河南省教师教育课程改革课题研究项目

√ 项目申报类别（方格内打“√”）：重点项目□ 一般项目□

河南省教师教育课程改革立项

申 请 书

体育院校技击类课程改革研究

项目名称：

项目主持人： 杨应威

项目成员： 张建丰 孟璠杰 蔡建 蔡海生 郭佩佩

申请单位（盖章）： 郑州大学体育学院

河南省教育厅制 2015年11月

填报事宜说明

《河南省教师教育改革引导发展计划课题研究立项申请书》是立项申请、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。

1．项目名称：应准确、简明地反映出项目的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。

2.《申请书》等书写、打印格式：

（1）《申请书》可用原件按1:1比例复印（去掉“附件2”字样）。纸张一律用A4纸，竖装，两面印刷。文字及图表应限定在高245毫米、宽170毫米的规格内排印，左边为装订边，宽度不小于25毫米，正文内容所用字型应不小于5号字。

（2）《申请书》要求用中文和使用钢笔（或毛笔）填写，也可填好后复印或用计算机录入后一并打印，但不得以剪贴代填。需签字、盖章处打印

√ 项目申报类别（方格内打“√”）：重点项目□ 一般项目□

河南省教师教育课程改革立项

申 请 书

体育院校技击类课程改革研究

项目名称：

项目主持人： 杨应威

项目成员： 张建丰 孟璠杰 蔡建 蔡海生 郭佩佩

申请单位（盖章）： 郑州大学体育学院

河南省教育厅制 2015年11月

填报事宜说明

《河南省教师教育改革引导发展计划课题研究立项申请书》是立项申请、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。

1．项目名称：应准确、简明地反映出项目的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。

2.《申请书》等书写、打印格式：

（1）《申请书》可用原件按1:1比例复印（去掉“附件2”字样）。纸张一律用A4纸，竖装，两面印刷。文字及图表应限定在高245毫米、宽170毫米的规格内排印，左边为装订边，宽度不小于25毫米，正文内容所用字型应不小于5号字。

（2）《申请书》要求用中文和使用钢笔（或毛笔）填写，也可填好后复印或用计算机录入后一并打印，但不得以剪贴代填。需签字、盖章处打印

√ 项目申报类别（方格内打“√”）：重点项目□ 一般项目□

河南省教师教育课程改革立项

申 请 书

体育院校技击类课程改革研究

项目名称：

项目主持人： 杨应威

项目成员： 张建丰 孟璠杰 蔡建 蔡海生 郭佩佩

申请单位（盖章）： 郑州大学体育学院

河南省教育厅制 2015年11月

填报事宜说明

《河南省教师教育改革引导发展计划课题研究立项申请书》是立项申请、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。

1．项目名称：应准确、简明地反映出项目的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。

2.《申请书》等书写、打印格式：

（1）《申请书》可用原件按1:1比例复印（去掉“附件2”字样）。纸张一律用A4纸，竖装，两面印刷。文字及图表应限定在高245毫米、宽170毫米的规格内排印，左边为装订边，宽度不小于25毫米，正文内容所用字型应不小于5号字。

（2）《申请书》要求用中文和使用钢笔（或毛笔）填写，也可填好后复印或用计算机录入后一并打印，但不得以剪贴代填。需签字、盖章处打印

河南省义务教育课改实验区课程计划（试行）

年 级 课程门类 一 品德与生活 品德与社会 思想品德 历史与生活 科学 语文 数学 外语 体育 体育与健康 艺术（或选择音乐、美术） 综合实践 地方课程与学校课程 周课时安排 2 7 4 5 4 4 26 二 2 7 4 5 4 4 26 三 3 3 6 4 2 3 3 3 3 30 四 3 3 6 4 2 3 3 3 3 30 五 3 3 6 4 2 3 3 3 3 30 六 3 3 6 4 2 3 3 3 3 30 七 2 4 3 6 5 4 2 2 3 3 34 八 2 4 3 6 5 4 2 2 3 3 34 九 2 4 4 5 5 5 2 2 3 3 34 九年课时及比例 总课时 766 379 762 1915 1355 725 976 906 1009 274 所占比例 8.04% 3.98% 8.00% 20.11% 14.23% 7.61% 10.24% 9.

附件2

2015年广东省基础教育课程体系改革实验项

目申报指南

一、项目申报依据

?广东省人民政府关于深化教育体制综合改革的意见?（粤府?2012?107号）、?广东省人民政府关于印发广东省省级财政专项资金管理办法的通知?（粤府?2013?125号）和?关于印发?广东省基础教育课程体系改革专项资金管理办法?的通知?（粤财教?2014?293号）等文件。

二、项目名称

基础教育课程体系改革实验项目。

三、项目目标和内容 （一）项目目标

按照国家深化教育领域综合改革要求，根据广东省基础教育发展实际情况，贯彻落实?3-6岁儿童学习与发展指南?，加强?指南?实验区和实验园建设，推动全省学前教育保教质量整体提升。关注中小学教育热点难点问题，寻求解决措施和途径，加快内涵建设，建设现代化学校。根据国家特殊教育课程改革方案和课程标准，开展特教课改实验，提升特教发展水平。根据广东创新驱动战略实施和实现中国梦的需要，探索超常学生培养模

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式、推进我省杰出人才培养是我国教育发展的重要内容。促进学生全面且有个性地发展，不断提升广东基础教育质量，为创建教育强省、率先基本实现教育现代化、打造南方教育高地和建设人力资源强省奠定基础。

（二）项目内

就业指导与创业教育课程改革研究 本文关键词：课程改革，就业指导，创业，研究，教育

就业指导与创业教育课程改革研究 本文简介：摘要：高校毕业生就业与创业工作是多层次人力资源配置中最重要的环节。高职院校的专业教育需要根据自身特点来制定，要建立多层次、全面、高效的高职院校就业指导与创业教育课程体系。本文从转变观念、教师队伍建设以及课程设计等方面入手，阐述了高职院校就业指导与创业教育课程改革思路。关键词：高职院校；就业指导与创业

就业指导与创业教育课程改革研究 本文内容：

摘要：高校毕业生就业与创业工作是多层次人力资源配置中最重要的环节。高职院校的专业教育需要根据自身特点来制定，要建立多层次、全面、高效的高职院校就业指导与创业教育课程体系。本文从转变观念、教师队伍建设以及课程设计等方面入手，阐述了高职院校就业指导与创业教育课程改革思路。

关键词：高职院校；就业指导与创业教育；课程改革

大学生的就业一直是政府与社会广泛关注的问题，就业指导与创业教育课程能给未进入社会的大学生必要的指导，帮助学生求职与创业。高职院校的专业与学生个体有着自身特点，就业模式也与一般高校有所不同，就业指导与创业教育就需要根据自身特点来制定。高职院校目前最突出的问题是缺乏系统的就业与创

基础教育课程改革《纲要》给音乐师范生的启示

摘 要:新课程改革后，中学音乐课堂教学必须进行重组或转型以适应新课标的要求。为适应新课改的发展，中学音乐教师应具备科学的世界现、价值观和思维方式;有粉湛的专业技能，才能展现教学艺术;要有丰富的文化修养等综合的素质，才能成为新一轮玉拙教育课程改革合格的音乐教师。

关 键 词：新课程 课堂教学 培养目标 程改革

音乐新课标的教育思想主要体现在“审美、创造、交流和传承”四方面，核心是学生的审美体验，途径是音乐实践活动。它标志着以传授音乐基本知识和技能的传统课堂教学形式的解体，反映着对音乐课堂教学进行重组或转型以适应新课标的要求。

一、新课程对中小学音乐教师基本素质的要求

新的中小学音乐教学大纲与全日制义务教育《音乐新课程标准》的全面实施，为中小学音乐教育改革和发展带来了新的活力与生机，同时也对高师音乐教育改革提出了新的要求。 基础教育课程改革着眼于人在课程中的地位和促进人的全面发展等课程观的改变, 期待的是教师要从执行者转变为建设者；学生要从接受者转变为主动的探索者等教与学行为的变化和创新, 这是新一轮课程改革顺利进行的重要前提和保障。新课程的实施犹如乘风扬帆的大船,与之同行的教师只有尽快调整行为、转变角色，才能

基础教育课程改革《纲要》给音乐师范生的启示

摘 要:新课程改革后，中学音乐课堂教学必须进行重组或转型以适应新课标的要求。为适应新课改的发展，中学音乐教师应具备科学的世界现、价值观和思维方式;有粉湛的专业技能，才能展现教学艺术;要有丰富的文化修养等综合的素质，才能成为新一轮玉拙教育课程改革合格的音乐教师。

关 键 词：新课程 课堂教学 培养目标 程改革

音乐新课标的教育思想主要体现在“审美、创造、交流和传承”四方面，核心是学生的审美体验，途径是音乐实践活动。它标志着以传授音乐基本知识和技能的传统课堂教学形式的解体，反映着对音乐课堂教学进行重组或转型以适应新课标的要求。

一、新课程对中小学音乐教师基本素质的要求

新的中小学音乐教学大纲与全日制义务教育《音乐新课程标准》的全面实施，为中小学音乐教育改革和发展带来了新的活力与生机，同时也对高师音乐教育改革提出了新的要求。 基础教育课程改革着眼于人在课程中的地位和促进人的全面发展等课程观的改变, 期待的是教师要从执行者转变为建设者；学生要从接受者转变为主动的探索者等教与学行为的变化和创新, 这是新一轮课程改革顺利进行的重要前提和保障。新课程的实施犹如乘风扬帆的大船,与之同行的教师只有尽快调整行为、转变角色，才能

大学生心理健康教育课程改革研究

作者：韩淑华

来源：《教师·中》2013年第09期

摘 要：心理健康教育是一门应用性、实践性较强的课程，是一门集知识、体验、训练为一体的综合课程，了解大学生心理问题和大学生心理健康教育现状，探索大学生心理健康教育课程改革路径，对于促进大学生的身心健康成长具有重要意义。

关键词：大学生；心理健康；教育改革

201l年9月教育部再次下发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的重要文件，强调各高校要根据学生心理健康教育的需要，科学设置健康教育课程，以期能够促进大学生心理健康教育的课程建设，指导大学生心理健康教育课程有效开展。

1.大学生心理问题的现状

大学生的心理问题主要表现为自我意识的不稳定性，易变，不能正确评价自己，缺乏自信，缺乏学习的动力。这个年龄阶段的大学生一方面希望拥有自己的私密空间，又担心被孤立，常出现既想封闭自己又渴望建立良好的人际关系的矛盾心理。在性心理方面，表现性知识的缺乏、性心理成熟落后于性生理成熟。在职业选择方面，面对激烈的竞争和巨大的就业压力，常出现心态失衡，表现出嫉妒、自卑和焦虑等，既有共性的心理问题，也因为家庭环境、成长经历的不同而存在个体差异。

2.大学生心理健康教育现状

随着经济社会

坊庄完小德育教育研究课题—— 农村小学感恩教育研究与实践

一、课题的提出 1.社会现状的需要

我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训。感恩就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自己的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。感恩是一种本性和不可磨灭的良知。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。更是我国优秀的传统美德，我们每一个炎黄子孙都应该不断继承和发扬光大。

2、学校现代教育发展的需要

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出；“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。”对小学生而言，“感恩”他人的能力还非常有限，但从小培养他们的“感恩”意识，让他们懂得感谢和帮助，应该是我们现代教育的一个重大课题。

3.儿童成长的需要

儿童教育专家郭建