义务教育英语新课程标准最新版

义务教育英语新课程标准（2011版）试题及答案

一、填空（每空1分，共20分）

1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到 二 级，9年级结束时应达到五级。

3、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、 说 、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中听和读是理解的技能， 说和写是表达的技能。 5、英语语言基础知识包括语音 、词汇 、语法以及用于表达常见话题和功能。 二、简答（每题15分，共60分） 1、简述英语课程的基本理念。

注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；

面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异； 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性； 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性； 优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力； 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 2、简述义务教育阶段的总目标。

通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提

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义务教育

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英语课程标准

（

201 7 年版）

中华人民共和国教育部制--

附

目录

第一部分 前言 ........................................................................................................ 3

一、课程性质 ..................................................................................................... 3 二、课程基本理念 ............................................................................................... 3 三、课程设计思路 ............................................................................................... 4 第二部分 课程目标 ....................

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义务教育

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英语课程标准

（

201 7 年版）

中华人民共和国教育部制--

附

目录

第一部分 前言 ........................................................................................................ 3

一、课程性质 ..................................................................................................... 3 二、课程基本理念 ............................................................................................... 3 三、课程设计思路 ............................................................................................... 4 第二部分 课程目标 ....................

2011版义务教育英语课程标准（小学部分）

第一部分 前 言

当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸引人类文明成果、借签国外先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。

在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。 一、课程性质

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工

篇一：义务教育音乐新课程标准2

音乐课程的价值在于；为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。

一、课程性质 人文性.审美性.实践性

二、课程基本理念（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造（三）突出音乐特点，关注学科综合（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性（五）面向全体学生，注重个性发展

三、课程设计思路（一）凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域（二）设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与（三）正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系（四）根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的操程内容（五）课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，培教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和堆择运用的空间

第二部分 课程目标

一、总目标 学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，橱养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知

义务教育小学数学新课程标准

第一部分 前言

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域。研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，伺时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 ]一、基本理念[/url]

1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现。

— —人人学有价值的数学； — —人人都能获得必需的数学；

— —不同的人在数学上得到不同的发展。

义务教育

英语课程标准（201 7年版）

中华人民共和国教育部制

目录

第一部分前言 (3)

一、课程性质 (3)

二、课程基本理念 (3)

三、课程设计思路 (4)

第二部分课程目标 (5)

一、总目标 (5)

二、分级目标 (6)

第三部分分级标准 (8)

一、语言技能 (8)

二、语言知识 (13)

三、情感态度 (14)

四、学习策略 (15)

五、文化意识 (17)

第四部分实施建议 (18)

一、教学建议 (18)

二、评价建议 (21)

三、教材编写建议 (23)

附录 (25)

附录1 语音项目表 (25)

附录2语法项目表 (26)

附录3 词汇表 (27)

第一部分前言

当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一.已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。

在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未

义务教育英语课程标准词汇表

说明：

1． 本词汇表为《义务教育英语课程标准》（修订稿）拟采用的词汇表（约1600个单词），不列短语或词组，另外加上了汉语词义。

2． 以初中为起点学习英语的学生可以不要求掌握加“*”号的单词。 A

a (an) art. 一（个、件……） ability* n. 能力； 才能 able a. 能够；有能力的

about ad. 大约；到处；四处 prep. 关于；在各处；四处 above prep. 在……上面； a. 上面的； ad. 在……之上 abroad a.& ad. 到（在）国外 absent* a. 缺席， 不在 accent * n. 口音，音调 accept vt. 接受

accident n. 事故，意外的事 ache * n. 疼痛

achieve* vt. 达到，取得 across prep. 横过，穿过

act n. 法令，条例 v. （戏）表演，扮演（角色），演出（戏）；行动，做事 action n. 行动

active a. 积极的，主动的 activity n. 活动

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专题1：《义务教育英语课程标准》解读(初中部分)

专题1：《义务教育英语课程标准》解读(初中部分)

前测

你对《课标》的哪些部分最熟悉？

你对《课标》的哪些部分困惑最多？

你是否觉得《课标》规定有些内容不合理？

你觉得《课标》对一线教师的指导作用主要表现在哪些方面？

你是否通读过《课标》？

专题1：《义务教育英语课程标准》解读(初中部分)

一、引言

《英语课程标准》（实验稿）2001年开始实验。 经过两年实验后，教育部于2003年在实验区就课程标准的实验情况进行了调研。调研内容涉及课程标准的各个方面。

在调研的基础上，教育部启动了课程标准的修订工作。经过长达8年的时间，2011年4月修订工作完成。

专题1：《义务教育英语课程标准》解读(初中部分)

关于三个版本《英语课程标准》的说明

2001年版《英语课程标准》（实验稿）涵盖了小学、初中和高中三个阶段的内容。

2003年版《普通高中英语课程标准》（实验）只涉及高中阶段内容，代替2001年版本中的高中部分。 2011年版《义务教育英语课程标准》只包括小学和初中阶段的内容。

专题1：《义务教育英语课程标准》解读(初中部分)

二、英语课程标准的修订情况

本专题主要解读修订后的《义务教育英语课程标准》中的初中部分。为

English Curriculum Standards for compulsory Education (2017-year Edition).

Ministry of Education of the people's Republic of China.

Directory.

Part one Preface .

I. nature of the curriculum .

II. Basic concepts of the curriculum .

III. Ideas for curriculum design .

Part II Curriculum objective .

I. overall objective .

II. Hierarchical objectives .

Part III grading criteria .

I. language skills .

II. Language knowledge .

III. Emotional attitudes .

4. Learning strategies .

V. Cultural awareness .

Part IV implementation of recommendation