小学生道德品质发展的特点

激励评价 焕发儿童生命光彩

——构建小学生道德品质发展性评价操作体系的实践研究

杭州市求是教育集团 周爱芬

内容提要：

构建以激励为核心的学生道德品质发展性评价操作体系，主要包括保障机制和运行机制两部分。保障机制，侧重于学校德育工作评价，重在提升学校德育的软件建设和制度建设。运行机制，侧重于学生道德品质评价，反映德育目标的达成度和学校德育的实效性。

学生道德品质发展性评价的保障机制，以整体思想进行统领，围绕育人目标，德育与其它各育有机整合，形成教育合力，达到整体高效育人的效果。主要包括：整体融合，明确要素，完善学校德育工作评价体系；全员德育，落实到位，完善班级德育工作评价体系。

学生道德品质发展性评价的运行机制，以激励为核心，把评价作为学生发展的新起点，催生成长的自信，提升生命的质量。主要包括：构建小学生道德品质发展性评价的操作模式，搭建小学生道德品质发展性评价的实践载体，实施小学生道德品质发展性评价的操作策略：激活评价主体，构建评价内在机制；关注个体差异，实现评价内容多元；捕获有效契机，实现评价动态生成；流露自然真诚，实现评价生命互动。

课题成效明显，学生道德面貌明显改善，

激励评价 焕发儿童生命光彩

——构建小学生道德品质发展性评价操作体系的实践研究

杭州市求是教育集团 周爱芬

内容提要：

构建以激励为核心的学生道德品质发展性评价操作体系，主要包括保障机制和运行机制两部分。保障机制，侧重于学校德育工作评价，重在提升学校德育的软件建设和制度建设。运行机制，侧重于学生道德品质评价，反映德育目标的达成度和学校德育的实效性。

学生道德品质发展性评价的保障机制，以整体思想进行统领，围绕育人目标，德育与其它各育有机整合，形成教育合力，达到整体高效育人的效果。主要包括：整体融合，明确要素，完善学校德育工作评价体系；全员德育，落实到位，完善班级德育工作评价体系。

学生道德品质发展性评价的运行机制，以激励为核心，把评价作为学生发展的新起点，催生成长的自信，提升生命的质量。主要包括：构建小学生道德品质发展性评价的操作模式，搭建小学生道德品质发展性评价的实践载体，实施小学生道德品质发展性评价的操作策略：激活评价主体，构建评价内在机制；关注个体差异，实现评价内容多元；捕获有效契机，实现评价动态生成；流露自然真诚，实现评价生命互动。

课题成效明显，学生道德面貌明显改善，

道德品质自我评价 个人思想品德自我鉴定范文

xx三年的磨练, 使本人具备了团结进取、 开拓创新和相互鼓励的集体团队意识以及敬岗 乐业的探索精神,同时具备了较强独立解决问题的能力。我始终以提高自身的综合素质为目 标, 以自我的全面发展为努力方向, 树立正确的人生观、 价值观和世界观。 尊师守纪 , 关心集 体 , 品德优良 , 学习态度端正 .矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。 为适应社会发展的需求, 我认真学习专业知识, 发挥自己的特长 ; 挖掘自身的潜力, 结合 每年的暑期社会实践机会,从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定 的协调组织和管理能力 . 思想行为方面,我作风优良、待人诚恳,能较好处理人际关系 , 处事 冷静稳健,能合理地统筹安排生活中的事务。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。 对待学习,我认真努力,对待工作我同样也能做到爱岗敬业,谨慎负责,一丝不苟。作 为一名 xx 年工程造价专业的应届毕业生, 我所拥有的是年轻和知识。 年轻也许意味着欠缺经 验,但是年轻也意味着热情和活力,我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活 中克服各种困难,不断实现自我的人生价值和追求的目标。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。 xx三年的磨练,

道德品质自我评价 个人思想品德自我鉴定范文

xx三年的磨练, 使本人具备了团结进取、 开拓创新和相互鼓励的集体团队意识以及敬岗 乐业的探索精神,同时具备了较强独立解决问题的能力。我始终以提高自身的综合素质为目 标, 以自我的全面发展为努力方向, 树立正确的人生观、 价值观和世界观。 尊师守纪 , 关心集 体 , 品德优良 , 学习态度端正 .矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。 为适应社会发展的需求, 我认真学习专业知识, 发挥自己的特长 ; 挖掘自身的潜力, 结合 每年的暑期社会实践机会,从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定 的协调组织和管理能力 . 思想行为方面,我作风优良、待人诚恳,能较好处理人际关系 , 处事 冷静稳健,能合理地统筹安排生活中的事务。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。 对待学习,我认真努力,对待工作我同样也能做到爱岗敬业,谨慎负责,一丝不苟。作 为一名 xx 年工程造价专业的应届毕业生, 我所拥有的是年轻和知识。 年轻也许意味着欠缺经 验,但是年轻也意味着热情和活力,我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活 中克服各种困难,不断实现自我的人生价值和追求的目标。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。 xx三年的磨练,

浅谈如何培养低年级小学生道德品质

摘要

处在小学低年级阶段的学生们正处于道德观形成初期，倘若在此期间能够采取有效措施着力培养低年级小学生的道德品质，那么将对其形成正确的世界观、人生观和价值观起到不可估量的积极作用。得益于培养低年级小学生道德品质的重要性与必要性日益显现，本文将从道德品质的基本概念入手，在阐述何为道德品质的基础上，探讨培养低年级小学生道德品质的重要性，并且结合实际案例分析培养低年级小学生道德品质的有效措施。 关键词：低年级；小学生；道德品质；培养

I

一、道德品质概述

1.道德的定义

所谓道德指的是一种社会现象，是调节人们日常言行举止的基本准则。作为一种社会意识形态，道德的产生、发展以及变化都与整个社会的发展规律相符合，是历史唯物主义以及伦理学的主要研究对象之一[1]。倘若一个人能够严格的按照其所处的社会集体的行动准则去行动，那么他的行为便是符合道德标准的，反之，其行为便有违道德规范。 2.道德品质的基本概念

社会道德现象在某一特定个体身上的具体表现就是我们常说的道德品质。人们往往依照特定的行为准备采取一些与道德相关的行动或发表一些言论。在这些行动或言论中所表现出来的个人倾向、特

篇一：受导学生评语

白悠然：

悠然，你思维严密，有强烈的求知欲，积极进取，富有创新精神。严于律己，关心同学，与同学和睦相处，积极参与集体生活，劳动积极且肯干，遵守纪律，为人热情，性格开朗，能积极听取并采纳老师与同学所提出的意见，不断的完善自我。并能自觉遵守学校各项规章制度，积极参加各项活动。你尊敬师长，面对学习和生活上的困难与烦恼，希望你今后常与老师谈心交流。能在日常生活中坚持进行体育锻炼，磨砺意志。老师相信，凭你的实力，你一定能更加出色！

马玥茹：玥茹，你勤奋、踏实、落落大方，但你的优点总是被你用沉默所掩盖。看到你走上升旗的主席台，听着你落落大方的指挥，老师真为你高兴。懂礼貌，爱劳动，学习勤奋刻苦是你的特点和优点。课后你总默默不语，埋头看书，做作业。同学都称赞你。可是课堂上的沉默是你失去了许多训练自己思维与表达的机会。希望你能捉住所有锻炼、展示自己的机会，让各方面都得到更好的发展。希望新学期你能展现一个热情、自强、干练的新自我，在学习上也有更大的突破。 王燕楠：

燕楠，让老师高兴的是，你的学习态度较以前有了明显的好转，变得懂事、踏实多了。老师知道你渴望学习成绩的进步，但稍微缺乏顽强拼搏、持之以恒的精神，不要灰心，通过不断努力，让无数次失败奠定成功的

做道德品质高尚的共产党人

——学习周恩来“陶冶道德情操、做恪守社会公德的表率”

韩同友

周恩来是中华传统美德和民族精神的最好继承者和弘扬者。周恩来崇高道德精神是对中华传统文化升华的范型，是中华民族精神中的瑰宝。当前，学习、宣传和研究周恩来崇高道德精神，对于我们进一步“陶冶道德情操，做恪守社会公德的表率”具有重大的现实价值。

一、周恩来高尚道德情操是中华民族精神中的瑰宝

周恩来崇高道德精神是指周恩来的道德意识、道德情操、道德实践、道德品格、道德风范的总和，它以全心全意为人民服务为核心，包括甘当公仆、严于律己、无私奉献、求真务实、清正廉洁、忍辱负重等内容。

如果说，民族精神是民族优良传统和深厚文化的千年积淀，那么，周恩来崇高道德精神就是民族精神孕育而成的。中华民族精神中的忠、爱、信、温、俭、和、刚、柔、忍、义等特征，在他的身上均得到了完美的体现。美国前总统尼克松说：“周恩来无与伦比的品格是我得到的最深刻的印象之一。他待人很谦虚，但沉着坚定。他优雅的举止，直率而从容的姿态，都显出巨大的魅力和泰然自若的风度。这是中国特有的、特殊的品德，周恩来是多少世纪以来的历史发展和中国文明的精华的结晶。”

民族精神孕育了周恩来崇高道德精神，周恩来崇高

《中学生思想道德教育存在的问题与对策研究》 如何培养中学生良好的道德品质和文明行为 长春市137中学 刘春平

当代中学生在思想品德方面表现出的种种现象令人堪忧，脏话随口而出，厌学队伍日渐扩大，对老师布置的作业置之不理。针对我所在班级学生现状；部分学生白天上课爱说话，搞小动作，部分学生看热闹，部分学生看小说，还有点上课补妆??找出学生不听课的根源，帮学生树立正确的人生观，价值观，审美观，让学生从内心感受到自尊自爱的重要，学会礼貌待人；懂得遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母；遵守公德，学习严于律已，宽以待人。

中学阶段也就是一个人的青春期阶段，这是人从幼稚顽童向成熟个体的过渡时期，随着生理发展尤其是性的成熟，此时他们的心理发展也渐次成熟，认识水平、情感体验和自我调控能力都在这一时期有了飞速的发展，他们的理想、信念、世界观、人生观、价值观也慢慢地形成和定型，这为他们走向社会、步入人生定下了基调

在做学生的思想教育中，怎样才能够让工作开花结果？我想，应当采用恰当的批评教育方式方法，才有可能达到预期的效果。 一、重视内因式

要从根本上改正学生的错误，靠的是学生的“良知”。因此，只有要不断地“敲醒”学生，想方设法地启发他们自我批评，促使“内因”起作用

一、 道德品质存在缺陷之人不能用。 二、 一个不懂得感恩之人不能培养。

三、 一个本身素质不高，但又缺乏接受他人调教之人，不值得去培养。 四、 接受能力、领悟能力不高之人，不堪培养。 五、 一个没有忠诚度而言之人是不能任用的

站在公司、老板的角度而言，公司的职员必须对公司忠诚，不能做损害公司、老板的利益。同时，也不能漠视损害公司、老板利益的现象存在。站在上司的立场，不能容忍的是下属对自己的背信弃义。

此类人，今天可以为了自己利益依附于A,明天可以为了自己利益照样依附于B.此类立场不坚定之人，不堪任用。

能力很重要，可有一样东西比能力更重要，那就是人品。

人品，是人真正的最高学历，是人能力施展的基础，是当今社会稀缺而珍贵的品质标签。人品和能力，如同左手和右手：

单有能力，没有人品，人将残缺不全。人品决定态度，态度决定行为，行为决定着最后的结果。人品意义深远，没有人会愿意信任、重用一个人品欠佳的员工。 好人品已成为现代人职业晋升的敬业标杆与成功人生的坚实根基。

比能力更重要的12种品格

第一、忠诚

站在公司的立场上思考问题，忠心维护公司的利益，在诱惑面前经得住考验。 第二、敬业

工作的目的不仅仅在于报酬，提供超出报酬的服务，乐意为工作做

精品文档，助你起航，欢迎收藏和关注！

个人道德品质自我评价5篇

整理的个人道德品质自我评价，欢迎阅读！

【篇一】个人道德品质自我评价

参加工作四年来，我已成为一名受到孩子们爱戴的老师。

四年来，我曾在两所不同的幼儿园工作过，虽然不是很稳定，但也提高了自己尽快适应新环境的能力。从环境布置到各种教学活动展示，每个幼儿园的风格都有所不同。我看在眼里，记在心里，努力把学到的知识内化为自己的东西。在各幼儿园，从教研活动、展示、评比等一系列活动中，我看到了每位教师的风采与特色，深知自己与她们有着一定的差距，于是我虚心地向经验丰富的老教师请教问题。在幼儿园的领导安排下，我非常有幸地与幼儿园的骨干教师拜师结对。从每位师傅身上，我学到了很多，前辈们的业务知识及为人师表的品德修养，都是我的学习榜样。

“努力成为孩子们喜欢的老师”，是我的工作目标。有这样一句名言：”教育者没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。”没有水不能称之为池塘，而没有爱，也就不能成为教育者。实际工作中，我努力为孩子们创设一个充满爱的”池塘”，我以大姐姐的身份与孩子们建立了伙伴、朋友的关系，用爱去滋润孩子们的`心田。孩子们不小心撞到了别人，我耐心地告诉他今后要当心；孩子抢玩具，我就给他讲个故事，让孩子明白