那树

我的家乡在莼湖，那是一个吹得到海风的地方。每当寒暑假，我都会去那里住上一段时间。我最喜欢那里的树，那里的河，那里的菜地。

那棵树，就在村口的大路上。高大，挺直。树叶密密匝匝的，树荫能遮住很大一块地方。每当夏天，村里的男女老少都喜欢坐到那棵树下乘凉。老人们喝茶聊天，小朋友们有时围着树嬉戏，有时则捧一本小人书在那看着。

那条河，就从村前流过。蜿蜒，清澈。雨天，河水涨得几乎和路齐平；晴天，河水则作文清清浅浅的。夏天的时候，河里的小鱼也特别的活跃，在水里游来游去。我和妈妈常常脱了鞋子在河水里走来走去，逗小鱼，抓螃蟹。

那块菜地，就在外公家门口。四四方方，平平整整。春天，地里有碧绿的芹菜，嫩嫩的马兰；夏天，地里有鲜嫩的黄瓜，车轮一样的南瓜，红灯笼似的西红柿；秋天，地里有圆滚滚的冬瓜，小娃娃似的大白菜；冬天，地里有爽口的萝卜，水灵灵的菠菜。

这就是我的家乡。我深深地爱着那树，那河，那菜地。

《那树》教学设计

【教学目标】 知识和能力目标：

了解课文内容，体会作者的情感，品味本文简洁生动的语言，培养学生的散文鉴赏能力。 过程与方法：

（1）有感情地朗读课文，运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断，描摹大树悲惨命运的片断，在语言品中文章主旨。 （2）鼓励学生在品味中质疑，鼓励学生运用合作、探究的方法。 情感态度价值观目标：

认识人类破坏自然的错误行为，了解珍爱自然的必要性， 树立科学的发展观。 【教学重点难点】

重点:在于理解老树的命运。

难点:在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。 【教学设想】

教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。 【教学课时及辅助教具】 一课时 多媒体课件 【教学过程】

（一）创设情境，导入课文 一．导入：（图片）（两组对比） 葱郁的森林——被砍伐的树木 绿色掩映的村庄——一座座水泥高楼

社会的发展，为什么最终是这样的结果？《那树》是再一次引发我们的深思的好文章。

让我们一起来关注那树的命运。

每当做作业累了，抬起头来我总会看见那个放在台面上的水晶球，那晶莹的雪花在里面已经飘了三年了。里面有一把小长椅、一株小草、一朵小花和一个人。雪花一直飘个不停，伴随着圆月射下的一缕银光，我仿佛又回到了那年

就叫他小凡吧，一个瘦瘦的，个子矮矮的小男生，笑起来露出的两颗小虎牙，显得格外可爱．他和我自小便是一对要好的朋友，在同一个小区，同一个学校，我和他如同亲兄弟一般心心相印．可忽然有一天，他约我到我们经常一同玩耍的老榆树下见面．

那是一个阳光明媚的冬日，我早早地起床，到老榆树等待，却发现他已经在那里等候多时了．他仍然穿着那件蓝色耐克T恤。阳光下榆树的影子若隐若现，像一个巨大的问号。

我爸爸去外地做生意了。”小凡说，我也会和我妈去外地。”我呆呆地站在那，不知道说些什么。感谢你这几年来天天陪我，陪我长大，我在你身上学到了许多优秀品质。”我作文和他一同在树边的石块上坐下，叙叙旧事，谈谈未来，依然欢声笑语，丝毫没有离别之痛。

朋友啊，我会记得你的，十年后我们再到这棵树相聚，到时候不要打架哦！”我俩都哈哈大笑起来，那好，我们以日月为媒，星辰为证。”我俩对视良久，又紧紧地拥抱在一起。

不知怎么得，他从草坪上的袋子

　　漫步在湖畔，柳树明艳的绿映入眼帘，赏心又悦目，真的很像它，我想它了。

　　脚步不知不觉走近了去，我仔细地端详着那棵柳树，披散着垂下的纤细柔软的枝条，宛如刚洗过头、没梳辫子的长发，又宛如一个少女华丽地弯着阿娜多姿的腰肢一般，姿态是多么的美丽动人。棕褐色的枝茎，也粗糙地泛起了疙瘩，我用手抚摸着它，带着殷切的目光在它身上寻找着某一样东西。

　　我的眼神黯淡了，一阵微风吹过，我被吹醒过来了。

　　它不是我所想的它，它不是我朝思暮想而伫立在故乡的那棵柳树。

　　因为我忘不了它身上那一道鲜明的刀疤，忘不了它那任劳任怨、默默忍受苦痛的精神。

　　小时候我在故乡生长，离我家不远就有一棵杨柳树，我的童年时光，就是它陪我一起度过的，它如同一位好朋友一般，不，它甚至比至好的朋友还更好。即管它始终坚守着沉默是金的原则，但它比谁都要懂得倾听，你可以把所有的喜悦、不悦告诉它，它会誓死保守你的秘密;即管它好像老是一副冷漠的神情，但它比谁都能容忍你的人性，你可以把所有的不愤、气愤通通以暴力方式发泄在它身上，它总会默默忍受苦痛，不发出一丝呻吟。

　　儿童的时候，总喜欢摘下它的枝条，围成一个圈，再把其余的枝条困在圈圈上，然后戴在头上，用手撩弄着

还记得，家乡有一颗橘子树。那一颗颗诱人的果实，仿佛将我童年的回忆凝结。或许我生在九月，便分外爱那秋天的柑橘。

小时候，我总喜欢往门外那颗橘子树处跑，因为那是我和外婆一起种下的。我常常在那橘子树下问外婆："外婆，我什么时候才能吃到橘子？""不要着急，总有一天它会熟的。’"那我还要等多久啊？"稚气的童音再次响起。"乖，外婆啊，会让你吃到的。"外婆的声音柔柔的，甜甜的。

一天又一天，树上那些小家伙已经从青色的小桔，作文变成深绿色，变成小球一般大。我激动的跑出家门，一边跑不忘一边呼喊着："橘子熟喽！我可以吃橘子啦！"我跑到树下，右手一挥，拿起一根木棍，在树上鼓捣，"啪！"一个橘子砸在地上，我欣喜地将它从地上拾起，仿佛那是一个宝贝。我小心翼翼地剥开那层绿色的皮，拿起一片放在嘴里，一股涩味迅速在我嘴里蔓延开来，啧，真难吃。

不知过了多久，有一天，外婆拿来了一个橘子，不过那不是绿色的，而是金黄金黄的，犹如一个小灯笼。但我刚伸出的手却停在了半空中，我害怕再次吃到那个不堪回首的味道。外婆笑了笑，似乎明白了什么，朝我微笑着点点头。我塞了一小块在嘴里，那一瞬间，

压抑的天空中，一只孤雁掠过。远处的野草被风吹得瑟瑟作响。村中时不时传来狗吠，小木门吱吱地响。

那小屋旁，生长着一棵树，树的枝叶触着那生了蜘蛛网的窗户。没人浇水，它却一直活着。冬去春来，他一直生长着，立在那儿，没有丝毫自由，唯一可以做的，就是望着空中飘来飘去的云

天边的一朵云注意到了它，问道：树啊，你每天都在这里多么孤单啊！大家都不想被束缚，都去了车水马龙的城市，看尽繁华现在只剩下你了，不会有人在意你你不想去看看外面的世界吗？你不想拥有自由吗？”

不想。”树说。

云飘走了，无奈至极。

谁不想要自由呢？树望了望屋里年迈的奶奶。在她还是一个小姑娘的时候，种下了树。房前屋后，好多树。小院里每天都充满了欢声笑语。

可时光飞逝，曾经的小姑娘，长大，又老了。时间带走了她的容颜，留给她的，只有憔悴的脸和枯瘦的身体。昔日像小鸟一样绕在身边作文的孩子们都长大了，搬去了城市，在那水泥丛里扎根了。

村子里的年轻人大多都走了这条路。小乡村的惬意和繁华早已不在，居民很少，大多是老人。城里的儿女要接他们过去，他们却总也不舍得离开老屋，离开土地。

她用青春时光陪伴了我。现在她老了，我就像她的孩子陪伴她。如果只留她一人，她该多伤心。”树总是想。

她正独自一人

篇一：那树

《那树》教学设计

教学目标 ：

1．知识目标：整体把握课文内容，了解那树的生命历程 。

2．能力目标：品味文中极富表现力的语言，把握树的形象，体会作者的情感。

3．情感态度价值观目标：正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。教学重点：

了解那树价值及其不幸命运。体会作者的情感。品味本文简洁生动的语言。教学难点：

１．从语句中体味作者的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

２．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

教学方法： 朗读品味法 讨论点拨法 。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、 情景导入，明确目标：

同学们都喜欢看新闻，今天老师要给大家讲一则旧闻。十年前，一位老太太写信给台湾名人龙应台，要求捐出自己一部分房屋，只为保留一棵树。原来一条计划中的道路要穿过她家，因此要砍掉她家院子里的一株老樟树。她说，树不知几岁了，树小的时候，老人还是孩子，人老了，树也大了。树冠浓密美丽，巷子里的邻居都爱它。经过协调，工程部门同意留下这棵树。第一次，计划道路为一株老树转了弯。老樟树是幸运的，我们庆幸它遇到一群爱树的人。今天我们一起走进王鼎钧的散文《那树》，去关注另一棵树的命运。（出示目标，引导学生明确本节课的学习任务。）

二、简介作者

王鼎钧，台湾当代作家。1927年

那树

学 科 语文 课 题 课 型 新授 1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 知识 能力 2．了解王鼎钧及其散文创作成就。 3．正确认识人与自然的关系。 教 1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。 学 过程 2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 方法 3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 目 情感 标 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 态度 教学重点 1．了解那树的生命历程，认识树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 教学难点 1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入 播放歌曲《好大一棵树》，正如歌中所唱的,树是大自然中的强者,茂盛繁密。树是人类的朋友,给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。但在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下,它倒下了??这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运,看看那树会给我们留下怎样的思考

树，形态各异，而在我脑海的深处，有那么三棵树，令我经常想起，难以忘怀。

它，孤傲地独自立在由深黄、浅黄等色彩组成的岩石上。岩石非常高，它是那么神奇，那么傲娇，人们仰望它，看到它与天空是如此般配。它，能看到整片沙地，鸟儿停在它健壮的枝上。它，是鸟儿路上停靠休息的地方。它，德高望重似的，让它的一枝树丫弯下来。天上云围绕它，它，说是很孤独，其实也很幸福，天上云作伴，鸟儿与它嬉戏，一切十分和谐让我来告诉你，在这里，它就是我记忆中的第一棵树。

它们，紧拥着，抱在一起。早晨林子里雾气盈盛，它们高高的叶子长在最上方，似伞，就是十个人的身高也比不上它们。它们叶子相互遮掩，人走在里面仿佛仙境。这时，太阳升上来了，林子里还是有些幽幽雾气。阳光拼命想全照进来，可树上的叶子只让它们照进了一作文条缝，那一瞬间美极了。树干有序排列，一条树干上有两堆叶子，密密麻麻地挤在一起。叶子深绿色，树干是浅绿色。树干十分细，人轻轻一摇，长在天上的叶子便会沙沙作响。地上各种草，错落有序，十分平和。它们，就是我脑海中的第二棵树，是十分美丽幽静的。

它，在冬天地下苍白的雪中生长，它十分高大，地上还有几片落叶，它，早已光秃秃地立在那。天色是淡蓝的，近处的蓝有些深，慢慢地变淡。看！在它高大的身躯后面

　　很庆幸自己在教室里的座位可以靠近于窗，那窗外的美景总能勾起我的无限遐想。其实最初的目光不再那树上，而是它身后的远方。

　　喜欢下课时间在窗前远远的眺望。远方的山，远方的水在整个冬天都是若隐若现的模样。总给人一种朦胧的美，使之无限陶醉。然而窗前的那棵大树，挡住了视线的去路，是我每次观赏都得换好几个角度。我便有着些许恼怒，而它却并不在乎。由此我开始关注那树。记得那个夏天，作为高一新生进入校园，对一切都充满了未知。报名、找教室，忙得不亦乐乎。最后在那树下庇荫暂作休息。当时的我感叹它的高大，它的枝繁叶茂。后来啊，不知什么时候枫叶红了，才方知秋天来了。而它依旧站在那里，只是身上少了一丝绿多了一份憔悴。再后来由于学习的忙碌，再没有多余时间在它身上驻足。直到有一天上课的时候窗外飘进一片枯叶，上面写满了它饱经风霜的苦楚。那天的风很大，空中满是枯叶在飞舞。同学们都惊呼于这景色的美丽。我只是打开窗静静的观赏，这秋风卷残叶的景固然美丽，可也那么残忍。那树还是站在原地，还是那么挺立。只是变得瘦骨嶙峋了，每一条枝干都赤裸裸的展现于眼前，是那么惊心。好在它熬过了这个冬季，春天就要来了。他也许等这个春很久了吧。许久不见的暖暖阳光洒在它的身上