鹬蚌相争造句三年级

渔夫没费一点儿力气，就把鹬和蚌一起捉住了。他高兴极了，把鹬和蚌放进了竹篓里，哼着小曲，回到了家里。渔夫看着活蹦乱跳的鹬和又大又肥的蚌，心想：今天的晚饭有着落了，我先到田里拔几棵萝卜回来，把它们炖着吃，肯定会让我大饱口福啦！

渔夫刚走，鹬和蚌便开始自责起来。鹬懊悔地对蚌说：蚌小弟，真对不起，要是我不去啄你的肉，我们也不会被困在这儿了。”蚌也非常内疚，自责地说：唉，鹬大哥，我也有错，如果我不夹住你的嘴，也许我们就不会被捉到这里。”眼看就要成为别人的盘中餐了，它们不禁害怕起来。忽然，鹬灵机一动，对蚌说：与其在这里自责，不如我们一起想办法逃出去。”蚌也觉得这个主意不错，连连点头。于是，鹬站在蚌的身上，蚌在下面使劲顶着鹬，鹬在上面用力推着竹篓盖，它们两个互相帮助，齐心协力，终于把竹篓的盖子给推开了，它们开心极了。然后，鹬叼着蚌飞快地逃出了渔夫的家。

它们飞啊飞啊，很快飞到了一个安全的地方，鹬把蚌放在河滩上。它们相互感激，告别对方，各自回家了。从此以后，鹬和蚌成为了好朋友。

教学目标

1、学会5个生字及新词。

2、能用“毫不示弱”造句。

3、表演《鹬蚌相争》。

4、知道这则寓言所讲的故事，懂得互不相让只能让别人得利的道理。

重点目标：知道寓言所讲的故事。

难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。

教学过程：

一、导入：

同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。猜一猜，这是什么寓言故事？

（课件出示图画：狐假虎威、自相矛盾、掩耳盗铃。生猜。）

呀，都猜对了！ 这节课，我们再来学习一则寓言《鹬蚌相争》。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）

看课件，了解鹬和蚌

二、新课：

（一）初读课文

1、自由读这则寓言，读准字音。

2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？

3、读生字：（指名开火车读）

“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。先观察一下老师在田字格里写这个字，跟着老师书空。请你在纸上端端正正地写三个吗？相信你能比老师写得好！

4、读词语：指名领读。

5、比一比，组成词语。

教学目标

1、学会5个生字及新词。

2、能用“毫不示弱”造句。

3、表演《鹬蚌相争》。

4、知道这则寓言所讲的故事，懂得互不相让只能让别人得利的道理。

重点目标：知道寓言所讲的故事。

难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。

教学过程：

一、导入：

同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。猜一猜，这是什么寓言故事？

（课件出示图画：狐假虎威、自相矛盾、掩耳盗铃。生猜。）

呀，都猜对了！ 这节课，我们再来学习一则寓言《鹬蚌相争》。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）

看课件，了解鹬和蚌

二、新课：

（一）初读课文

1、自由读这则寓言，读准字音。

2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？

3、读生字：（指名开火车读）

“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。先观察一下老师在田字格里写这个字，跟着老师书空。请你在纸上端端正正地写三个吗？相信你能比老师写得好！

4、读词语：指名领读。

5、比一比，组成词语。

《鹬蚌相争》教学实录

南京市天妃宫小学 范颖琼

一、猜讲故事，赏析寓言

师：根据老师给你提供的信息猜猜是什么故事？（逐一出示词语） 老虎 狐狸 吓跑 威风 （狐假虎威） 水井 小鸟 天空 青蛙 （坐井观天） 农夫 树桩 兔子 等待 （守株待兔） 羊圈 狼 窟窿 丢失 （亡羊补牢）

师：这些故事都很短小，读完后给我们一定思考，我们把这些故事叫做“寓言”。 二、导入故事，认识“鹬蚌”

师：（出示“鹬”） 看看图，再从字形上猜猜，图中哪个是鹬？ 生：（指图）“鹬”的右边是个“鸟字旁”，它是一种——水鸟。 师：它与其他的鸟儿有什么不同？ 生：鹬的嘴巴又尖又长。

师：这又尖又长的嘴巴是它最有力的武器，它常常用它来——啄肉(出示)

河边或水田里的小鱼、贝类和昆虫都被它啄食) 师：（出示“蚌”） 这就是蚌，它有什么特点？ 生：它有两片坚硬的外壳。

师：（出示词语）壳儿——读好儿化音

蚌有时——张开壳儿（生读） 蚌有时——合上壳儿（生读） 还有时——松开壳儿（生读）

师：是啊，两片坚硬的壳儿是它克敌的法宝！你瞧——

（

篇一：《鹬蚌相争》续写(400字)作文

精选作文:《鹬蚌相争》续写(400字)作文

鹬和蚌都被渔夫给抓住了，他俩都觉得很愧疚。 鹬对蚌说：都怪我，我不应该和你斗来斗去的，如果我不那么自私，也不会酿成这样的苦果&& 不，都是因为我，如果我张开嘴巴跳进河里，不与你周旋的话就不会被抓住了。蚌伤心地说。唉这两只动物都发出了沉重的叹息。 啊！有了！蚌大叫道，我先咬住渔夫的脚，让他放开装我们的袋子，然后你趁机逃走，我来拖住他！好！ 快到渔夫家了，计划开始实施。蚌借助鹬的身子跳出了袋子，一口咬住了渔夫的脚，渔夫大叫着扔开了袋子，捂住了脚。鹬跑出了袋子，望着渔夫残忍地扒开蚌的嘴，十分气愤，用力地啄了一下渔夫的头！啊渔夫惨叫了一声，倒在地上昏了过去。快，过来，我带你离开这里！鹬大叫。来了！ 说着，鹬抓住蚌，把他送回了水里。 从此以后，鹬与蚌成了最好的朋友。六年级:林名扬

篇一：《鹬蚌相争》的扩写与续写

扩写《鹬蚌相争》

那是一个山清水秀鸟语花香的小山村，一个渔翁就住在这个村庄，一条弯弯曲曲的小河从他的门前流过，河里的鱼虾蚌鳖可是出没经常。

这一天，太阳暖暖地照着大地，河里的大蚌心里想：“难得这么好的天气，待我到岸上去晒一阵子太阳，好好地养养神。

一个河蚌张开了蚌壳晒太阳，暖融融的阳光照在它的身上，舒服极了！它自言自语地说：前几天一直都是下雨天，都快把我闷死了，今天终于出太阳了！我要好好享受这美好时光！”它一边说着，一边享受着温暖的阳光，不知不觉中，蚌睡着了！

就在此时此刻，在天空中盘旋着的鹬看见了，心想：今天真是天上掉馅饼呀！我都已经饿了好几天了，老天对我真好啊！”，于是鹬趁着河蚌睡觉的功夫，猛地俯冲下去，用它那细长的嘴伸进蚌张开的蚌壳里，张开嘴啄住了蚌的细细嫩嫩的肉。蚌被一阵剧烈的疼痛给惊醒了！它惨叫一声，本能地合上它那坚硬无比的蚌壳，紧紧地夹住鹬的嘴。

鹬说：一天、两天不下雨，你这蚌早晚得干死！”

蚌说：一天、两天不放开你，你就早晚得饿死！”

就在它们俩人争吵不休时，忽然，从远处走过来一个渔夫，头戴一顶有点破旧的太阳帽，身上背着一个竹篓。手上拿着一张非常大的渔网走过来了！

鹬看见了，赶紧对河蚌说：对面走过来的老渔翁来捉我们了，咱们俩人现在都身处险境，如果这个时候，我们俩人还是争斗不休，最后只能是两败俱伤作文，最后得利的只能是那个渔翁。现在只有两人一起同心协力，我们才能摆脱被渔翁捕杀的命运！”蚌思考了片刻，觉得鹬说的话很有道理，连忙

鹬蚌因为各不相让，终于被渔翁抓住了。渔翁将它们两个带回家。

一路上，鹬蚌争吵不休。鹬说：都怪你！如果不是你夹住我的嘴不松开，我怎么会被渔翁抓住！”蚌也不甘示弱，大声喊道：若不是你来啄我的肉，我又怎么会夹住你的嘴！”鹬和蚌吵闹不休，一旁的渔翁哈哈大笑。

渔翁回到家，把鹬绑起来，再把蚌放到旁边的水缸里。看着渔翁烧火架锅，鹬和蚌才意识到，自己的死期将近了，鹬和蚌不禁痛哭起来。鹬悲伤地说：都怪我，要是我包容一些，不去啄你，我们怎么会到这个地步呢？”蚌也非常后悔，哭着说：退一步海阔天空，我又何必与你计较呢！”说到这里，鹬和蚌决作文定联起手来，共同对付渔翁，逃出险境。

鹬拼命的扇动翅膀，大声嚎叫，引得渔翁匆忙赶过来，刚想大骂鹬，却被一旁的蚌夺去眼球，原来蚌打开了贝壳，露出了里面晶莹剔透的珍珠！渔夫看傻了眼，立刻跑过去，伸手就要拿出珍珠。说时迟那时快，蚌立刻夹住了渔夫的手，疼的渔夫嗷嗷直叫。趁着一片慌乱，鹬用自己长长地尖嘴把腿上的绳子咬开了。蚌放开渔夫的手，渔夫疼的晕了过去。鹬将蚌抓起，扇着翅膀一飞冲天。

鹬和蚌在天空中欣赏着大地的美景，品味着逃出险境的快乐。经过水塘时，鹬将蚌轻轻地放在水塘里，经过这件事，它们深深地

我们上回说到鹬和蚌两人打架，却被老渔翁捡了个大便宜。这不，老渔翁正在家里高兴的喝酒呢！

哎呀，这次可捡了个大便宜啊！哈哈哈！白捡一只鹬和一个蚌，今儿个中午不用花生米下酒了，就把那蚌的蚌肉给撬出来，蘸着醋吃！晚上再把那鹬给杀了，烤肉吃！哈哈哈！今天可以大吃一顿了！”鹬和蚌听到了，吓的冷汗直冒。鹬只好对蚌说：之前我想吃你的肉是我不对，不如我们先和好，先一起逃脱箩筐再说？”蚌一听，认为这个主意对两人都很有利，便同意了。作文

鹬先把箩筐上面的盖子用头顶开，结果封在上面的砖头直接掉了下来，。眼看着就要将鹬砸死了，突然蚌飞起一夹，夹住了砖头。不然老渔翁一定会闻声而来，再将他俩抓住的。砖头刚一放下，正见那老渔翁在屋里伸了个懒腰，准备出来拿蚌。鹬一见情况有变，便让蚌紧紧的咬着自己的脚，展翅而起，和蚌一起离开了那个鬼地方。而老渔翁一看鹬和蚌都没了，气的在后面一边追一边骂呢！这次鹬和蚌是感受到了团结的力量。

欲知鹬和蚌之后事如何，且听我下回分解。

目录

正文

第一篇：《鹬蚌相争》教学设计

鹬蚌相争

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解生字新词的意思。

3、读懂寓言，正确理解寓意。

a: 正确、流利、有感情地朗读课文。读懂寓言，正确理解寓意。

b:能正确地朗读课文。初步了解寓言，能够理解寓意。

教学重点：品析语言，比较词语体会语言文字的精妙。

教学难点：读懂寓言，正确理解寓意。

教学具准备及辅助活动：课件。

板书设计：鹬蚌相争

两败俱伤渔翁得利

教学过程：

一、看图激趣，揭示课题

1、出示图片，师：同学们知道这是什么吗？（“鹬和蚌”，教师简介鹬、蚌。）

一个翱翔在蓝天，一个生活在水中，本是两种不同的生物，却在两者之间发生了一个有趣的故事。同学们想读读这个故事吗？（板书课题：鹬蚌相争）

2、请同学们看老师板书，讲解生字及字音。

3、解题：谁能说说“鹬蚌相争”是什么意思？（鹬和蚌相互争斗）那他们俩究竟在斗什么呢？

二、学文明理

1、过渡：当然答案就在课文中了，请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边把答案找出来。

2、指读课

【《鹬蚌相争，渔翁得利》续写】

龙翔小学三年级李昊霖

渔翁把他们带回来后，把他们关在家里，渔翁准备把他们卖掉。鹬和蚌非常后悔，鹬哭着说：我不该叼着你的肉。”蚌说：我也有错，我为什么要夹住你不松口！”他们一直哭泣。

哭完后，蚌想到了一个办法，他对鹬说：要不我们团结合作，一起出去吧。”鹬说：好的。”

第二天早上，渔翁想把蚌的珍珠拿了卖掉，结果在他来拿珍珠的时候正好被蚌夹到了。在他去医院时，他正好把门给打开了。这时，鹬用长长的嘴巴将绑住自己的绳子咬断，又让蚌夹住自己的嘴巴，扇动翅膀一飞冲天逃之夭夭了。鹬和蚌就逃了出去。

鹬和蚌重新回到了易水岸边，看着熟悉的大自然，看着美丽的易水，两个伙伴感慨万千。想起这次的遭遇，它们还有些后怕，更多的，还是对彼此的感激。鹬说：要不我们交个朋友吧。”蚌说：好啊！”

从此，两个伙伴成了好朋友。通过这件事，他们也明白了一个道理：唯有团结合作，才能取得胜利！

【《鹬蚌相争，渔翁得利》续写】

古幢小学二年级张涵景

鹬和蚌被老渔翁抓到后带回家，关在院子里，老渔翁准备把他们卖了，鹬和蚌非常害怕。鹬说：都怪我呀，叼你的肉，如果我不这样做，也未必落到如此的下场。”蚌说