岳阳楼游记作文

内容简介：在一个风和日丽的周末，我们一家人赶早驱车来到著名的岳阳楼。古人说得好：“岳阳天下楼，洞庭天下水。”耳... 如果觉得不错，就继续查看以下内容吧！

以下是由小编推荐的《岳阳楼小学作文》，欢迎大家阅读交流！

第一篇：游岳阳楼

在一个风和日丽的周末，我们一家人赶早驱车来到著名的岳阳楼。古人说得好：“岳阳天下楼，洞庭天下水。”耳听为虚，眼见为实，岳阳楼果然名不虚传！

进入岳阳楼大门，映入眼帘的是唐宋元明清“五朝楼观”，五个朝代的岳阳楼都有它不同的特点。其中唐朝的岳阳楼建筑细致，屋顶上有五只火凤凰，栩栩如生，美极了！

岳阳楼的主楼高三层，金色的琉璃瓦，紫红色的立柱，大气辉煌。它正对着一望无际的洞庭湖，居高临下，尽显豪迈、霸气。我和爸爸攀上三楼，往外望去，啊！果真是“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。面对眼前的美景，我只有一饱春色，畅怀放歌了！

我们沿路游览，一边观赏泛着微波的湖面，一边欣赏诗词碑林。不知不觉，游玩了几个小时，真舍不得离去。

夕阳西下，带着留恋，我们踏上了归途。我打开车窗，回头望望远去的美景。再见了，美丽的岳阳楼，我还会再来一睹你的风采的……

第二篇：岳阳楼游记

我们来到了岳阳楼，那里风和日丽，景色迷人。我们在清澈的小溪旁照了很多漂亮的照片。还

《登岳阳楼》课堂实录

一.教学目标

1.了解杜甫、李白诗歌的不同风格 2.学会同题诗歌的对比阅读

3.感受诗人或为自己遇赦后的愉悦或忧国伤时的思想情感 二.教学重难点

重点：学会同题诗歌的对比阅读 难点：感受杜甫忧国伤时的思想情感 三.教学方法：

教法：指导学生借助于具体诗句感受诗歌的情感

学法：学会在比较中赏析诗歌的方法 ，在比较中感受同题诗歌的不同风格和

诗人不同的思想情感 四.课堂互动设计

学生活动：诵读、感受、赏析、交流 教师活动：指导赏析、组织交流 五.教学过程： （一）.课堂导入

教师：同学们，位于湖南省岳阳市的岳阳楼，建筑精巧雄伟，它与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为“江南三大名楼”，初中的时候我们就学过范仲淹的《岳阳楼记》，知道了这一名冠天下的岳阳楼，大家应该记得在范仲淹的文章里有“此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。”这样的句子，范仲淹这里所说的“前人”里就有一个杜甫，就有一个李白。今天这节课，我们就要来学习这两首描写岳阳楼的诗歌， 感受诗人不同的情怀，诗作不同的风格。请同学们打开课本。（多媒体出示课件）

（二）.作品赏析

1. 写作背景介绍

教师 ：《登岳阳楼》写于公元769年此诗为诗人晚年作品,是年(76

岳阳楼 唐 元稹

岳阳楼上日衔窗，影到深潭赤玉幢。 怅望残春万般意，满棂湖水入西江。

题岳阳楼 唐 白居易

岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲栏。 春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安。 猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。 此地唯堪画图障，华堂张与贵人看。

与夏十二登岳阳楼

唐 李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。

登岳阳楼 唐 杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。

临洞庭上张丞相 唐 孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

登岳阳楼 唐 麻温其

湖边景物属秋天，楼上风光似去年。 仙侣缑生留福地，湘娥帝子寄哀弦。 云门自统轩台外，木叶偏飞楚客前。 极目江山何处是，一帆万里信归船。

岳阳楼 唐 江为

倚楼高望极，展转念前途。 晚叶红残楚，秋江碧入吴。 云中来雁急，天末去帆孤。 明月谁同我，悠悠上帝都。

岳阳楼晚望 唐 崔珏

乾坤千里水云间，钓艇如萍去复还。 楼上北风斜卷席，湖中西日倒衔山。 怀沙有恨骚人往，鼓瑟无声帝子闲

玉门三中新进教师汇报课教学设计说课稿

语文教研组 张忠良

尊敬的领导、同仁：

大家下午好！借着这次学校给予的机会，我上午给九年级（22）班学生执教了一堂《登岳阳楼》，再次感谢大家的捧场。下面，我从以下几个方面就这堂课设计加以简单的说明，恳请各位给予指导： 一、说教材

《登岳阳楼》是九年级上册第三单元的重点篇目，单元总标题——“人生境界”。这是杜甫晚年的作品，诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。其身世之悲，家国之忧，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人，诗人的胸怀博大宽广，是对学生进行情感价值观教育的好材料。 二、说目标

九年级的学生已储备了一定的古诗文，也具备了初步感悟诗歌的能力，但因为生活阅历和知识层次的局限，对诗歌的赏析与感悟往往只停留于表面，难以和作者在精神上产生共鸣。基于此，我结合课程标准及文本特点，我从以下三个方面来设定本文的学习目标：

知识与能力：1、诵读品诗，通过意象，感悟诗人情怀。 2、背诵本诗。

过程与方法：3、以读促学，完成学习目标。

情感价值：4、知人论世，学习诗人忧国忧民的现实主义精神与情怀。 教学重点：通过意象悟主旨 教学难点：“

玉门三中新进教师汇报课教学设计说课稿

语文教研组 张忠良

尊敬的领导、同仁：

大家下午好！借着这次学校给予的机会，我上午给九年级（22）班学生执教了一堂《登岳阳楼》，再次感谢大家的捧场。下面，我从以下几个方面就这堂课设计加以简单的说明，恳请各位给予指导： 一、说教材

《登岳阳楼》是九年级上册第三单元的重点篇目，单元总标题——“人生境界”。这是杜甫晚年的作品，诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。其身世之悲，家国之忧，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人，诗人的胸怀博大宽广，是对学生进行情感价值观教育的好材料。 二、说目标

九年级的学生已储备了一定的古诗文，也具备了初步感悟诗歌的能力，但因为生活阅历和知识层次的局限，对诗歌的赏析与感悟往往只停留于表面，难以和作者在精神上产生共鸣。基于此，我结合课程标准及文本特点，我从以下三个方面来设定本文的学习目标：

知识与能力：1、诵读品诗，通过意象，感悟诗人情怀。 2、背诵本诗。

过程与方法：3、以读促学，完成学习目标。

情感价值：4、知人论世，学习诗人忧国忧民的现实主义精神与情怀。 教学重点：通过意象悟主旨 教学难点：“

《岳阳楼记》

古今异义词

1、属予作文以记之 作文：古义：写文章 今义：语文课里写文章的练习 重点词语解释

1、增其旧制：扩大它旧有的规模。制，规模。 2、横无际涯：宽阔无边。涯，边。 3、朝晖夕阴：或早或晚（一天里）阴晴变化。 晖，日光。 4、大观：雄伟景象。

5、前人之述备矣：前人的记述很详尽了。备，详尽。 6、山岳潜形：山岳隐没了形体。 7、薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。8、翔集：时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停息在树上。 9、岸芷汀兰：岸上的小草，小洲上的兰花。 10、长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。 11、何极：哪有穷尽。 12、樯倾楫摧：桅倒下，桨断折。13、郁郁：形容香气很浓。14、把酒临风：端酒当着风，即在轻风吹拂中端起酒来喝。把，持、执。

15、微斯人：没有这种人。微，无、没有。 16、吾谁与归：我同谁一道呢？归，归依。 理解性默写

1、写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？答：悲“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。”2、描写微波时水面月光的句子是什么？ 答：浮光跃金。 3、描写无风时水中月影的句子是什么？ 答：静影沉璧。

4、表现作者关心国家大事的句子是什么？（表现进亦忧，退亦

《岳阳楼记》何故不“记”楼

《岳阳楼记》通篇446字，却无一字用在楼姿楼貌上，何也？这还要从范仲淹的人生经历中寻找答案。

范仲淹出生在苏州吴县，两岁丧父，而后母亲改嫁平江府推官朱文翰，范仲淹就做了朱的继子，改名朱说。因家境贫寒，范仲淹的攻读之路分外艰辛。20岁时，范仲淹到长白山醴泉寺借读，刻苦自律，饱受磨难，即使每日“画粥断齑”，也笃学不辍。大中祥符八年（1015年），时年27岁的范仲淹终于金榜题名，从此开始了他37年的宦海生涯。 在封建社会的皇帝老倌眼里，“忠”是第一要务，是臣子博取皇帝政治信任的本钱，是加官之本、晋爵之基、富贵之源，当然也是臣子们报效朝廷的首要条件，没有谁会掉以轻心。范仲淹在官场历练了几十年，从一个书生气十足的愣头青，成长为一名老练的政治家，这点道理当然拎得清。可惜的是，忠君与恤民的范仲淹屡遭挫折和打击，这说明在真宗、仁宗父子心中，他的忠诚度不怎么高。所以，他还得不停地努力，抓住任何一个可能的机会，表忠心、献忠心。正是在这样的心态下，范仲淹迎来了撰写《岳阳楼记》的非常时刻。

谁都清楚，《岳阳楼记》不仅是写给天下人看的，更是

写给宋仁宗看的。为一个落难的“问题官员”作记，下笔之前，范仲淹不能不慎之又

解读《岳阳楼记》 凉水河中学：刘凤保

《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元的一篇写景抒情散文。也是一篇文言文。

语文教学过程中，对语文教材解读的思路与方法是：解读课标——解读教材——解读学生——解读自己，而解读教材的层面又包括：整体解读——单元解读——课文解读。课文解读是在单元解读的基础上的文本解读，具体内容应当包括题目、作者、写作背景、课文、作品注释、课前提示、课后思考题等等。

一、单元提示与 整体分析 （一）单元提示

本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。

学习本单元，要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。

第一段提示了第六单元课文内容。第二段提示了课文学法，读懂、体会，品味、体验四个词定位了学习本单元课文的目标要求。 （二）整体分析

《岳阳楼记》是宋代名臣范仲淹为好友滕子京新翻修的岳阳楼写的记文。本文全篇仅368字，

解读《岳阳楼记》 凉水河中学：刘凤保

《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元的一篇写景抒情散文。也是一篇文言文。

语文教学过程中，对语文教材解读的思路与方法是：解读课标——解读教材——解读学生——解读自己，而解读教材的层面又包括：整体解读——单元解读——课文解读。课文解读是在单元解读的基础上的文本解读，具体内容应当包括题目、作者、写作背景、课文、作品注释、课前提示、课后思考题等等。

一、单元提示与 整体分析 （一）单元提示

本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。

学习本单元，要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。

第一段提示了第六单元课文内容。第二段提示了课文学法，读懂、体会，品味、体验四个词定位了学习本单元课文的目标要求。 （二）整体分析

《岳阳楼记》是宋代名臣范仲淹为好友滕子京新翻修的岳阳楼写的记文。本文全篇仅368字，

岳阳楼记说课稿,相当好

每一片风景，都是一种心境。大自然全幅生动的山川草木、云烟

光色、亭台楼阁，对人类绝不是不相干的存在。每一片飞花，每一线星光，都寄托着我们深深的感情。：每一片风景，都是一种心境。今天我就以此为基点来解读我的说课课文——《岳阳楼记》首先是我的说课环节。我将从教学分析、教学策略、教学程序、板书设计。四个方面来进行说课。

第一部分教学分析。

一， 教材分析。《岳阳楼记》选自人教版《语文》八年级下册

第六单元的第二篇文章。本单元所选的课文，以写景记游

的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，

有的抒发闲适之情。所记景色不同。表达心境不同。本文

《岳阳楼记》以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入

情，因情而生发议论。环环相扣，层层蓄势。表达了作者

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不

以物喜，不以己悲”的伟大胸襟。文章句式长短错落有致，

大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。这是一篇

融景美、情美、语言美、思想美的千古美文，非常值得品

味和探究。

二， 学情分析。八年级的学生，已经有了一定的文言基础，并

懂得一定的朗读技巧，可以大胆放手让学生自己去梳理基

本知识，品味文章，以培养和提高学生的自主学习能力。

然后在鉴赏阅读这个教学难点上师