学生数学学情分析
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初中数学学情分析
篇一:九年级数学教学 学情分析
九年级数学教学 学情分析
张伟
本届九年级学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看:优等生占8%,学习发展生占55%。总体情况分析:学生两极分化十分严重,优等生比例偏小,学习发展生所占比例太大,其中发展生大多数对学习热情不高,不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足,尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好,学生反应能力弱。
根据以上情况分析:产生严重两极分化的主要原因是学生在学生基础太差,学习习惯差,许多学生不会进行知识的梳理,同时学生面临毕业和升学的双重压力等,致使许多学生产生了厌学心理。 为了彻底解决了以上问题,应据实际情况,创新课堂教学模式,推行“自主互动”教学法,真正让学生成为课堂的主人,体验到“我上学,我快乐;我学习,我提高”。首先从培养学生的兴趣入手,分类指导,加大平日课堂的要求及其它的有力措施,平日认真备课、批改作业,做好优生优培和学习困难生转化工作。数学基本概念的教学对于学生学好数学是很重要的。在复习中,既要注意概念
数学学情分析方案
数学学情分析(一):
一、考试结果状况及分析:
六年级全体学生参加了此次测试,优秀率接近80%;及格率为98%。
二、试题分析
本年度第一学期六年级数学期中试卷,包含六种题型,填空、决定、计算、操作和解决实际问题,能够说这些大题囊括了这段时间学习的重点、难点知识,纵观整张试卷,分析其具有以下特点:
1.难度:试题按难度分为容易题、中等题和稍难题,三种试题分数比大致为4:3:3,整体来说比平时试题要稍难一些。解决实际问题20分.
2.资料和形式:这次期中考试的资料是小学数学第十一册比例、分数乘法和分数除法。这张试卷与以往相比,在试题类型和叙述方式上没有变化。
3.试卷特点:题型结构合理,难度适中.
4.考查知识及潜力:这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识,侧重分数乘、除法数学问题的解决。计算题考查一些分数的乘除的计算,填空也是分数、比的概念.
三、学生卷面分析:
1.学生分析问题的潜力不强。由于学生的分析问题的潜力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自
己求出来的是什么。我想在教学中要在这个方面有所侧重,才能使学生高分高能。
2.计算潜力有待提高。没有构成良好的学习习惯。表此刻稍复杂的数据和文字都会对一些潜力较弱或习惯较差的学生造成
一年级学生数学学情分析及对策
一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析
1.对于一年级的数学学习,新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看,新生二十以内的数数非常流利和连贯,可以正数倒数
学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练,在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法,同时在一些家长在家中也进行过辅导,另一方面,数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用,因此这方面的准备比较好。
2.在数的计算中,学生对于十以内数的计算较为熟练,这和学生的生活需要、学习需要有关。
3.新生在数感方面的发展是不平衡的
数感——学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈,了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确,例如对于“你的小组中有几个小朋友,从前往后数,你是第几个,从后往前数,你是第几个,第*个小朋友是谁”这样的问题,学生的解答没有
A1技术支持的学情分析小学数学学情分析方案
(一)教材分析
“公顷”和“平方千米”是测量土地面积的常用单位,在社会生活中被广泛采用。但对于学生来说,在生活中直接接触到的机会并不多。为了妥善解决这一矛盾,教材特别注意了选取学生较为熟悉或标志性的场景作为学习素材。例如,在“公顷”的认识中选择了“鸟巢”的占地面积,在“平方千米”的认识时,选择了天安门广场的面积;练习中,则有故宫、颐和园、教室以及部分省、自治区的面积等材料,以帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。
(二)学习过程的设计
对五年级学生来说,平方千米是个陌生的面积单位。为了更有利于学生认识这个面积单位,教材除在例题材料的生活化选择之外,还在两个方面强调了学习者经验的唤起与应用,突出了经验的链接价值。
一是在知识内容的呈现过程中,通过“边长是1000米的正方形面积是1平方千米的描述,唤醒学生面积单位学习的经验,为新的面积单位学习服务,体现了教材编写的连续性与衔接性。
二是在学习行为的设计上,除了引导学生用观察、想象等方式学习之外,提出了许多通过实践活动进行体验的要求,有意识引导学生积累起丰富的实践经验。
(三)教学重难点
从本节内容的目标定位来看,引导学生建立起1平方千米的初步表象是一个重要任务。为此,教材采取了多种措施,帮助学生建立起
A1技术支持的学情分析小学数学学情分析方案
(一)教材分析
“公顷”和“平方千米”是测量土地面积的常用单位,在社会生活中被广泛采用。但对于学生来说,在生活中直接接触到的机会并不多。为了妥善解决这一矛盾,教材特别注意了选取学生较为熟悉或标志性的场景作为学习素材。例如,在“公顷”的认识中选择了“鸟巢”的占地面积,在“平方千米”的认识时,选择了天安门广场的面积;练习中,则有故宫、颐和园、教室以及部分省、自治区的面积等材料,以帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。
(二)学习过程的设计
对五年级学生来说,平方千米是个陌生的面积单位。为了更有利于学生认识这个面积单位,教材除在例题材料的生活化选择之外,还在两个方面强调了学习者经验的唤起与应用,突出了经验的链接价值。
一是在知识内容的呈现过程中,通过“边长是1000米的正方形面积是1平方千米的描述,唤醒学生面积单位学习的经验,为新的面积单位学习服务,体现了教材编写的连续性与衔接性。
二是在学习行为的设计上,除了引导学生用观察、想象等方式学习之外,提出了许多通过实践活动进行体验的要求,有意识引导学生积累起丰富的实践经验。
(三)教学重难点
从本节内容的目标定位来看,引导学生建立起1平方千米的初步表象是一个重要任务。为此,教材采取了多种措施,帮助学生建立起
一年上册数学学情分析
一年上册数学学情分析
学情分析
一、一年级学生数学学情分析
班级总人数:52人男生人数:30 人女生人数:22人。虽然大部分学生入学前,接受过学前教育,但学生的基础参差不齐,特别有少数几个学生的数学成绩较差。刚跨入小学,对学校的一切都感到陌生和不适应,但他们天真、活泼,有着强烈的好奇心和求知欲,可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯,学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。班上大部分学生会数10以内的各数,会认这些数,会写这些数;少部分学生已能计算10以内的加减法;大部分学生对课堂学习不太适应,课堂上集中注意力较短,根据这些情况,在教学时,应从学生的学习兴趣出发,注意建立良好的师生情感,让学生爱教师、爱数学,并通过以后的学习,体会到学数学的乐趣和作用。本班一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。有个别学习比较自觉,主动性较强,上课精力比较集中,老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看,一年级小朋友好动,注意力不集中,上课时小嘴巴叽叽喳喳,特别喧闹不安静,叫喊、打报告,有的甚至我行我素,做自己想做的事。
二、一年级学生对数学知识和能力掌握情况的分析
1、对
学生学情分析报告
新课程的实施,其目的也就是培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的学生。在以往的教学中无论从教学容量还是教学难度上讲,都是一次巨大的飞跃,所以很多学生刚开始学习化学时很轻松也很有兴趣,但往后由于容量太多、难度太大,都渐渐的对化学失去了兴趣。而此次新课程改革降低了化学的难度,其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止,这样就有利于学生在初中阶段保持对化学学习的积极性。那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢?为此,就九年级学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养,本人进行了一次汇报。
一、基本情况分析
在学习新课程化学以后,大部分学生对化学的学习比较感兴趣,主要原因是“化学很神奇,有很多有趣的规律和现象,可以和很多生活现象联系紧密,很有用,学习起来也不太难。”也有部分学生对化学学习的兴趣一般,理由是“找不到正确的学习方法,学习有困难。”
二、学习能力、习惯
良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。众所周知,课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解,对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果,而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固,这有利于使知识系统化。但只有8.5%的学生经常做到“课前预习”,11.1%的学生经常做
六年级数学学情分析及后期措施
六年级数学学情分析及后期措施
六年级数学学情分析及后期措施
一、学生情况:
通过前期的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩,培养学生养成良好的学习习惯特别重要,尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。下面针对我校实际情况,对我校的六年级数学学习情况分析如下:
1、学生状态:学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强,但学习上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学习比较认真,但分析能力却不及男生。
2、学生成绩:本年级六个教学共有30人数学学习跟不上,成绩不如意,还有20人考试总不及格,又由于基础太差,上课注意力不够集中,作业不能按时完成,课外学习又无人督促,而小学生又缺少自制力,因此在学习成绩上存在两极分化的现象。平均分可以达到63分左右。
3、学习习惯:部分学生主动学习的行为,深得老师赞赏。比较喜欢上数学课,学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差,如:粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解,依赖同学的帮助,作业喜欢与同学对题。
二、知识的落实情况
六年级数学学情分析及后期措施
1、第一单元:圆
九年级化学学情分析报告
九年级化学学情分析报告
九年级同学在化学学习中有以下特点:九年级新生对化学这门新学科一般都充满了好奇,所以刚开始的几节课,都很认真,听讲、记笔记、作业、知识的记忆等都能认真完成,如能在此时把学生习惯抓好,对以后的化学学习,可以达到很好效果。当学生接触到一些实验时,这种好奇会转化为好玩,他们对化学开始有兴趣,此时老师应该好好引导,让学生的好玩真正转化为兴趣。
当学生有了兴趣,学习的主动性就会增强,预习、听讲、作业、复习、阅读课外知识等等都会自觉地做,上课的问题也会增多。此阶段鼓励很重要,学生答题正确、小测验成绩进步大,都会给学生学习化学打上一剂强心针,学生学习积极性大增。
当学生进入到原子、分子、元素等物质结构知识时,由于很抽象,实验较少,学习会感到困难。此阶段老师如果不能指导学生克服困难,有一部分学生会放弃化学的学习。所以,此时老师应多面辅、答疑,另外把一些化学用语分散到前面知识的学习之中,再就是复杂问题简单化,有些知识固定格式化让学生死记,如物质由元素组成,分子由原子构成等,当学生学到后面的知识时,一些前面不懂的知识回头看会发现很简单。只有指导学生度过这个拦路虎,学生对化学的学习就会有持续兴趣,为以后的化学学习奠定良好的基础。
二、本学期目标:
1.
初中数学学生特点
中学阶段主要培养学生四方面的数学能力 1.逻辑思维能力 2. 运算能力 3. 空间想象能力 4. 数学语言表达能力
1.逻辑思维能力
表现为能正确理解各数学对象间的逻辑关系;
能严格从概念、理论出发进行逻辑推理,得出正确结论; 能正确识别充分条件,必要条件和充要条件; 能正确运用数学归纳法、反证法等基本论证方法。
2.运算能力
表现为准确、快速地处理数据的能力;
能熟练地对含字母的解析式进行运算,在完成运算后做出全面、准确、合理的结论,明确算理,讲求算法的优化。 课本中主要体现在:
七上 第二章 有理数及其运算、第三章 整式及其加减、
第五章 一元一次方程、第六章 数据的收集与整理 七下 第一章 整式的乘除、第六章 频率与概率
八上 第一章 勾股定理、第二章 实数、第四章 一次函数、第五章 二元一次方程组 八下 第二章 一元一次不等式和一元一次不等式组、第四章 因式分解、第五章 分式 九上 第二章 一元二次方程、第五章 反比例函数
九下 第一章 直角三角形的边角关系、第二章 二次函数
3.空间想象能力
能正确认识空间图形的形状、大小和位置关系, 能作出体现特定空间位