作文的教法和学法

初中物理教法与学法

教学过程是教师的教与学生的学的双边活动的过程，所以教师要重视教法，也要注意学生学法指导,而教师的教只有通过调动学生主动性,才能取得较好的实际效果，也就是要使学生学好物理就必须掌握一定的学习方法，这就要求21世纪的新教学模式有所变换,在全面实施二期课改的同时，真正体现“以学生个性发展为主”的理念，使教学双边活动生动活泼起来,教学内容丰富起来，教学方法更科学化、人性化，使我们的学生乐于学，勤于学，在乐中求学，在学中求乐。近年来，尤其是实施二期课改以来，我就初中物理教学的教法和指导学法进行了初步的研究，取得了一些经验和成果。

一、采用形式多样的基本概念“六问”法

初中物理是以概念教学为主，如何搞好概念教学，直接关系到学生的学习兴趣和学习效果，而枯燥乏味的概念教学，方法不是很多，其中基本概念“六问”法值得一试。所谓基本概念“六问”法，就是对基本概念的编排意图、方法、思路捉摸透彻，即在教学中搞清以下六个问题：（1）物理学中为什么要引入这个概念？（2）是怎样引入这个概念的？（3）它的定义是什么？（4）单位是什么？（5）物理意义是什么？（6）这个物理量与其他物理量的关系？这六个问题搞清楚了，一般说来，学生对这个概念的理解也达到了比较清楚的程度

初中物理教法与学法

教学过程是教师的教与学生的学的双边活动的过程，所以教师要重视教法，也要注意学生学法指导,而教师的教只有通过调动学生主动性,才能取得较好的实际效果，也就是要使学生学好物理就必须掌握一定的学习方法，这就要求21世纪的新教学模式有所变换,在全面实施二期课改的同时，真正体现“以学生个性发展为主”的理念，使教学双边活动生动活泼起来,教学内容丰富起来，教学方法更科学化、人性化，使我们的学生乐于学，勤于学，在乐中求学，在学中求乐。近年来，尤其是实施二期课改以来，我就初中物理教学的教法和指导学法进行了初步的研究，取得了一些经验和成果。

一、采用形式多样的基本概念“六问”法

初中物理是以概念教学为主，如何搞好概念教学，直接关系到学生的学习兴趣和学习效果，而枯燥乏味的概念教学，方法不是很多，其中基本概念“六问”法值得一试。所谓基本概念“六问”法，就是对基本概念的编排意图、方法、思路捉摸透彻，即在教学中搞清以下六个问题：（1）物理学中为什么要引入这个概念？（2）是怎样引入这个概念的？（3）它的定义是什么？（4）单位是什么？（5）物理意义是什么？（6）这个物理量与其他物理量的关系？这六个问题搞清楚了，一般说来，学生对这个概念的理解也达到了比较清楚的程度

叮铃铃，叮铃铃”上课铃响了，同学们发出来了一阵哀号：不要啊！”我才不想上科学课。”科学课去死吧！”连我这个科学特长生也不想上了。老师总是拿着教科书死板的读，穿着死板的衣服，死板地写板书，搞得全班同学都晕晕欲睡。

突然有一天，王老师穿着可爱的衣服，走到教室，同学们都疑惑：王老师这是在搞哪一出？王老师在讲台上细声细气地说：同学们，以后我们来试一种新教法，和过去的‘老死板’告别吧！”同学们欢呼一片：太好了！”和老死板告别。”想不到王老师还挺幽默的。”

今天我们来人的味觉和消化器官。”王老师在讲台上激动得说着，不知从哪里变出了一个袋子，这个袋子是一个神奇的口袋，李媚有许多的小信封，信封里有不同口味的东西，我们一起来做个小游戏好不好？”好！”同学们的兴趣一下子被调动起来了。

我来点名字，点到谁，谁就过来拿一个信封，并把里面的东西都吃掉，记住，要闭上眼睛哦！好，我们现在开始游戏。”王老师在讲台上对我们说，眼里充满了兴奋。苏籽安，上来拿一个信封。”我们班的大队委苏籽安一脸兴奋地走上台，

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小学数学说教法和学法案例

案例1：

教法

以教师的引导为主导，体现“先导后教”、进而“无为而教”的教学思想。 学法

以学生的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。

案例2:

教法

1．演示操作法

借助媒体，激发学生的学习兴趣 2. 观察法

为了体现学生的主体性，培养学生的合作意识，通过四人合作、交流，自主探寻发现通过等量关系来列方程。

这些教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学。 学法

1.合作学习法

采用小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验。

2.自主学习法

以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达。通过交流、猜测、验证、总结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率。

案例3：

教法

喂！听说今天有新的老师来上课唉！”对哦！上次的那个胡老师回乡探亲了。”就在上周，我们最最不喜欢的死板数学胡老师终于回乡了，他上课啊，不是读读书上的句子就是做做练习题，简直无聊透顶。每到下课，同学们都像个泄了气的皮球，跑着出了教室。听说今天有个新的老师给我们上课，教室里变得异常热闹。

嗒嗒嗒！”听这声音就知道是个男老师，准是他皮鞋的声音嘛！”一个坐在后排的女生直呼。老师来了，整个教室陷入了沉默，特别是女生们，瞪圆了眼睛，惊讶地说不出话来，这分明是位帅哥啊！他走上讲台的步伐稳重，居然还抛了个媚眼给第二排的那个女生。这位老师还是位小鲜肉”，一头清爽的小鲜肉式卷发”再加上那稍带点棕的卡姿蓝”大眼睛，哦我的天！还有白色卫衣和黑色长裤，呵呵！再回过头来想想胡老师每天的穿着打扮，可真是天之差距啊！哈哈！新老师快步走上讲台：同学们好呀！我姓陈，叫陈芳，你们班的新老师”，呀呀呀！啦啦啦”新来的陈老师显得格外活泼，我都怀疑自己上的是音乐课了，台下的女生们像参加了明星见面会一样，连连欢呼，没办法，陈老师一上台就自带主角光环，怎能和胡老师比呢？陈老师手一摊，来来

浅析明代蒙学的教材和教法

我国古代蒙学的发展演变经历了萌芽、发展、高潮和转化四个阶段。 蒙学，《辞海》中将“蒙学”解释为：“蒙学，即蒙馆。中国旧时对儿童进行启蒙教育的学校。教育内容主要是识字、写字和伦理道德教育。宋以后教材一般为《三字经》、《百家姓》、《干字文》、《蒙求》、《四书》等。没有固定年限，采用个别教学，注重背诵、练习。”[1] (P1972)我国古代蒙学的产生到正规教学场所的确定经历了较长时期，最早出现尧舜禹时代，《尚书·尧典》载：“帝（舜）曰：‘夔！命汝典乐，教胄子’。”[2](P18)司马迁在《史记》中则把“教胄子”直接引为“教稺子”。“稺”即“稚”，幼小之意，泛指小儿。[3](P39)也就是说，舜曾经任命夔做典乐之官，负责教育幼小儿童的工作。

一、明代蒙学发展概述

在我国历史上，明代是从元代少数民族到汉人建立统一的中央集权的封建王朝的一个朝代。无论在经济，政治还是文化上都显示出新的特点，同时也展示出了封建王朝的腐朽。在明朝存在的270多年间，统治者都对文化教育给予极大地重视。明朝建国之初，由于长期农民起义战乱的破坏，经济处于恢复时期，统治者虽然提倡发展教育，从而用来预防社会上的不良风气，但是各地民间的教育情况不是那么积极。据

《与化学专家教师的对话》习 题

一、判断题：

1．化学学科和化学科学之间既有联系又有区别。 （ ）

2．法拉第（Faladay M）倡导“最好的实验是复杂、大型和鲜明的实验”。（ ） 3．科学教育必须关注学生学科知识结构的建立，只有如此方能使科学教育不断适应社会发展和经济建设的需要。 （ ）

4．“应用领先观”比“科学领先观”更加关注学生科学素养和可持续发展能力的提高。 （ ）

5．各级学校所设计的科学或分科化学类课程，应依随教育的总目标，处理好：社会需求、个人发展、学科专业与升学就业之间的平衡关系。 （ ） 6．教学理论是组织教育教学活动的最主要的依据，是教育事业的心脏。 （ ） 7．要想学好“化学教学论”课程，高师生必须要转化角色，将自己摆在教育教学行动架构中。 （ ）

一堂课五分钟导入，20分钟新课剩余时间游戏

一：拼音教学心理：1缺乏逻辑思维，形象思维活跃

2观察能力有限，对事物的精细辨别能力差，方位知觉能力差 3书写容易急躁，书写不够规范 拼音教学四要素：音、形、拼读、书写

歌诀：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a a a 大公鸡哦哦叫拢圆嘴巴o o o 大白鹅水里游水中倒影e e e 1加小店还念i牙齿对齐i i i 乌鸦的小窝象个u凸出嘴巴u u u 小鱼跃起吐水泡像吹笛子v v v 听广播b b b 爬山坡p p p 两个门洞m m m 一根拐棍f f f 左下半圆d d d 鱼儿跃起t t t 一个门洞n n n 小鸽子g g g 小蝌蚪k k k 一把椅子h h h 七个气球q q q

一、新课程考题。

1.新课程的三维课程目标是指(知识与技能)，(过程与方法)、(情感态度与价值观)。

2、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。

3、内容标准是数学课程目标的进一步(具体化)。

4、内容标准应指关于(内容学习)的指标

5、与现行教材中主要采取的(定义)定理(例题)习题的形式不同，《标准》提倡以(问题情境)(建立模型)解释、应用与拓展的基本模式呈现知识内容

6、数学学习的主要方式应由单纯的(记忆)、模仿和(训练)转变为(自主探索)、(合作交流)与实践创新;

7、改变课程内容难、(窄)、(旧)的现状，建设浅、(宽)、(新)的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。

8、从标准的角度分析内容标准，可发现以下特点：(基础性)(层次性)(发展性)(开放性)。

9、统计与概率主要研究现实生活中的(数据)和客观世界中的(随机现象)。

10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的(几何体)和(平面图形)，感受(平移)、(旋转)、(对称现象)，建立初步的(空间观念)。

11、课程标准中增加的内容主要包括：(统计与

谈义务教育阶段初中英语有效教学

——如何激发学生兴趣 潘大勋

随着改革开放的深入和发展，我国义务教育的普及和基础教育的发展，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。英语课是初中教学的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。在初学英语教学中如果让孩子们在课堂上也“动”起来，就要抓住学生的“心”。这里所说的“动”是指学生学习时高涨的积极性，所谓“心”是指学生的学习兴趣。经过几年来的英语教学，在提高学生学习积极性方面，我总结出以下几点体会。

一、创设语言环境，进行情景教学

英语是一种交际工具，学了它就是为了进行交际，为了让学生在学习中没有枯燥感，在课堂教学中我们可以充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中；有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣。

二、精心组织活动，寓知识于