政治课教学评价

初中思想品德课有效教学的建构

内容摘要：

追求教学效率、提高教学质量是每个中学思想品德教师教学活动的根本目标。有效教学正是实现这一目标的重要途径。在传统思想品德课教学中，教师的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。在实施新课程标准的背景下，教师必须努力了解并尽可能逐步真正理解：交往互动是教学过程的根本属性；学生不但是发展的人，而且是独立的、有独特意义的人；“以学论教”，全面改进教师角色和教学行为；充分利用现代技术与政治学科整合，加大直观教学力度。教师可以通过自主——探究、发现——探究、情境——体验、过程——活动等具体的教学策略和方式，开展有效教学。 关键词：新课程理念 思想品德课有效教学

有效教学的概念源于20世纪上半叶西方的教学科学运动，特别是受到行为科学和实用主义哲学影响的美国教学效能运动。提高教学质量和效益是教师在教育活动中的根本目标，有效教学也就在此基础上发展起来了。 一、 有效教学的含义

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

有效教学包括三个方面的内容：（1）有效果。它是指对教学活动结果与预期教学目

浅谈初中政治课的教学策略

摘要：政治是一门理论较强的学科，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。如何改变上述现状，上好初中政治课，是我们教师目前普遍关心的问题。本文就此谈了几点自己的看法，意在抛砖引玉，成教于大方之家。

关键词：初中政治 教学策略

一、以感情来辅助教学，和学生建立深厚的感情，使学生爱政治课

政治课与其它学科不同它枯燥无味、概念性强，学生大都不喜欢，要想上好一节课首先要让学生喜欢你并且乐于听你的课。

1、建立平等和谐的师生关系。

教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。 在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。

2、以浓厚的爱生之情来引导学生的言行。

思想政治课的任务不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认

职高政治课中的多媒体教学

摘 要：传统的政治教学观念和教学模式在当代已越来越显露出其弊端。通过采用多媒体计算机辅助教学可以克服政治课枯燥、乏味、空洞、说教的缺点，提高课堂教学效率。 关键词：职高教学；多媒体；信息技术

今天，计算机技术和网络技术的发展不断地改善着人们的生活方式、工作方式和学习方式，也改善着我们的教学方式。运用计算机多媒体技术，改善传统的手工业性质的政治课教学方式，告别粉笔、黑板，走向视听形声结合的现代化的高效率政治课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。计算机多媒体技术的运用，对职高思想政治课教学的发展具有非常重要的意义。

贯穿于职高教育全过程的政治课教学，有其自身独有的理论 性强、抽象难懂的特点。随着课程改革的进行，尤其是在职高政治课教学过程中，多媒体教学必将发挥更大作用。运用多媒体技术可以增加学生兴趣，使课堂活跃起来。现代信息技术其快捷的信息组织方式、存储方式，课堂教学的互动性等，使课堂生动而又直观，提高了课堂教学的质量和效率，但也带来了一定的弊端。我们要正确运用多媒体辅助教学，遵循一定的原则，扬长避短，从而使多媒体技术更好地辅助政治教学，优化教学过程，对实施素质教育起积极促进作用。

与其他学科相比，思想政治课的教学有两

浅谈政治课教学中的情感教育

作者：王子云

来源：《科技创新导报》2012年第21期

摘 要:情感态度与价值观是政治课三维目标之一,在政治课教学中,适当进行情感态度和价值观的教育是必须的。同时情感教育也是提高教学效率的重要手段,教师有责任在教学中渗透情感教育。

关键词:政治课 情感教育

中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)07(c)-0166-01

情感是人对客观与现实的态度的体验,反映的是客观事物与主体之间的某种关系。人非草木孰能无情,每个人在认识客观世界、改造客观世界的时候,并不是无动于衷的,每个学生学习体验中也不可能心若止水,每个人都有情感,都会在一定条件下产生新的情感。情感态度与价值观是政治课三维目标之一,教师在政治课教学中,适当进行情感态度和价值观的教育是必须的。同时情感教育也是提高教学效率的重要手段,教师有责任在教学中渗透情感教育。

现实中,尽管时代在发展,可我们的观念却仍然停留在传统的应试教育的旧有观念,缺乏学习的精神,不敢突破创新,许多教师对情感态度与价值观的目标要求比较困惑,感觉难以捉摸、难以精确控制,同已有十分完整体系的知识技能教育相比,情感教育显得落后和缺少系统性、科学性,有时因其难度大,干脆被

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初中思想政治课教学方式探讨

作者：李壮丽

来源：《学习报·教育研究》2013年第16期

编号：G41（2013）16-02-03

随着新课改和素质教育的推行与深化，中国原本的陈旧的教育风格和格局正在被逐步打破，在这个过程中也给初中政治教学提出了新的要求和新的希望。下面就简单分析一下当前初中政治教学中常见的一些问题以及解决的方法。 一、常见问题分析

（一）教师依旧是主体，学生没有成为学习的主人。

在当前的初中政治教学中，教师照本宣科学生亦步亦趋现象依旧存在而且还比较普遍。许多教师还没有完全领会到新课改和素质教育的精神，没有完全转变自己的观念，在课堂上依然以自我为主，而忽视了学生们的感受和兴趣。初中阶段学生正处于一个价值观成熟和性格成熟的阶段，这个阶段的学生有着强烈的求知欲和探索欲，他们渴望成为学习的主人，而现在的许多教师恰恰忽视了这一点。

（二）教学手段比较单一，课堂效果不佳。

教学手段单一指的是在当前初中政治教学中教师采用比较线性的平面的教学模式，而政治学科相对来说又是比较

职高政治课中的多媒体教学

摘 要：传统的政治教学观念和教学模式在当代已越来越显露出其弊端。通过采用多媒体计算机辅助教学可以克服政治课枯燥、乏味、空洞、说教的缺点，提高课堂教学效率。 关键词：职高教学；多媒体；信息技术

今天，计算机技术和网络技术的发展不断地改善着人们的生活方式、工作方式和学习方式，也改善着我们的教学方式。运用计算机多媒体技术，改善传统的手工业性质的政治课教学方式，告别粉笔、黑板，走向视听形声结合的现代化的高效率政治课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。计算机多媒体技术的运用，对职高思想政治课教学的发展具有非常重要的意义。

贯穿于职高教育全过程的政治课教学，有其自身独有的理论 性强、抽象难懂的特点。随着课程改革的进行，尤其是在职高政治课教学过程中，多媒体教学必将发挥更大作用。运用多媒体技术可以增加学生兴趣，使课堂活跃起来。现代信息技术其快捷的信息组织方式、存储方式，课堂教学的互动性等，使课堂生动而又直观，提高了课堂教学的质量和效率，但也带来了一定的弊端。我们要正确运用多媒体辅助教学，遵循一定的原则，扬长避短，从而使多媒体技术更好地辅助政治教学，优化教学过程，对实施素质教育起积极促进作用。

与其他学科相比，思想政治课的教学有两

浅谈政治课教学中的情感教育

作者：王子云

来源：《科技创新导报》2012年第21期

摘 要:情感态度与价值观是政治课三维目标之一,在政治课教学中,适当进行情感态度和价值观的教育是必须的。同时情感教育也是提高教学效率的重要手段,教师有责任在教学中渗透情感教育。

关键词:政治课 情感教育

中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)07(c)-0166-01

情感是人对客观与现实的态度的体验,反映的是客观事物与主体之间的某种关系。人非草木孰能无情,每个人在认识客观世界、改造客观世界的时候,并不是无动于衷的,每个学生学习体验中也不可能心若止水,每个人都有情感,都会在一定条件下产生新的情感。情感态度与价值观是政治课三维目标之一,教师在政治课教学中,适当进行情感态度和价值观的教育是必须的。同时情感教育也是提高教学效率的重要手段,教师有责任在教学中渗透情感教育。

现实中,尽管时代在发展,可我们的观念却仍然停留在传统的应试教育的旧有观念,缺乏学习的精神,不敢突破创新,许多教师对情感态度与价值观的目标要求比较困惑,感觉难以捉摸、难以精确控制,同已有十分完整体系的知识技能教育相比,情感教育显得落后和缺少系统性、科学性,有时因其难度大,干脆被

◆文化教育 O S A N WE N B A I J I A

初中思想政治课教学情境创设黄梅河北省安平县第二中学

如何改变初中思想政治课教学现状是严峻的问题。当前研的学生，处在这样一个教学情境中，也没有无动于衷，也作了一究性学习是解决此中问题的关键，由于受到各种因素的制约， 些深层次的思考。这样做不仅使学生深刻领会教材知识点的内也有利于学生思维能力的发展，同时也使师生关系更加融目前研究性学习还不能贯穿于整个教学过程。在绝大多数情况涵。下，创设良好的教学情境仍然是提高思想政治课教学实效的重洽了。 ’ 3 .运用网络或多媒体手段。 要途径。下面就结合平时的教学实践谈谈政治课教学中情境的创设。 运用这种手段创设情境是思想政治课保持活力的一种有所谓教学情境。是指具有一定情感氛围的教学活动。“境” 效手段 .是思想政治课教学改革的趋势，可促使教学方法、师生是教学环境，既指物理环境，也指教学双方的关系。“情”指洋溢关系有突破性的变化。运用网络或多媒体手段能节约时间，增在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生。境为加教学容量，还可利用音乐、录像、图片等新的形式来创设情境。全面调动学生的听觉、视觉等感觉器官，从而提高课堂教学情设，情与境和谐统一方为情

浅谈政治课教学中的学科渗透

内容摘要：在新课程背景下越来越注重学科间的知识整合，要求充分发挥各学科的特色，从不同学科不同角度对一个知识点进行全方位的解析和诠释，从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。政治学科的灵活性与时代性决定了它的渗透性更优于其他学科，充分整合学科知识，加强学科之间的关系网更有利于政治学科学习的实效性。

当今世界是知识经济时代，时代所需求的是高素质的人才，是知识广博又精湛的人才，这就要求我们政治课教师在教学中注重学生的全面发展，重视学科间的相互渗透。本人就结合自己几年的教学实际，浅谈以下几点。 一、学科渗透的必要性

首先，这是时代的要求。看今天社会的每一个进步，科技的每一步发展，都是许多行业共同协作的结果。比如我国神舟系列飞船、歼-15的研究制造，就是由中国成千上万名科学工作者以及许多省市协作的伟大胜利。今天的社会需要复合型的人才，需要一专多能，甚至多专多能的人才。一个人某方面知识的匮乏必然影响其它方面的发展。

其次，这是中考的需要。高考已实行政史地、理化生分别的小综合，而中考在有的省市也实行了政史地等科目间的综合试卷。所以，为适应以上需要，我们政治课教师在平时的教学中就要有意识地进行学科间的渗透，适应学生可

导入是一种行之有效的教学方法,好的教学导入可以极大的激发学生学习思想政治的兴趣,起到多方面的作用。

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E U A I N D C TO

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思想政治课教学中的导入绽永升摘要：导入是一种行之有效的教学方法，的教学导入可以极大的激发学生学习思想政治的兴趣，到多方面的作用。好起关键词：想政治教学导入 思中图分类号： 3 G6 1文献标示码： C

文章编号：6 2 8 8 (0 9 1—1— 1 3 0 1 7— 1 12 0 ) 1 2 0 9— 1

良好的开端是成功的一半，一堂政治课，没有导人，有有没有一

解决的矛盾，然后才会引起积极的思维，产生主动的精神，激发学生浓厚的学习兴趣，回答的过程，而正是进入新课内容的过程，这种层层递进，环相扣的导入，然会取得满意的教学效果。环定 3形象性导入

个别致、新颖、切合教材内容的导入，关系到整堂课的气氛，也

关系到是否吸引学生的注意力，发学生的好奇心，而影响到激进调动学生的学习的主动性，积极性，乃至于启迪学生的创造性。 素质教育的理念告诉我们，学生是教学活动的主体，师是教学教活动的主导，为一名政治课教师，计良好的教学导入，作设是实现

利用