样的能力。

建筑制图这门课正是教大家如何掌握这门工程界“语言”的一门课程，希望大家努力学习掌握好这门我们工程界的语言。

（1

）本课程的性质

本课程的性质：本课程是建筑造价专业的一门技术基础课，培养学生绘图技能和读图能力，同时为后续课程打下基础。

（2）本课程的任务：

1、学习平行投影法，特别是正投影法的基本理论以及应用。

2、能正确地使用绘图仪器和工具，并掌握用仪器绘图和手工绘制草图的基本技能。

3、学习、贯彻最新的国家标准和其他规 定。

4、培养绘制和阅读工程图样的能力。

5、学习绘制建筑施工图的理论和作图方法。

6、培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风

1 、建筑制图的基本知识

1.1 绘制工具与仪器的使用方法

（1

）铅笔

绘图铅笔按铅芯的软硬程度可分为B型和H型两类。“B”表示软，“H”表示硬，HB介于两者之间。B或HB用于画粗线；H或2H用于画细线或底稿线；HB或H用于画中线或书写字体。画图时，可根据使用要求选用不同的铅笔型号。 铅芯磨削的长度及形状如图

绪 论

（看到了红色的部分）

画法几何是研究用投影法在二维平面上图示空间形体，在平面上图解空间几何问题的理论和方法。它将建立三维形体与二维图形的关系，培养同学们的空间想象能力和空间构思能力。这门课与同学们以往所学的平面几何、立体几何、解析几何等的内容构成和培养目标都是不同的。它主要是以几何学为基础，利用投影知识和相关方法解决在平面上表示三维立体和空间几何问题等。因此，要求同学们在学习过程中，要逐渐提高自己的三维立体感、空间想像能力和分析能力。

绪论这一章，我们主要了解、学习两个内容：一是课程情况，包括其地位、性质、课程构成、任务及学习方法等；二是投影的基本知识、投影特性等。

第一节 课程简介及发展概述

一、 本课程的地位和性质

在工程建设中，任何工程及其构配件的形状、大小和做法，都不是能用简单的文字和语言所能表达清楚的，都必须先画出他们的图样，然后根据图样进行建模、施工，才能达到预期的目的。图形和文字、声音等一样，是承载信息进行交流的重要媒体。而以图形为主的工程设计图样则是工程设计、制造和施工过程中用来表达设计思想、进行技术交流的主要工具；同时也是生产管理部门和施工单位进行管理和施工的技术文件和依据。因此，图样被称为“工程界的语言”。从一张

绪 论

（看到了红色的部分）

画法几何是研究用投影法在二维平面上图示空间形体，在平面上图解空间几何问题的理论和方法。它将建立三维形体与二维图形的关系，培养同学们的空间想象能力和空间构思能力。这门课与同学们以往所学的平面几何、立体几何、解析几何等的内容构成和培养目标都是不同的。它主要是以几何学为基础，利用投影知识和相关方法解决在平面上表示三维立体和空间几何问题等。因此，要求同学们在学习过程中，要逐渐提高自己的三维立体感、空间想像能力和分析能力。

绪论这一章，我们主要了解、学习两个内容：一是课程情况，包括其地位、性质、课程构成、任务及学习方法等；二是投影的基本知识、投影特性等。

第一节 课程简介及发展概述

一、 本课程的地位和性质

在工程建设中，任何工程及其构配件的形状、大小和做法，都不是能用简单的文字和语言所能表达清楚的，都必须先画出他们的图样，然后根据图样进行建模、施工，才能达到预期的目的。图形和文字、声音等一样，是承载信息进行交流的重要媒体。而以图形为主的工程设计图样则是工程设计、制造和施工过程中用来表达设计思想、进行技术交流的主要工具；同时也是生产管理部门和施工单位进行管理和施工的技术文件和依据。因此，图样被称为“工程界的语言”。从一张

二、作图题

1.已知空间点A的坐标是（10,20,10），求作A点的三面投影。

2.已知点的两面投影，求作第三面投影。

3.已知直线的两面投影，求作第三面投影。

4.已知平面的两面投影，求作第三面投影。

5.已知四棱柱表面上M点的正面投影，求其另外两个投影。

6.已知物体的三视图，画出它的正等轴测图。

7.已知凹槽的三视图，画出它的正等轴测图。

8.已知物体的三视图，画出它的正等轴测图。

9.已知物体的三视图，画出它的斜二轴测图。

10.已知物体的两视图，补画第三视图。

工程制图

二、作图题 1.略

8. 2.

3.略 4. 略 5.

6. 7.

9. 10.

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技工学校《机械制图》教学感想

作者：龚亚云

来源：《职业·下旬》2009年第09期

本文结合技工学校《机械制图》课程特点以及技工学校学生的现状，就如何提高技工学校《机械制图》课程的教学效果，从教学目的、学生情况、教学手段三方面进行讨论。

一、客观分析课程特点，明确教学目的

《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都很强的公共课，讲解空间立体与平面图形的对应关系，具有一定的难度。加上近年来，进入学校的生源质量参差不齐，学生的社会实践机会很少，这给机械制图教学又带来了许多难题。 1 要对教材的内容进行科学的筛选

对于实际中不常用、学生不容易理解的内容适当减少，比如复杂相贯线的绘制。对于理解力强的学生这部分内容可以鼓励自学，有问题课后辅导，讲课重点以学生能够识读图纸为目的。

2 授课主次分明，重点突出

比如对制图的基本规定、各种线型的要求要反复强调，这对于养成良好的绘图习惯至关重要。而良好的绘图习惯可以培养学生细心、耐心、严谨的工作作风，这对

园林工程制图：按一定的投影方法和制图标准及工程技术规定表示在图纸上

透视图是一种单面投影，由于透视图具有近大远小的三维空间形象特征，符合人们的视觉印象，立体感好，但度量性较差，透视图形一般不能直接度量。 轴测图是一种单面投影，其优点是立体感较好，缺点是度量性较差，仅在一定条件下才可以 直接度量。

标高投影图也是一种单面投影，其立体感较差。

多面正投影图度量性好，且作图简便，但立体感较差，需经过一定的学习和训练才能看懂。 图样的比例是图形与实物相对应要素的线性尺寸之比。 图样上标注的尺寸，由尺寸线、尺寸界线、尺寸起止符号和尺寸数字等内容组成。

尺寸线用细实线绘制，并与被注长度平行。

尺寸界线用细实线绘制。

尺寸起止符号一般用中粗斜短线绘制。当相邻的尺寸界线的间隔很小时，起止符号可以绘成小黑圆点。

半径的尺寸线应一端从圆心开始，另一端画箭头指向圆弧，半径数字前加注半径符号“R”。 标注球的半径或直径时，需在符号R或Φ前加注球的代号“S”。 坡度的尺寸标注，用坡度（即斜度）来表示。标注坡度时，应加注坡度符号← ，该符号为单面箭头，箭头应指向下坡方向。坡度也可用直角三角形形式标注。 视图主要用来表达形体的外部形状和结构，按正投影法并采用第I角

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技工学校《机械制图》教学感想

作者：龚亚云

来源：《职业·下旬》2009年第09期

本文结合技工学校《机械制图》课程特点以及技工学校学生的现状，就如何提高技工学校《机械制图》课程的教学效果，从教学目的、学生情况、教学手段三方面进行讨论。

一、客观分析课程特点，明确教学目的

《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都很强的公共课，讲解空间立体与平面图形的对应关系，具有一定的难度。加上近年来，进入学校的生源质量参差不齐，学生的社会实践机会很少，这给机械制图教学又带来了许多难题。 1 要对教材的内容进行科学的筛选

对于实际中不常用、学生不容易理解的内容适当减少，比如复杂相贯线的绘制。对于理解力强的学生这部分内容可以鼓励自学，有问题课后辅导，讲课重点以学生能够识读图纸为目的。

2 授课主次分明，重点突出

比如对制图的基本规定、各种线型的要求要反复强调，这对于养成良好的绘图习惯至关重要。而良好的绘图习惯可以培养学生细心、耐心、严谨的工作作风，这对

园林工程制图：按一定的投影方法和制图标准及工程技术规定表示在图纸上

透视图是一种单面投影，由于透视图具有近大远小的三维空间形象特征，符合人们的视觉印象，立体感好，但度量性较差，透视图形一般不能直接度量。 轴测图是一种单面投影，其优点是立体感较好，缺点是度量性较差，仅在一定条件下才可以 直接度量。

标高投影图也是一种单面投影，其立体感较差。

多面正投影图度量性好，且作图简便，但立体感较差，需经过一定的学习和训练才能看懂。 图样的比例是图形与实物相对应要素的线性尺寸之比。 图样上标注的尺寸，由尺寸线、尺寸界线、尺寸起止符号和尺寸数字等内容组成。

尺寸线用细实线绘制，并与被注长度平行。

尺寸界线用细实线绘制。

尺寸起止符号一般用中粗斜短线绘制。当相邻的尺寸界线的间隔很小时，起止符号可以绘成小黑圆点。

半径的尺寸线应一端从圆心开始，另一端画箭头指向圆弧，半径数字前加注半径符号“R”。 标注球的半径或直径时，需在符号R或Φ前加注球的代号“S”。 坡度的尺寸标注，用坡度（即斜度）来表示。标注坡度时，应加注坡度符号← ，该符号为单面箭头，箭头应指向下坡方向。坡度也可用直角三角形形式标注。 视图主要用来表达形体的外部形状和结构，按正投影法并采用第I角