口语表达能力

浅谈幼儿的口语表达能力的培养

论文提要：

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。

【摘要】幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练

提高小班幼儿口语表达能力的途径

摘 要：小班幼儿是口头语言发展的关键期，因此应抓住这一关键期，在家庭和幼儿园的共同努力下，为幼儿口语的发展提供良好的途径，促使小班幼儿口语表达能力的提高。 关键词：提高；小班；口语表达；途径

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求。语言表达能力必须从小培养，也就是说要抓住小班时幼儿口语表达这一关键期。《幼儿园指导纲要》中说“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，加强对小班幼儿口头语言能力的培养显得尤为重要。 一、创设口语表达环境，鼓励幼儿人人开口 1.创设丰富、有趣的物质环境

根据人类生态学家布朗芬布伦纳对环境的定义，幼儿园环境是指幼儿本身以外的，影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事件。因此，游戏环境的设置对幼儿的影响显得极为重要。游戏在一定程度上是幼儿能动地参与社会活动的具体表现。小班创设的环境一般都生动、有趣，能吸引幼儿的注意力。 2.营造宽松的精神环境

如何提高小学生口语表达能力

黄毛小学教师：杨晓坤

新课改对小学生的口语表达提出了明确的要求，“学生口语表达能力培养成为实施素质教育的重要途径”。口语交际是人们从事生活、工作、社会交往中不可缺少的一个重要环节，而小学阶段则是训练和培养学生口语表达能力的最佳时期。但对于农村小学生来说，由于受当地环境和条件的制约,再加上学校和语文老师的不够重视，学生的口语表达能力训练少之又少，有的学校及班级根本就没开展此项活动。因此,加强和提高学生的口语表达的训练和培养就显得更为重要了。那如何提高小学生的口语表达能力呢？根据本人从教多年的教学经验，有以下几点拙见。

一、在课堂教学中多质疑，给学生创设一个训练的平台。

以往的教学经验告知，学生在语文教学活动中，大多是被动的、消极的，教师为了完成教学任务，“一言堂、满堂灌”的现象屡见不鲜，作为学生只是教师的“应声虫”。在课堂教学中，有的教师要么不质疑，即使质疑也是学生在老师的主导意识下茫然而不知其所以然情况之下完成的。对学生的智力开发，语言表达能力根本没起到任何帮助作要，相反使学生产生了一种依赖心理。这样的教学方式，不仅相反扼杀了学生口语表达的信心，更使学生失去了学习语文的兴趣。 《语文标准课程》强调：学生是语文学

培养中学生的英语口语表达能力

熊洁英

<<全日制高级中学英语教学大纲>>明确指出全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。

学习英语的重要性已是众所皆知:随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。然,是实际生活中,由于对口语 ,听力训练不够,大部分高中毕业生.口语发音不准,说话不流利且听力太差,无法用英语进行交流.因此培养好中学阶段学生的英语口语能力势在必行.

(一)中学英语口语表达中存在的问题及对策

在中学英语教学中,我们经常遇到这样的问题\某某学生作业.考试都不错,就是上课不举手,不喜欢发言.\也常常看到这样的现象:有的学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,有的学生心里想的挺不错,一

培养中学生的英语口语表达能力

熊洁英

<<全日制高级中学英语教学大纲>>明确指出全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。

学习英语的重要性已是众所皆知:随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。然,是实际生活中,由于对口语 ,听力训练不够,大部分高中毕业生.口语发音不准,说话不流利且听力太差,无法用英语进行交流.因此培养好中学阶段学生的英语口语能力势在必行.

(一)中学英语口语表达中存在的问题及对策

在中学英语教学中,我们经常遇到这样的问题\某某学生作业.考试都不错,就是上课不举手,不喜欢发言.\也常常看到这样的现象:有的学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,有的学生心里想的挺不错,一

如何培养低年级学生的口语表达能力

如何培养低年级学生的口语表达能力

摘要：培养学生的口语表达能力是一个长期的过程。从学生感兴

趣的内容为题材，由浅入深，由易到难，有计划、有步骤地引导，

激发兴趣并持之以恒。增强学生“想说”的意识，激发他们“说”

的兴趣，才能培养“说”的能力。

关键词：低年级；口语；表达能力；培养

在许多课堂教学中，我们不难发现这样的情况：上课时有的班级

学生跃跃欲试，争相发言；有的班级发言的学生却星星点点。究其

原因，主要是低年级学生词汇量少，口语表达思维能力较弱，而老

师没有给孩子充分的机会和适当的引导，没有激发出他们“说”的

欲望。

为了有效地提高学生口语表达的能力，使学生乐说、善说，这就

要求低年级的老师做一个有心人，去捕捉生活中、学习中、课堂中

每个可能与孩子交流的瞬间，与孩子进行无拘无束的交流，让孩子

真正做到“能说会道！”。

1.新生入学激发“说”

如新生入学的第一节课，在师生第一次见面时，教师的一言一行

都会给孩子留下深深的记忆：“孩子们，大家好！从今天起我们就

生活在一起了。一起学习、一起游戏、一起打扫卫生，一起唱歌跳

舞。我会让你们每天都生活在快乐中。我愿意和你们中的每一个孩

子交朋友，不知道你们愿意吗？”“愿意!”于是我大大方方走向孩

如何

如何培养低年级学生的口语表达能力

如何培养低年级学生的口语表达能力

摘要：培养学生的口语表达能力是一个长期的过程。从学生感兴

趣的内容为题材，由浅入深，由易到难，有计划、有步骤地引导，

激发兴趣并持之以恒。增强学生“想说”的意识，激发他们“说”

的兴趣，才能培养“说”的能力。

关键词：低年级；口语；表达能力；培养

在许多课堂教学中，我们不难发现这样的情况：上课时有的班级

学生跃跃欲试，争相发言；有的班级发言的学生却星星点点。究其

原因，主要是低年级学生词汇量少，口语表达思维能力较弱，而老

师没有给孩子充分的机会和适当的引导，没有激发出他们“说”的

欲望。

为了有效地提高学生口语表达的能力，使学生乐说、善说，这就

要求低年级的老师做一个有心人，去捕捉生活中、学习中、课堂中

每个可能与孩子交流的瞬间，与孩子进行无拘无束的交流，让孩子

真正做到“能说会道！”。

1.新生入学激发“说”

如新生入学的第一节课，在师生第一次见面时，教师的一言一行

都会给孩子留下深深的记忆：“孩子们，大家好！从今天起我们就

生活在一起了。一起学习、一起游戏、一起打扫卫生，一起唱歌跳

舞。我会让你们每天都生活在快乐中。我愿意和你们中的每一个孩

子交朋友，不知道你们愿意吗？”“愿意!”于是我大大方方走向孩

如何

项目答辩评分标准(表达能力)等级一 5(分)声音洪亮

等级二 4(分)声音适中

等级三 2~3(分)声音较小

等级四 0~1(分)声音小

5(分) 表述描述 思路清晰，有肢体

4(分)

2~3(分)

0~1(分)

语言表达，语言流 思路较清晰，语言流畅。思路不清晰，语言流畅。 没有思路，语言不流畅 畅。

5(分)重点突出，完全能 清楚地讲述自己的 工作、实现的过程 。

4(分)重点突出，基本上能清 楚地讲述自己的工作、 但实现的过程上描述不 够清晰。

2~3(分),重点不够突出，可以 描述出自己的工作便不 够清楚讲、不能讲出实 现的过程。

0~1(分)

没有思路和重点，不 能清楚地讲述自己的 工作和实现的过程。

5(分)PPT内容完整，

4(分)PPT内容基本完整

1~3(分)PPT内容不完整

0(分)没有准备PPT

PPT演 讲材料

5(分)使用大量文本、图 片、表格、图形、 动画等表现工具整 体界面美观。

4(分)使用少量文本、图片、 表格、图形、动画等表 现工具。

1~3(分)没有使用文本、图片、 表格、图形、动画等表 现工具。

0(分)

5

4

3~1

0

页面美观 在所给的模板上对 在所给的模板上对页面 在所给的模板上对页面 在所给的模板上对页页面进行了很好的 美化，文字及图片 使用非

用好现代教育媒体,提高学生口语表达能力

学生语言发展的主要渠道在课堂，课堂教学是提高学生口语表达能力的主战场，如何在有限的四十分钟内让学生敞开心痱、畅所欲言，是我们必须解决的问题。为此，我们主要采取以以下对策： (1)、恰当运用媒体，创设宽松、愉悦的心理环境

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。但是，长期以来，由于受“师道尊严”、“一言堂”等传统教育思想和方法的影响，不但造成学生主体地位的失落，还给学生带来严重的语言心理障碍，压抑了他们的语言表现，限制了他们的言语和思维的发展。他们的课堂表现常常是沉默寡言，尤其是那些被“遗忘”的学生更是缄默无语，因此，在课堂教学中，创设自由、民主的语言氛围，培养学生良好的语言心理，激发学生主动参与语言学习的情趣，使之有积极的语言表现，理应成为优化学生语言发展、提高口语交际能力的重要举措。如在教学“圆的认识”一课时，为使学生充分理解圆形在我们实际生活中的巨大作用，我们将圆与正方形作了对比，先是通过一段汽车的行驶画面，演示了轮胎的滚动，动画中小熊和小猪那一副悠然自得、憨态可掬的卡通形象栩栩如生，吸引了学生的注意力，学生的都被小熊和小猪憨态逗得哈哈大笑。紧接着，将汽车轮胎换成正方形，这

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如何培养中学生英语口语的表达能力

作者：许静

来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第04期

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快，学习英语的重要性已是众所皆知。学习和掌握一门外语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。然而，实际生活中，由于对口语、听力训练不够，大部分初中生口语发音不准，说话不流利且听力差，无法用英语交流。因此培养好中学阶段学生的英语口语能力势在必行。 一、中学英语口语表达中存在的问题

在中学英语教材中，我们经常遇到这样的问题：某学生作业、考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。也经常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学生心里想得不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言时就吞吞吐吐，结结巴巴等。诸如此类的现象比比皆是。怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？ 二、培养学生口语能力必先过三关 1 发音关

发音的正确清晰，是口语的第一关。生活在中文环