高职课程标准模板

附件1：“理实结合”课程的课程标准参考格式（红色内容是对项目的说明，不要保留）

××××课程标准

课程类别： 适用专业： 授课学院： 学分学时：

编写执笔人： 审核人签字：

1．课程性质和课程设计

1. 1课程定位与作用

课程的定位：课程是××专业的专业核心课程；是校企合作开发的基于工作过程的课程??

课程的作用：本课程在专业人才培养过程中的地位及作用

（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质和作用，具体要体现：课程要符合应用型人才培养目标和专业相关技术领域岗位（群）的任职要求；本课程对学生能力培养和素质养成要起什么支撑或明显的促进作用。）

与其他课程的关系：（前导课程、后续课程）等。 1.2课程设计基本理念

主要是指导性的思想观念，要体现以学生能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念，充分体现实践性和开放性的要求。按照行业企业的发展需要和完成岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取

附件1 项目化专业核心课程的课程标准参考格式

××××课程标准

课程编码： 课程类别： 适用专业： 授课单位：

学时： 编写执笔人及编写日期： 学分： 审定负责人及审定日期： 1.课程定位和课程设计 1. 1课程性质与作用

课程的性质 课程是××专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于??工作过程的课程。

课程的作用 本课程在专业人才培养过程中的地位及作用，与前导后续课程的关系。 1.2课程基本理念（注：指导性的思想观念）

例如：终身学习的教育观，多元智能的学生观，建构主义的知识观；课程设计遵循“设计导向”的职教观，能力本位的质量观，过程导向的课程观，行动导向的教学观等。

1.3课程设计思路（注：指课程实施蓝图和路径的描述）

例如：企业专家深度参与课程建设工作：典型工作任务分析和教学文件的咨询；课程教学内容确定的依据、教学内容组织安排的思路；教学模式及教学方法设计思路等。先会后懂。

项目教学是将相对独立的项目交予

课程标准模板,以《成本管理会计》为例

课程标准编写说明 《......》课程标准

一、课程概述

（一）课程的性质

课程性质主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，与其它课程的关系，以及课程类型等内容。 （二）设计思路

应将教育教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学分分配与考核评价方法等内容，充分体现课程标准的先进性和创新点。 二、课程目标

是对学生课程学习预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在本课程的具体体现。 ★课程目标描述要具体明确。尽量不要使用“知道”、“了解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会模糊。建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象，或“学会 ，描述 ，分析 ，计算 ，运用 ，识别 ，等”的形式。 三、课程内容和要求

四、课程考核

建议采用全方位、全过程、多样化、开放式考核模式，考核内容全面，成绩结构合理。 五、课程实践 六、实施建议 （一）教学建议

1. 教学条件和环境（如：理实一体化实训室、仿真室训室、生产型实训基地、校外实习基地等等。再如：教学分组要求、学生数、教师要求等）

课程标

《Autocad》课程标准模板

《AutoCAD基础》

课 程 标 准

开课系部： 物理与电子工程系 课程编号： 编制日期： 2011 年 8月 20 日

XXXXX学校

《Autocad》课程标准模板

《AutoCAD基础与实验》课程标准

课程名称：AutoCAD基础与实验 课程代码： 适用专业：机电一体化专业

学 时：54 学 分：3 开设学期：第 2 学期 课程类型： 编写执笔人： 编写日期：2011-9-1 审定负责人： 审定日期：

一、前言

AutoCAD是我校机电专业开设的一门专业必修课。这门课具有很强的职业性特点，需要一些必备的专业知识，同时要求学生有一定空间想象能力。根据高职学生的特点，学习AutoCAD以实用、够用为原则。AutoCAD具有CAD/CAM技术特色，具有强大的定位精确、易学易用的特点，集二维图形设计，三维曲面与实体造型，装配零件等功能，是公认的计算机辅助设计的软件。

《Autocad》课程标准模板

《AutoCAD基础》

课 程 标 准

开课系部： 物理与电子工程系 课程编号： 编制日期： 2011 年 8月 20 日

XXXXX学校

《Autocad》课程标准模板

《AutoCAD基础与实验》课程标准

课程名称：AutoCAD基础与实验 课程代码： 适用专业：机电一体化专业

学 时：54 学 分：3 开设学期：第 2 学期 课程类型： 编写执笔人： 编写日期：2011-9-1 审定负责人： 审定日期：

一、前言

AutoCAD是我校机电专业开设的一门专业必修课。这门课具有很强的职业性特点，需要一些必备的专业知识，同时要求学生有一定空间想象能力。根据高职学生的特点，学习AutoCAD以实用、够用为原则。AutoCAD具有CAD/CAM技术特色，具有强大的定位精确、易学易用的特点，集二维图形设计，三维曲面与实体造型，装配零件等功能，是公认的计算机辅助设计的软件。

陕西国际商贸学院 金融学课程标准

一、课程基本信息 课程名称 总学时 课程性质 金融学 课程编号 实验（实训）学时 适用专业 16 投资与理财 考试/考查 总学分 考试 64 专业基础课 商学院 开课单位 二、课程的性质与任务及设置目的

（一）课程性质与任务

《金融学》是普通高职院校投资与理财专业的专业基础课，目标是让学生对金融学的基本知识、基础理论、基本技能能有比较全面的认识。该课程阐明了经济体系中货币运行的基本功能、运行方式、基本规律以及社会货币管理与调控的基本原理和政策工具。从宏观和微观金融学视角，以货币为主线，突出学生对金融学知识感性认知能力、金融问题分析能力和资金的筹集、分配、融通、运用和管理等实践应用能力。

（二）前后续课程的安排

该课程要以西方经济学、基础会计学等课程为基础，也是进一步学习公司理财、证券投资学等课程的基础。 三、课程目标

（一）总体目标

通过本课程的学习，要求学生达到：对金融学的基本理论有较全面的理解和较深刻的认识；系统掌握货币、信用、银行、金融市场、金融宏观调控等基本范畴；掌握观察和分析金融问题的正确方法；培养解决金融实际问题的能力。

（二）具体目标 1.知识目标

（1）掌握货币的基本职能

（2）理解和重点

陕西国际商贸学院 金融学课程标准

一、课程基本信息 课程名称 总学时 课程性质 金融学 课程编号 实验（实训）学时 适用专业 16 投资与理财 考试/考查 总学分 考试 64 专业基础课 商学院 开课单位 二、课程的性质与任务及设置目的

（一）课程性质与任务

《金融学》是普通高职院校投资与理财专业的专业基础课，目标是让学生对金融学的基本知识、基础理论、基本技能能有比较全面的认识。该课程阐明了经济体系中货币运行的基本功能、运行方式、基本规律以及社会货币管理与调控的基本原理和政策工具。从宏观和微观金融学视角，以货币为主线，突出学生对金融学知识感性认知能力、金融问题分析能力和资金的筹集、分配、融通、运用和管理等实践应用能力。

（二）前后续课程的安排

该课程要以西方经济学、基础会计学等课程为基础，也是进一步学习公司理财、证券投资学等课程的基础。 三、课程目标

（一）总体目标

通过本课程的学习，要求学生达到：对金融学的基本理论有较全面的理解和较深刻的认识；系统掌握货币、信用、银行、金融市场、金融宏观调控等基本范畴；掌握观察和分析金融问题的正确方法；培养解决金融实际问题的能力。

（二）具体目标 1.知识目标

（1）掌握货币的基本职能

（2）理解和重点

高职院校课程标准制订的实践探讨

课程建设与改革是专业建设的核心，是提高教育教学质量的重要举措，“建立突出职业能力培养的课程标准”是高职教育课程建设与改革系统工程中的一个重要课题。课程标准不仅是教学过程配置教学资源、组织教学、进行教学评价和教学管理的主要依据，也是完整体现高职教育理念的形式。因此，明确课程标准的制订原则，分析在实践中课程标准制订的有效途径，将有助于课程建设与改革的顺利进行，有助于高职教育人才培养质量的不断提高。本文在实践研究的基础上，阐述了课程标准的制订原则以及在实践中制订课程标准的有效途径。

一、制订课程标准的基本原则

高职教育是高等教育的一个类型，它既有一般教育的共性，也有自身显著的特殊性。为制订出符合高职教育教学需要的课程标准，我们在课程标准的制订过程中应坚持以下原则。

1.服务于专业人才培养整体目标

在制订课程标准时，我们应遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，服从专业人才培养整体目标的要求，明确本门课程在专业人才培养方案中的地位、作用和任务，防止脱离培养目标而片面强调学科的系统性、完整性。

2.坚持以学生为本

课程标准应突出学生的主体地位，以利于调动学生学习的积极性和主动性，方便学生主动自我构建个人的经验和知识体系，

《××××》课程标准

课程编码 适用专业 学 时 编写执笔人 编写日期 XX学时 由教务处统一编制。 理论：XX学时 实践：XX学时 XXXX-XX-XX 课程类别 授课单位 学 分 审定负责人 审定日期 如公共基础课，参见专业人才培养方案。 XX学分 XXXX-XX-XX

一、课程性质

主要描述该门课程的性质、地位、功能、主要学习内容及与其它课程的关系等部分。

描述示例：

该课程是……专业核心课程（根据课程类别进行修改），目标是让学生掌握……能力。它要以……课程的学习为基础，也是进一步学习……课程的基础。 二、课程设计思路

主要说明课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、课程内容确定的依据、课程内容编排的思路、课时安排说明等内容，如：工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准、项目编排的思路、总课时安排和各部分的课时分配以及建议课时数等。课程设计思路必须依据所属专业2013级人才培养方案中培养目标、人才规格要求、相应职业资格标准以及高职院校学生的认知特点等方

1

面的要求。

描述示例：

1．该课程是依据“XXXX专业职业岗位与职业能力分析表”中的XXXX职业岗位设置的。其总体设计思路是：着重培养学生

江苏省普通高中物理课程标准教学要求

本要求依据《普通高中物理课程标准》（以下简称《课标》），结合本省高中物理教学实际，提出了《课程标准》中8个模块的教学要求；每个模块以《课程标准》中规定的二级主题的顺序逐个展开；每个二级主题中包含课程目标（与《课程标准》中的课程目标相同）、学习要求、教学建议三个部分。

1．“学习要求”对二级主题的内容，从知识、技能、体验三个维度提出了具体的要求，在表述中使用的行为动词的界定与《课程标准》中行为动词的界定相同。

2．部分行为动词的说明

类型 行为动词 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 认识 知 识 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区别 评估、使用、验证、运用、掌握 技 能 含 义 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 位于“了解”与“理解”之间 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等 水平 了解 认识 理解 应用 独立 操作 测量、测定、操作、会、能、制作、独立完成操作；进行调