米芾《蜀素帖》临写

米芾及其《蜀素帖》

米芾(1051—1107)，初名黻，字元章，号襄阳漫士、海岳外史、鹿门居士，世居太原，继迁襄阳(今属湖北)，后居润州(今江苏镇江)。徽宗召为书画学博士，曾任礼部员外郎，人称?米南宫?。因才华横溢而狂放不羁，故又称?米颠?。《宣和书谱》说他：?大抵书效羲之，诗追李白，篆宗史籀，隶法师宜官；自谓‘善书者只有一笔，我独有四面’，识者然之。方芾书时，其寸纸数字人争售之，以为珍玩。? 米芾在继承二王书法传统上下过苦工夫，可谓已登堂人室。其真、草、隶、篆、行兼擅，而尤以行草书见长。他自称?刷字?，是指他用笔迅疾而劲健，尽兴尽势尽力，追求?刷?的意味、气魄、力量，追求自然。他的书法作品，无论诗帖，还是尺牍、题跋，都具有痛快淋漓、奇纵变幻、雄健清新的特点，有如利剑斫阵，振迅天真，出人意表。米芾借古开今，将中国书法推向了一个全新发展的阶段，后世几乎把他与二王同誉。米芾之书，对今人理解二王可谓是—本上好的教科书。他一生创作了大量的行书作品，代表作有《虹县诗》、《多景楼诗帖》、《研山铭》、《苕溪诗帖》和《蜀素帖》，其中《蜀素帖》的影响最大。

蜀素是北宋时蜀地生产的一种质地精良的本色绢，上织有乌丝栏，制作讲究。此卷为邵氏家藏二十余年之物，只在卷尾

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《三吴帖》 行书。纸本。信札及五言古诗各一。约书于北宋神宗元丰四年（1081）。纵30．6厘米，横63厘米。台北故宫博物院藏

【释文】：黻谨以鄙诗送 提举通直使江西。 襄阳米黻上。 三吴有丈夫。气欲吞 海水。开口论世事。借 箸对天子。瑞节高如松。—岁 几繁使。秋水浮湘月。 罇酒屡觏止。言别不可 攀。寥虚看云驶。

法华台诗帖 纸本 行书 纵29.8厘米横42厘米 北京故宫博物院藏。 【释文】：法华台。块圠有同色，雪深云未开。终南晴夜月，仿佛似登台。

道林诗帖 行书 北京故宫博物院藏

【释文】：道林 楼阁鸣(此字点去)明丹垩， 杉松振老髯。僧 迎方拥帚，茶细 旋探檐。

砂步诗帖 北京故宫博物院藏

【释文】：砂步漫皆合，松门若掩桴。悠悠摇艇子， 真似剡溪图。

米芾《砂步诗帖》，行书墨迹。书法潇洒遒媚,体势修长,结构紧密,颇具欧阳询遗韵,为米氏早年书法风貌。

秋暑憩多景楼帖 纸本 行书纵27.6厘米 横34.3厘米 北京故宫博物院藏。

【释文】：秋暑憩多景楼 纵目天容旷，披襟海共开。山光随眦到，云影度江来。世界渐双足，惟未入闽，生涯付一杯，横风多景梦，应似穆王台。

李太师帖 日本东京国立博物馆藏

【释文】：李太师收晋贤十

篇一：《蜀相》导学案学生版(含答案)

《蜀相》导学案

学习目标

知识与能力 ：

1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。

2、把握重点词语，分析人物形象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

过程与方法：

1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、讲授法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句。

情感、态度与价值观：

感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

学习重点难点：

1、把握重点词语。诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用

2、诗中有关蜀相的典故。体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

学习方法 ：1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句。

学习设想 ：以读为主。读中有品，以品带读，品读结合

一、知识链接

“知人论世”是鉴赏诗歌的一种重要的方法。我们在欣赏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。根据你所认识的杜甫来填空:杜甫，字_________，自号“_________”。是我国古代最负盛名的_________主义诗人。他的诗集众家之长，兼古今之体，又在许多方面有所创新，显得沉厚雄浑，博大精深。他的作品犹如安史之乱

《三吴帖》 行书。纸本。信札及五言古诗各一。约书于北宋神宗元丰四年（1081）。纵30．6厘米，横63厘米。台北故宫博物院藏

【释文】：黻谨以鄙诗送 提举通直使江西。 襄阳米黻上。 三吴有丈夫。气欲吞 海水。开口论世事。借 箸对天子。瑞节高如松。—岁 几繁使。秋水浮湘月。 罇酒屡觏止。言别不可 攀。寥虚看云驶。

法华台诗帖 纸本 行书 纵29.8厘米横42厘米 北京故宫博物院藏。 【释文】：法华台。块圠有同色，雪深云未开。终南晴夜月，仿佛似登台。

道林诗帖 行书 北京故宫博物院藏

【释文】：道林 楼阁鸣(此字点去)明丹垩， 杉松振老髯。僧 迎方拥帚，茶细 旋探檐。

砂步诗帖 北京故宫博物院藏

【释文】：砂步漫皆合，松门若掩桴。悠悠摇艇子， 真似剡溪图。

米芾《砂步诗帖》，行书墨迹。书法潇洒遒媚,体势修长,结构紧密,颇具欧阳询遗韵,为米氏早年书法风貌。

秋暑憩多景楼帖 纸本 行书纵27.6厘米 横34.3厘米 北京故宫博物院藏。

【释文】：秋暑憩多景楼 纵目天容旷，披襟海共开。山光随眦到，云影度江来。世界渐双足，惟未入闽，生涯付一杯，横风多景梦，应似穆王台。

李太师帖 日本东京国立博物馆藏

【释文】：李太师收晋贤十

米芾书法作品赏析

求实斋 2015-04-03 10:21:27 阅读(3373) 评论(0) 分享到

? ? ? ? 米芾书法，稳不俗、险不怪、老不枯、润不肥。米芾的作品既继承二王衣钵，又大大突破了二王完美得近乎封闭的审美框架，突破形式上以工稳秀美为追求的创作思想，将书法中有意思的美更一步放大。

《临沂使君帖》纵31.4厘米，横25.1厘米

释文：芾顿首。戎帖一、薛帖五上纳，阴郁，为况 如何？芾顿首。 临沂使君麾下。

在他笔下，意趣、情绪为首要表现对象，不会规规矩矩坐在字格里，表现形式上，体势骏迈，奇崛跌宕，险峻如嶙峋怪异之山峰，论笔势之险，几乎前无来者。

若论体势骏迈，北宋四家中首推米芾。米芾书法，稳不俗、险不怪、老不枯、润不肥。在变化中达到统一，又把裹与藏、肥与瘦、疏与密、简与繁等对立因素融合起来。章法上，重视整体气韵，兼顾细节的完美，成竹在胸，书写过程中随遇而变，独出机巧。而如此妙境，尤在米芾手札中表现得淋漓尽致。

《伯允帖》纵27.8厘米，横39.8厘米

释文：十一月廿五日。芾顿首启。辱教。天下第一者。恐失了眼目。但怵以相知。难却尔。区区思仰不尽言。同官行。奉数字。草草。芾顿首。伯充台坐。

授课人：乾县一中 陈森 课时安排：1课时 授课时间：

《蜀相》导学案

【学习目标】 知识和能力：

①掌握诗歌寓情于景、乐景衬哀情等表达情感的手法。 ②高考“炼字”题的答题方法。 过程与方法：

①通过诵读诗歌，品味语言，把握诗歌的情感。 ②培养独立思考、合作探究的能力。 情感态度与价值观

理解杜甫对“蜀相”的仰慕之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。

【学习重点】 把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

【学习难点】 理解“寻”“自”“空”在诗中表情达意上的作用。

【学法指导】 反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。课前预习，自主探究，疏通字词，了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情。 【课堂模式】 梳理探究训练模式

教学过程 情景导入

【梳理】

1、解题：诗歌题目“蜀相”向我们暗示了哪些信息？

（1）怀古诗

怀古诗特点：

（2）暗示了吟咏的人物政治身份,传达了仰慕之情。

背景介绍：

问：结合写作背景和怀古诗的特点来说说这首诗歌的感情基调？ 明确：

2、整体感知：说说这首诗的大意。 诗的首联、颈联、

读帖，习字之基

——谈中年级学生的读帖能力的培养

一、读帖的重要性

读帖是指临摹者在书写前对字帖静观默察，细细体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。读和看不是一码事，和欣赏也不同。读和诵相似，但比诵深刻。读有看的意义，但比看仔细，读有欣赏的意思，但比欣赏认真。认真细致的读帖是个要求，要做到这个要求，还有个怎样正确读帖的方法问题。如果方法对头，才能达到读帖的预期要求。不然拿起一本帖来，就会觉得茫茫然，好像无从读起，就会停留在肤浅的外形上，无法深入。

《语文新课程标准》中对第二学段的识字与写字的教学目标是这样描述的：能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。但在平时的教学中，我们发现，学生在写字时常常不读帖，或对字帖稍做浏览，就匆匆下笔，以致顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生读帖的能力和习惯。

对于小学生来说，读帖是对字形的熟悉过程，对运笔的理解过程，读帖可以提高他们的观察、分析、比较能力，提高他们的艺术修养。

（课件）四年级硬笔习字册上册的封二上面就强调了要让学生养成读

帖的习惯：读帖如读书，读帖也要思考，要找出笔画和结构特点。（课件）可以根据口诀读帖，如“水”字，书写时的要诀就是：左离右依

放射状，交点

班级： 小组： 姓名：

年级与科目：高二语文 学案编号：10 教材：选修 单元：第一单元 主编人： 审核人： 课题：《蜀相》 类型：常识积累+鉴赏背诵 学习日期： 年 月 日

学习导航：

任务一：阅读下面一段文字，记忆加粗字部分及你认为重要的内容，了解其它内容。 时间：5分钟。（自主学习课完成）

杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，祖籍襄州襄阳（今湖北襄阳），盛唐时期伟大的现实主义诗人。作品集为《杜工部集》，代表作有“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）等。唐肃宗时，官左拾遗，后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎，故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”，他所写的诗，被人称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜” “大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。

篇一：《蜀相》导学案学生版(含答案)

《蜀相》导学案

学习目标

知识与能力 ：

1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。

2、把握重点词语，分析人物形象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

过程与方法：

1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、讲授法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句。

情感、态度与价值观：

感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

学习重点难点：

1、把握重点词语。诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用

2、诗中有关蜀相的典故。体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

学习方法 ：1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句。

学习设想 ：以读为主。读中有品，以品带读，品读结合

一、知识链接

“知人论世”是鉴赏诗歌的一种重要的方法。我们在欣赏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。根据你所认识的杜甫来填空:杜甫，字_________，自号“_________”。是我国古代最负盛名的_________主义诗人。他的诗集众家之长，兼古今之体，又在许多方面有所创新，显得沉厚雄浑，博大精深。他的作品犹如安史之乱