小青娃捉虫记

教学资料参考范本

小套娃教案

撰写人：__________________

部 门：__________________

时 间：__________________

1 / 3

活动目标：

1、学会用比较的方法区别大小明显的三个物体。 2、会用排序的进行大小排序游戏。 活动准备： 1、小套娃玩具。

2、幼儿操作学具，排序卡，大小不同的床、碗、杯子图片。 活动过程：

1、今天我们小朋友的爷爷奶奶、爸爸妈妈在百忙之中抽出时间来跟我们一起上课，你们高兴吗？那我们应该怎样说？（爷爷奶奶爸爸妈妈你们好！）

2、“今天，老师要变一个魔术，小朋友可要睁大眼睛仔细看呀”教师出示套娃。

3、提问：“现在是一个套娃，看好了老师把它变成了几个套娃？” 4、“老师变了几个套娃呢，我们来数数看”

5、引导幼儿说出有三个套娃，并用数字3表示，给套娃排队。 6、小朋友我们一起来看看，开始是一个套娃，现在是3个套娃，你们猜猜是怎么变出来的

7、小结：刚才我们看到的这3个套娃，有一个最大的，1个比较大的，1个最小的，因为他们大小不一样，所以小的

教学资料参考范本

小套娃教案

撰写人：__________________

部 门：__________________

时 间：__________________

1 / 3

活动目标：

1、学会用比较的方法区别大小明显的三个物体。 2、会用排序的进行大小排序游戏。 活动准备： 1、小套娃玩具。

2、幼儿操作学具，排序卡，大小不同的床、碗、杯子图片。 活动过程：

1、今天我们小朋友的爷爷奶奶、爸爸妈妈在百忙之中抽出时间来跟我们一起上课，你们高兴吗？那我们应该怎样说？（爷爷奶奶爸爸妈妈你们好！）

2、“今天，老师要变一个魔术，小朋友可要睁大眼睛仔细看呀”教师出示套娃。

3、提问：“现在是一个套娃，看好了老师把它变成了几个套娃？” 4、“老师变了几个套娃呢，我们来数数看”

5、引导幼儿说出有三个套娃，并用数字3表示，给套娃排队。 6、小朋友我们一起来看看，开始是一个套娃，现在是3个套娃，你们猜猜是怎么变出来的

7、小结：刚才我们看到的这3个套娃，有一个最大的，1个比较大的，1个最小的，因为他们大小不一样，所以小的

从前，有一个富裕的国家，那里土地肥沃，树木茂盛，鲜花处处。他们的国王叫森布拉，他把国家治理得井井有条，他还有一个美丽的女儿。这一天，国王忽然发现森林里的树木都无精打采的，叶子纷纷掉落。国王急得像热锅上的蚂蚁团团转。这时聪明的猴子发现，原来是虫子在搞鬼。于是国王发了一道圣旨：哪位勇士可以捉出虫子，他就可以娶走美丽的公主。”大家争先恐后地围到了国王的身边，纷纷说：我可以！我可以！我可以！”

第一天，棕熊来给树治病了，它自言自语说道：虫子看到像我这样强壮的大熊，还不吓得屁滚尿流！”它想方设法地把虫子捉出来，可惜虫眼太小，它的爪子太粗，一条虫子也没捉到。它有点不耐烦了，一个巴掌拍倒了一棵树，另一个巴掌又把另一棵树也推倒了。一天下来，树木都快倒了一大半。国王说：你还是不要再捉虫子了，你简直是帮了倒忙。”棕熊失望地离开了。

第二天，一只绿乌龟来捉虫子。结果等了三天三夜，乌龟还没爬上树。虫子们在树上大声叫：你倒是上来呀！”乌龟说：你们再等等，我马上就上来了作文。”虫子们哈哈大笑，嘴巴都合不上了。最后，乌龟连半只虫子也没捉到。

第三天，一位女佣来上报国王，又有一位勇士来挑战这个任务。国王走出门

我是明珠小竹娃

——“幼小衔接”课程设计方案

一、方案名称的由来

1.源于我校的特色品牌——竹文化

为拓展校园文化建设，丰富学生课余生活，充分挖掘本土资源，我校把小小的竹子引入学校教育。作为深化二期课改、推进学校素质教育的一个重要抓手，学校不断丰富与完善以竹文化为内容的校本课程开发与实践。经过数年的努力“竹文化”已成为我校的特色品牌，实现了校本课程全覆盖、阳光活动齐参与、拓展课程可选择的立体交叉实施局面。

以自主开发的竹竿操①

一至五年级的《竹韵》教材。以课堂为渠道让学生了解有关竹的名称、习性、产地、作 以学生不同的年龄特

（一、二年级）、竹竿舞（三--五你年级）丰富学 征和兴趣开设不同的活动 小组，丰富学生课程的体

2.源于初入小学孩子的心理特点——好奇心

好奇心是人类的天性，对于孩子来说，一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会产生探究行为。布鲁纳主张激发幼儿的内在动机，使幼儿在学习实践中感到愉快，在他看来，个体学习的内在动机之一即是好奇心。

“竹娃”的卡通形象可以从感官上引起兴趣。刚从幼儿园走出的孩子对于卡通人物保持着较高的好奇心，他们对自己喜欢的

事物有着较强的探究欲望。对“竹娃”的认识可以激发孩子成为“竹娃

篓子里的小青虫

篓子里的小青虫

教学目标：

1 学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。

2 学习用普通话正确流利的朗读课文。

3 引导学生读懂课文，了解蝴蝶的生长过程。

4 通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

教学重点：

启发学生发现探究蝴蝶的生长过程。

教学难点：

激发学生观察自然的兴趣。

教学用具：

生字卡片、图画。

课时： 2 课时

教学过程：

第一课时

（一）学习生字

1 初读课文，圈出生字，多读几遍。

2 小组合作学习生字（字音、字形、组词）。

3 利用生字卡片“开火车”、“找朋友”等多种形式检查认读，比一比哪组合作

最好，给予表扬或鼓励。

4 学生轻声读课文，做到字音读准，句子读通。

（二）初读课文

1 教师出示蝴蝶和小青虫的图片

这两种小动物之间有什么联系吗？读完课文之后，我们就会知道了。 2 分小组朗读课文。

3 读完课文，你知道了什么，不知道什么？

4 学生置疑，带着问题去学习课文。

（三）精读课文

1 读书发现：蝴蝶是怎样变成的？篓子里的小青虫到哪里去了？

2 小组合作研读，讨论以上问题。

3 创设情境表演：

（1）创设课文情境。

（2）“惊讶的小黄鸡”和“奇怪的小青虫”的互动表演。

（3）“小博士”揭谜。

（四）学写生字

（五）小结

《小稻秧脱险记》教案

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句； 2、能分角色朗读课文；会用“激烈”、“纷纷”造句。

3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。 教学重点：

有感情的朗读课文，能分角色朗读课文。 教学难点：

在读文中体会重点词语的意思。会用“激烈”、“纷纷”造句。 教具准备： 多媒体课件 第二课时

课前读《锄禾》，谈话：从这首诗中我们体会到了什么？（粮食来之不易。农民伯伯种田非常辛苦，要用锄头除草。） 一、复习导入：

上节课我们从课文中认识了三个人物(指名说)(板书:小稻秧,杂草,喷雾器)

他们之间到底发生了怎样的故事呢？今天我们继续学习第18课——小稻秧脱险记(生齐读) 二、精读课文：

(一)学习第一部分――遇险

1．过渡:下面就请小朋友打开语文书，自由朗读课文1、2两段。

思考：找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险 (指名说)(评价)你的眼睛真亮啊。（板书：遇险）

2．交流，课件出示句子。

A：一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”(齐读) (点出“气势汹汹”一词)谁来读读这个词(指名读)感觉他读得怎样 (不够

1 小石城山记

柳宗元

教学目标：

1、借助注解，积累文学常识，整理常见实词和虚词的用法，能翻译浅易文言文。 2、感悟想象作家笔下山水之美，体会作者屡遭贬谪，怀才不遇而渴望改变的情怀。 3、学习本文描摹山水与抒情言志相结合、物我相融的意境、象征手法和言志载道的风格。 教学重点：1、积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法，能翻译浅易文言文。

2、描摹山水与抒情言志相结合。

教学难点：作者对“造物者”的理解，物我相融的意境，怀才不遇而渴望改变的情怀。 教学课时：2课时

第一课时

一、导入

大家知道“唐宋散文八大家”吗，??那么对其中的柳宗元，大家能知晓多少呢？我们曾学过他的哪些作品呢？??今天，我们来学习他的另一篇散文——《小石城山记》。 二、复习有关柳宗元的文学常识

柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济县）人。是唐代著名的文学家。其父柳镇，是一位正直而富学识的中下级官吏；其母卢氏也很有文才。柳宗元四岁读书，十三岁就能写出漂亮的文辞。二十一岁中进士。年轻的柳宗元才华横溢，学识渊博，有很高的声誉。

805年，唐顺宗李诵即位。柳宗元被任命为监察御史，又升为礼部员外郎。他积极参加了王叔文等人的“永贞革新”运动，但不久改革即告失败

《小石潭记》导学案

【学习目标】

①掌握文中基本的文言知识；有感情地朗读并背诵课文。

②分析多种写景手法的综合运用，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。

③领会作者游山水之乐和贬谪后的凄凉、抑郁之情，激发同学们热爱祖国河山的情感。 【学习重点】

掌握文言知识要点；分析多种写景手法的运用综合。 【学习难点】

体悟作者所表达的思想情感。 一、自主预习 1.资料链接。

（1）柳宗元(773—819)字子厚，唐代文学家、哲学家，世称柳河东。 唐宋八大家之一。 （2）写作背景：革新失败，柳宗元被贬后，政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤，人身攻击，把他丑化成“怪民”，而且好几年后，也还骂声不绝。在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦。但贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未能动摇柳宗元的政治理想。到永州后，他的斗争则转到了思想文化领域。寄情山水。

（3）记：“记”，是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。

2.有感情地朗读课文。

3.将本课生字词整理

《小石潭记》柳宗元

(1)文中写水声清脆悦耳的语句：如鸣珮环

(2)文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上

(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：怡然不动，俶尔远逝

(4)描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见

(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历

于此处的柳宗元却感到：凄神寒骨，悄怆幽邃

(6)课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的

“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿

自由游弋，似与人们相乐的情趣 。

《小石潭记》中直接写出潭水特征的语句时： 水尤清

冽 2、《小石潭记》中写出潭中石头形态各异的语句是： 为坻为屿，为堪为岩

3、写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是： 其岸势犬牙差互，不可知其

源 4、《小石潭记》中表现溪水蜿蜒曲折的语句是： 斗折蛇行，明灭可见

5、写游鱼动态的句子： 俶尔远逝，往来翕忽

6、写

《小石潭记》译文:

从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面。成为了坻、.屿.、堪.、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。 鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷的样子，好像和游玩的人互相取乐。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗牙那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。

我坐在潭边，四面竹林和树林环绕着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，就题字离去了。

一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。

《小石潭记》基础练习

课文背诵

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，