氧化还原反应教案第二课时教案板书

第三节氧化还原反应（第二课时）

教学目标

知识与技能：

（1）通过对化学反应和元素化合价的分析，使学生建立氧化剂、还原剂的概念，并与氧化性、还原性产生联系。

（2）了解常见的氧化剂、还原剂。

（3）通过实验，初步认识物质的氧化性和还原性的研究方法。

过程与方法：

利用分类常识，进行氧化剂、还原剂的探究。感受科学探究的方法、过程与意义，提高自身的科学探究能力。

情感态度与价值观：

培养学生能用辨证的对立统一的观点分析事物的意识。

发展学习化学的兴趣，乐于探究氧化还原的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，感受用发展的眼光看问题。。

教学重点：

认识并建立氧化剂与还原剂、氧化性与还原性的概念。

根据元素的化合价推断物质可能具有的性质。

教学难点：

根据元素的化合价推断物质可能具有的性质。

教学过程：

教师活动学生活动设计意图

【提问】上节课我们提到，利用氧化还原反应，可以实现物质转化。如何实现从氧化铁到铁的物质转学生回答通过回忆，快速进

入学习状态。

化？

【投影】

【提问】如何从新的角度对该反应进行类型分类？

如何从新的角度对反应物进行分类？学生回答。

从化合价变化角度将反应

分类。

从所含元素化合价升高或

降低的角度将反应物分

类。

回忆复习，结合分

类的观点，引出本

节课的内容。

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自然之道

语文（人教版）四年级上册 第9课

教学目标：

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写\旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无

其事\等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重难点：

重点： 1、会写14个生字。2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

难点：知道做事要遵守自然规律，丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 课时安排：2课时

教学过程：

第二课时教学设计

课时目标：

1、有感情地朗读课文，精读课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要

遵循自然规律的教育。

2.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学过程： 一、 谈话导入

1、 这节课我们继续来学习《自然之道》。

2、 谁还记得老师在上节课的最后提了一个什么问题？

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（我们好心地救了一只幼龟，为什么会有更多的

22、海底世界第二课时

教学内容：读议课文、体会内在情感。 教学目标：

1、通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

2、通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。 3、有感情地朗读课文。 教学过程：

（一）激情导入。 1．让学生看录相。

2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？ （二）抓重点句，了解特点。 1．指名按自然段读课文。

2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

3．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？ （两方面特点：景色奇异和物产丰富。） （三）粗读课文，理清思路。

1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

2．指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3．引导学生回顾理解课文内容的方法。 （1）思——问题。 （2）画——重点句。 （3）找——重点词语。

（4）说——自己对内容的理解、感受。 （四）精读课文，理解内容。

1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

（1）指读第2自然段。思考：海底

15、《白公鹅》第二课时教学设计 （人教版四年级语文上册第四单元）

执教：平南镇中心小学 欧志强

教学目标：

1．继续理解课文内容，体会作者对白公鹅的喜爱之情。 2．领会作者用具体事例表现动物特点的描写方法 3．运用表达方法，迁移练笔。 教学重、难点：

1、领会作者用具体事例表现白公鹅特点的描写方法。 2、运用表达方法，迁移练笔。 一、复习导入，引出内容

回顾上节课：课文主要写了白公鹅的哪些特点？分别在哪些自然段？ 二、批文入情，感悟写法 （一）学习第二自然段

1．默读第二自然段圈出能够体现白公鹅步态的词语。 2．作者是怎样写白公鹅步态的？读读相关语句。 （1）“它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。”划出句子中表示转折的词语并说说。 （2）用上“总要先。。。。。。再。。。。。。；然后。。。。。。再”说句子。

3．作者在描写白公鹅步态的时候用的是什么描写方法的？读读相关语句。 （1）理解词语“慢条斯理，不慌不忙”。 （2）感受“慢条斯理，不慌不忙”。

4．作者是怎样把白公鹅步态的特点连接起来的？学习转折构段法。 5．有感情朗读。 6．小结写法。

（二）自学三到

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自然之道

语文（人教版）四年级上册 第9课

教学目标：

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写\旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无

其事\等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重难点：

重点： 1、会写14个生字。2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

难点：知道做事要遵守自然规律，丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 课时安排：2课时

教学过程：

第二课时教学设计

课时目标：

1、有感情地朗读课文，精读课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要

遵循自然规律的教育。

2.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学过程： 一、 谈话导入

1、 这节课我们继续来学习《自然之道》。

2、 谁还记得老师在上节课的最后提了一个什么问题？

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

（我们好心地救了一只幼龟，为什么会有更多的

触摸春天

二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。

3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

教学重点、难点：

1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。

2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

教学过程： 一、引课：

师：在这春光灿烂，鸟语花香的季节，我们认识了一位特殊的朋友----（生：安静）。安静，多美，多富有诗意的名字啊，那是一个怎样的女孩呢？ 生：（2—3个学生说大概）

师：哦？一个盲童却能捉住蝴蝶，难怪作者说:这真是一个奇迹！（课件） 安静虽然是个盲童，眼睛什么也看不见，但是这位诗意的女孩和我们一样热爱春天，今天我们就再次走进课文去看一看她是怎样用自己独特的方式来感受春光的呢？ 二、学习提示：（出示屏幕）

请同学们细细品读2---6自然段，边读边用笔划出相关语句结合关键词语说一说：

安静——她是以自己怎样的独特方式感受春光的呢？

（学生认真读然后交流感受）

三、精读课文，感悟精美句子

师:谁愿意交流一下你划出

一、一、 教学目标：

1、1、 学习课文，理解燕子过海不怕艰辛的句子。 2、2、 能从句子中找出相应的反义词。 3、3、 能正确、流利地朗读课文。

4、4、 了解燕子的生活习性，体会燕子过海的艰辛；学习燕子不畏艰难的精神。 二、二、 教学重难点：

理解描写燕子过海的艰辛的句子，能通过朗读表现出来；学习燕子不怕困难的精神。 三、三、 教学准备： 自制cai课件

四、四、 教学过程： （一）复习导入

同学们，第一课时我们学习了第十七课的生字词，现在老师出个题目考考大家，敢不敢迎接挑战？请看大屏幕。（出示复习题）请根据意思说出词语： 1、1、 不分白天和黑夜。

2、2、 表示疲劳、劳累的意思。 3、3、 表示“到”的意思。 4、4、 展开翅膀。

5、5、 表示尊敬、敬佩的意思。

哪个勇敢的孩子先来试一试？（学生一一回答出来后）同学们真是又勇敢又能干，都答对了。请大家一起把这些词语一个读两次。你觉得这些生字词中，哪些字最难写、最容易写错，请马上翻开课本

《说勤奋》第二课时教学设计 教学目标：

1．学习作者是怎样说“勤奋”这个道理的，初步知道用典型的事例、恰当的名言和反面举例来证明自己的观点。

2．尝试运用“事例”以及贴切的名言证明自己观点，在言语实践中初步学会以理服人。 一、课前谈话，名言切入

同学们，初次见面，老师给大家带来了一份礼物，要不要？就藏在抽屉里，快找找吧！一枚小小的杨树叶书签，喜欢吗？谁来读一读上面的文字？

预设：1．老师特喜欢这句话，猜猜为什么？理答：你说到我心坎里去了！ 2。我时常用它来勉励自己要努力工作！3。喜欢这句话吗？为什么？ 咱们就暂且聊到这，可以上课了吗？ 二、印象勤奋：始于人物

1．今天，我们继续学习这篇说理性的文章——说勤奋。指读课题 课文开门见山就告诉我们一个道理，那就是——通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 （投影出示读）

2．文中表达这个观点的句子还有很多，你瞧——（投影依次出示，指名读） （1）古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

（2）如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。 （3）只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 3．这些句子都在表达一个意思，那就是？——勤

《观潮》教案设计

第二课时

教学目标：

1、理解“水天相接、山崩地裂、人声鼎沸、风平浪静”等词语的意思。

2、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

3、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学过程 一 引言

世界上涨潮的地方不计其数，然而像钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝，却不多见。今天，就让我们一起去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，共同感受江潮那气势磅礴，雄伟壮观的景象。

二 学习课文内容

我们上节课把课文分了几部分？是怎么分的？是按照什么顺序分的？（潮来前 潮来时 潮过后） （一） 学习第二部分

1、潮来前堤岸上的人们和江面是什么样的呢？（出示大屏潮来前的景象）

2、看看书上是怎样描写这幅场景，请同学默读潮来前这一部分。 3、你都知道了哪些信息？

4、我们了解了这一部分感受到了什么？（江面的静，人们的心情急切）

5、越往西越窄水流潮从哪方向来？（结合大屏讲解钱塘江的地理位置）

6、读这部分应该用怎样的语气？ （二） 学习第二部分

1、 家想不想看潮来时的场面？（出示大屏）

2、 大家一起来看看书上是怎样描写这

教学设计方案

真理的。那么电子为什么有的排在第一层？有的排在第二层？各电子层上

电子数目有什么规律？

2.学习原子结构示意图表示的意义

教师归纳：元素的化学性质由最外层电子数决定。

学生活动：学生练习画1—18号原子的结构示意图

思考问题：1.不同种类的原子最外层电子数有何特点？它们的结构是否稳

定。

2.它们想要成为稳定结构采用什么方式呢？

3.不同种元素的化学性质与原子的最外层电子数有怎样的关系？

教师归纳：元素的化学性质与最外层电子数的关系

针对以上问题教师指导学生进行分组讨论。

教学活动3

（探究

离子的形

成）

1.过渡提问：不是稳定结构的原子通过得失电子可以变成稳定结构，那

么它变成了什么呢？

2.学生讨论

3.教师归纳：当原子失去或得到电子之后就变成了离子，得电子之后成为阴

离子，失电子之后成为阳离子。

离子化合物的形成过程

4.学生阅读教材：N a Cl的形成

教学活动4 课堂小结：

通过本节课的学习，我们认识了原子的结构，了解了核外电子的排布，

认识了离子是怎么形成的，同时也知道了离子也是构成物质的一种粒子。

板书设计一、核外电子排布

1.层：指的是电子经常出现的区域。

2.分层排布：指核外电子在不同电子层内运动的现象。

结论：核外电子按能量的高低分层排布，能量低的离核近，能量高的