跨文化在英语教学中的体现

英语教学中跨文化意识的培养

头站乡明德小学 杨智华

摘要：英语是一门语言学科。作为语言，英语具有一般语言所具有的共性，即语言的社会交际功能。在目前形势下研究讨论英语基础教育阶段培养学生的跨文化交际意识，在课堂实现教学与文化的有机结合，培养学生综合运用英语的能力和进行跨文化交际的能力，对于提高英语教学质量具有十分重要的现实意义。

关键词：文化；交际；意识；跨文化交际； 跨文化意识 英语作为当前国际上使用最广泛的交际语言，随着我国综合国力的提高，参与国际社会交流、合作、贸易机会的增加，特别是加入世贸组织、北京申奥成功、上海世博会的召开等几件大事使越来越多的民众意识到英语实际应用的重要性。现在培养学生用得体的英语规则成功地进行交际，这应该是英语教学的根本出发点和最终归宿。因此，在英语教学的过程中，渗透语言文化知识，培养跨文化的交际意识必须要引起英语教师的关注和重视，提高学生对跨文化交际内容的敏锐性，真正在实践中提高学生的英语交际能力。 一、基本理论建构

跨文化交际研究兴起于美国，其理论建构始于二十世纪七十年代。实际上，在我们的日常生活当中，许多老师和学生曾亲身经历跨文化交际的实践，只是没有意识到交际行动是一种跨文化的交际活动。要准确理解跨

论小学英语教学中的跨文化教育

姓名 戴雪清

单位 罗英中心小学

注：参评小学英语优秀教学论文

论小学英语教学中的跨文化教育

【内容摘要】英语学习不仅仅是语言知识的学习，更是对该语言所蕴涵的文化习俗的了解，因此在英语教学中进行文化渗透,对学生文化进行跨文化教育显得十分重要。本文主要从分析跨文化教育的必要性的入手，阐述了当前外语文化教育的现状，探讨了英语课程标准中关于跨文化教育的内容，并且对当前如何进行对学生进行跨文化教育作了几点建议。

【关键词】 跨文化教育 语言 文化

一、关于跨文化教育

跨文化教育（intercultural education），一般是指在两种文化之间进行的一种教育。在英语当中，与之相近的词汇还有“cross-cultural education ”（多种文化的教育）和“trans-cultural education”（异文化的教育）等。[ 1 ]就小学英语教学而言，它涉及到英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺

[ 2 ]术、行为规范和价值观念等七大方面。小学英语教学中的跨文化教育即让学生

接触和了解异国国家文化，对异国国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，并逐步扩大学生接触异国

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论大学英语教学中的跨文化知识导入

作者：高东军

来源：《教育与职业·理论版》2007年第12期

［摘要］文章从英语语言学习和文化导入的视角入手，对大学英语教学中英美文化导入的必要性、实施原则和可行的方法进行了深入的探讨，旨在提高学生对英美文化的敏感性与洞察力，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。 ［关键词］大学英语教学 英美文化导入 跨文化交际

［作者简介］高东军（1956- ），男，河北涉县人，河南科技大学外国语学院院长助理，副教授，硕士生导师，研究方向为英语教学、跨文化交际学。（河南洛阳471003）

［课题项目］本文系河南省教育厅“十一五”规划重点项目《论大学英语教学中文化导入的原则与方法》（2006JKGHAZ-034）的阶段成果，课题主持人：高东军。

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0185-02 一、引言

近年来，我国许多语言学家，如赵贤洲（1992）、陈光磊（1992）、胡文仲（1994）

对大学英语教学中跨文化交际能力培养的思考

于龙波

摘要：外语教学自古以来就是教学的一个重要课题。近几十年来，由于

国家之间的交流正在越来越大，除了教授语言外，外语教学承担起了传授文化知识的任务。语言和文化的关系非常密切，相互影响。由此，在大学英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力成为大学英语教育的重要研究课题。

关键词： 跨文化交际 大学英语教学

随着全球化进程不断加快,高科技的发展、交通通讯手段的进步，人们的交流方式越来越广泛。人们的交际离不开文化, 不同文化背景的人在交际的过程中必然会面临文化差异的问题。因此在与不同文化背景的人们进行交往时, 跨文化交际能力显得越来越重要。在高校英语教学中,语言教学一直都是重点，虽然今年来培养和强化学生的跨文化交际能力受到越来越多的关注，但在跨文化交际能力的培养过程中仍然存在比较大的问题。

一、文化和语言

文化的定义十分广泛,许多语言学家都给出了自己的定义。英国著名人类学家爱德华泰勒(Edward Taylor)认为:文化从其广泛的民族志意义上来看, 是一个错综复杂的总体, 包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和人作为社会成员所获得的任何其他能力和习惯。由此定义可以看出,文化几乎无所不包,它意味着某个特定

学习一门外语就意味着将学习跨文化的交际,学习另外一种思维方式和习惯。语言词汇是文化信息的积淀,语言交际模式和各种习语是社会文化观念和交际习惯的体现。在外语教学过程中,培养学生的跨文化意识与文化导入应是十分重要的教学内容。

教育研究

高职英语教学跨文化意识培养与文化导入吴菡

天津滨海职业学院应用语言系天津

305 0 41

【摘要】学习一门外语就意味着将学习跨文化的交际，学习另外一种思维方式和习惯。语言词汇是文化信息的积淀，语言交际模式和各种习语是社会文化观念和交际习惯的体现。在外语教学过程中，培养学生的跨文化意识与文化导入应是十分重要的教学内容。【键词】高职关英语教学跨文化

1、语言与文化的关系文化就是通过社会习得的知识 .而语言则是人类特殊的语言能力通过后天社会语言环境的触发而习得的一套知识系统。语言和文化是不可分割的 .言是文化的一部分。语言以及语言的使用方语式均不能超越文化而独立存在。文化是决定一个民族生活面貌和风俗习惯的信念体系。文化的发展推动和促进语言的发展、丰富和发达。语言也是文化发展的必要前提 .语言与文化是相辅相成的关系。 语言是通过社会习得的，语言知识只是文化知识的一部分文化在定程度上影响着语言的结构。可见，文化与语言紧密相关，互为补充

釜曼 _强 l震叠2 0 5年1第期5初英语教学中培养跨中化交文际意识研的究安晓敏(浙省天江台县国外语学，浙校天江台 3 7 1 020 )

摘 要初：英中教学语了适为社应的会展发使，生将来学和外能人进行无国障碍的交流，从初开始培中养生学跨化交际意文识是必要。的文本简述了培养学跨文生化际交识的意含义分析，教学中培养交际意识所存在问题的以，及实施教育改革的措施，从而提学生高的英语交水平际，实现教学目的。关键词初：中语英教学；跨化文交际；培养识随意全世界经济文化着发的，展言所扮语的演角越色来越重点，母用直译语外是语流交中最大错的，误有可能使对场景要话，为适了应际国化发展潮流，习学外已语成为经当今会对社变异常得尴，尬而这也是流交中见常的问题 在我。国英语学教中，

学生的发展要求。在初中英语教学中，教要增师强对外文化国词汇的教还是育受重视的很但是这种，教学必词备也汇和外会的重视在，堂上课多养培学生跨文交化际识意从根，本上提高国人己用的自意有不词之同，没处有文化背为基景础的语言教学生应外用语的综合水平。一

,限制育学生的了英语学习水。平同国不家的们有着不人同的人生观，价值和世观界观，看问题角的度也一不样，跨文化 际交学会要位换考思。把自己置身于外国环境

The Importance of Intercultural Communication in English Teaching

英语教学中跨文化交际意识培养的重要性

[摘要] 在英语教学中,如何利用其国际化语言的有利条件,培养学生的跨

国界跨文化意识,不仅是教育工作者的历史使命,也是英语教学改革中的重大课题。随着东西方文化的不断融合,现行的英语统一教学大纲和教学计划是不利于课程教学和改革的。因此在高校英语教学中极力强化跨文化意识已经迫在眉睫。在跨文化交际中,常常由于文化差异使双方产生误解、冲突,甚至导致交际失败。本文分析了文化因素对语言运用的影响,强调在外语教学中要增强文化意识,增加文化知识的导入。

关键词：跨文化交际; 英语教学; 文化意识; 文化冲突; 跨文化交际能力

概述

跨文化交际的研究在中国的历史比较短暂，人们对跨文化交际的研究始于二十世纪八十年代初期。起初研究只是局限于对外语教学和文化与语言之间的关系的研究，许国璋教授 Culturally-loaded Words and English Language Teaching 一文主要探讨了词的文化内涵与翻译之间的关系。他在文中指出：可以讨论的词很少，但最重要的是词与词只是表

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在英语交际训练中渗透跨文化意识

作者：张莉

来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第05期

摘要：新的初中英语教学大纲提出，“正确认识世界，增强对英语国家文化的了解”。根据这一新的要求，在英语教学过程中，教师应该仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化、风俗习惯、风土人情等等，并通过听、说、读、写的训练，努力培养学生的跨文化意识，进而使学生真正而完全地获得英语知识和交际英语能力。为了实现这个目标，我们的英语教师还必须从英语语言的交际技能训练这个基本环节入手，来加强学生的跨文化意识。 关键词：跨文化意识的培养；英语交际训练；英语知识和交际英语能力

语言有丰富的文化内涵，是文化的重要载体，是文化的主要表现形式。而语言更离不开文化，各民族的文化和社会风俗都在该民族的语言中表现出来。英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。接触和了解英语国家文化有益于对英语语言的理解和使用，有益于加深对该国文化的理解和认识，有益于培养世界意识。学习语言，只有了解了有关的文化知识，才能达到正确理解和表情达意。

长期以来，我们的英语课只注

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双向文化导入在高中英语教学中的运用

作者：房文华

来源：《读写算·教研版》2013年第01期

摘 要：本文通过分析母语文化与目的语文化的关系，来说明双向文化导入在中学英语教学中的必要性，以及在教学实践中的具体运用方式。

关键词：文化教学；母语文化；目的语文化；双向文化导入

中图分类号：G658.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-005-02

随着我国英语教育改革的深入发展，文化导入和文化意识的培养越来越受到人们的重视。在外语教学中注重文化教学已成为了英语教学界的共识。英语教学的最终目标是培养跨文化交流的人才，而跨文化交流者必须保持本民族文化身份。在中学英语文化教学中，只有通过双向文化导入的方式才能真正提高学生的跨文化交际能力。 一、双向文化导入的界定及其关系阐释 1、双向文化导入的界定

双向文化导入是指在英语教学过程中，以培养语言学习者文化素质和跨文化交际能力为目的，以母语文化与目的语文化为内容，以文化输入与输出相结合方式的一种新型语言教学模

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双向文化导入在高中英语教学中的运用

作者：房文华

来源：《读写算·教研版》2013年第01期

摘 要：本文通过分析母语文化与目的语文化的关系，来说明双向文化导入在中学英语教学中的必要性，以及在教学实践中的具体运用方式。

关键词：文化教学；母语文化；目的语文化；双向文化导入

中图分类号：G658.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-005-02

随着我国英语教育改革的深入发展，文化导入和文化意识的培养越来越受到人们的重视。在外语教学中注重文化教学已成为了英语教学界的共识。英语教学的最终目标是培养跨文化交流的人才，而跨文化交流者必须保持本民族文化身份。在中学英语文化教学中，只有通过双向文化导入的方式才能真正提高学生的跨文化交际能力。 一、双向文化导入的界定及其关系阐释 1、双向文化导入的界定

双向文化导入是指在英语教学过程中，以培养语言学习者文化素质和跨文化交际能力为目的，以母语文化与目的语文化为内容，以文化输入与输出相结合方式的一种新型语言教学模