春光染绿我们双脚教案

课题：1.春光染绿我们双脚

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点：

知道“春光染绿我们双脚”的含义。体会少年儿童热爱自然、改造自然的壮志豪情。 教学时间： 2课时 【学习提纲】

一、要求学生按“语文五步预习法”进行课前独立预习。

读、圈、查、划、抄——读通课文，画出生字词，联系上下文理解词语意思 二、师生讨论归纳，提炼学习提纲：（学生按自学提纲自学、小组交流。） 1、理解“春光染绿我们双脚”的的意思。 2、读课文，说说山岭在植树前后有什么不同？

3、再读课文，讨论文章层次：全文共几节？各写了什么意思？可分为几部分? 4、课文第三部分在文中起什么作用？ 5、植树造林有什么好处？ 【教学流程】

第一课时

课时目标：

1、熟读课文，练习感情朗读。 2、展示生字词的学习。 3、理清课文层次。 一、谈话导入

同学们春天的脚步又近了，谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么

课题：1.春光染绿我们双脚

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点：

知道“春光染绿我们双脚”的含义。体会少年儿童热爱自然、改造自然的壮志豪情。 教学时间： 2课时 【学习提纲】

一、要求学生按“语文五步预习法”进行课前独立预习。

读、圈、查、划、抄——读通课文，画出生字词，联系上下文理解词语意思 二、师生讨论归纳，提炼学习提纲：（学生按自学提纲自学、小组交流。） 1、理解“春光染绿我们双脚”的的意思。 2、读课文，说说山岭在植树前后有什么不同？

3、再读课文，讨论文章层次：全文共几节？各写了什么意思？可分为几部分? 4、课文第三部分在文中起什么作用？ 5、植树造林有什么好处？ 【教学流程】

第一课时

课时目标：

1、熟读课文，练习感情朗读。 2、展示生字词的学习。 3、理清课文层次。 一、谈话导入

同学们春天的脚步又近了，谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么

春回大地、万物复苏，春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们身边。周末天气晴好，我和妈妈一起去郊外找春天。

沐浴着和煦的阳光，我们来到了一条小河边，小河蜿蜒向前，河水清澈见底，倒映着蓝天白云，别有一番诗情画意的感觉。在水流湍急处不时传来潺潺的流水声，像悦耳动听的春之赞歌。小河里有一群鸭子在戏水，鸭妈妈带着她的小宝贝们在水里悠闲地游着，不时嘎嘎地叫两声，好像在说：这里真舒服呀！”我情不自禁地吟诵起竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的诗句来。

小河的中间有一座石拱桥。看样子已经年代久远，它像一位德高望重的老人，静静地凝望着这条小河，桥两边砌着栏杆，被磨得十分光滑，几个小朋友在桥上快乐地玩耍，时不时捡几个小石子丢进河中，水波便一圈圈荡漾开去。

继作文续沿着河岸朝前走，眼前一片明艳。河边的柳条随风摇曳，像春天的舞者不知疲倦地扭着细腰，旋转着，跳跃着欢迎我们的到访。青草都长出了新芽，绿油油的一片，草丛中还夹杂着一些不知名的野花，有红的、黄的、紫的，可爱极了！我们来到了一片平整的草地小憩，身旁的梨树开花了，白白的梨花一团团、一簇簇，散发出沁人心脾的清香，引来了成群的蜜蜂在花间飞舞；河对岸的桃树亭亭玉立，细小的桃叶间冒出无数粉红的桃花，绚烂一片。我们

　　梦幻般的人生，是璀璨的人生，像春风拂过我们的心扉，久久在心中飘逸，不知不觉夏季来临，下面是小编整理的优美散文：浅夏，绿染初心，希望你喜欢!

　　岁月寂安，午后的阳光不再那么热烈，清风徐徐，鸟儿躲在院子浓密的树叶下乘凉。被风吹过的夏天，紫薇正嫣然。小城静静的依偎在青山脚下，美丽且安然。

　　这个季节，蔷薇花煞是迷人。田间果园，辛勤的人们正在劳作，枝头青果累累，喜悦洋溢在他们质朴的脸上，小城风景如画。岁月的脚步，激扬在浅夏的风中，生命若一叶小舟，在浩瀚里执手着繁华，锦绣良缘，硕果奔波，随风起落。

　　我安坐在古城的一隅，听取片片青砖灰瓦诉说旧时记忆。时代易了妆，旧衫冷于墙上，人世沧桑，那些回转在季风里的雨打芭蕉，早已成为三千红尘情系一身的回想，怕只能在文字里觅得慰藉了。光阴似墙角的藤蔓，生长出淡淡喜悦与惆怅……

　　深信，心灵深处，有一方碧绿的湖泊，于喧嚣中漾开一片细小潋滟的波纹，轻轻激荡着我。这如歌的人生路，写意属于你我的幸福。

　　一朵粉白的月季从花园的大缝隙里探出了头，恣意地开着。花儿没有欲求，也无念想，年年都会开放。记得，花开时，你来过，那时还有青鸟在梅树的枝头上歌唱。那些清清浅浅的时光，是留在我记忆里的最美。

　　雨停了，露珠落在花瓣上，湿漉漉

常用的蛋白质染色试剂分为已考马斯亮蓝为代表的有机试剂染色、银染、荧光染色及同位素显色。其中考马斯亮蓝染色法的应用较为广泛，现将其与其他的蛋白质染色方法（主要是银染法）作一比较，帮助大家更好地去选择合适的蛋白质染色方法。

蛋白质的染色常用的有4类：有机试剂染色、银染、荧光染色及同位素显色。其中有机试剂染色以考马斯亮蓝染色法（Coomasie brilliant blue，CBB）为代表，在蛋白质分析中常用，但对低丰度蛋白质的显现较差;银染灵敏度虽高，却常与质谱不兼容;荧光染色以SYPRO试剂为主，蛋白质检测灵敏度高，能兼容质谱，但由于需要配备特殊的检测仪器及试剂的昂贵，未被作为常规方法使用;而同位素显色则存在安全性和操作局限性等问题。因此，筛选简便、节约、检测灵敏度高、质谱兼容的蛋白质着色法是蛋白质组研究所需。由于考马斯亮蓝染色法的广泛运用，近年来就考马斯亮蓝染色法在提高其灵敏性方面研究者们作了许多改进，方法众多，评价不一。

我们在作双向凝胶电泳时，将常用的几种考马斯亮蓝染色法及银染进行了比较，并就其染色影响因素作出分析。 试剂

固相pH梯度干胶条（IPG strip pH3-10NL，IPG strip pH5-8，17cm）、urea、CH

篇一：死神语录

1. 如果我手上没有剑，我就无法保护你 如果我一直握着剑，我就无法抱紧你——久保带

人 《死神卷首语》

2. 如果爱,请深爱,千万不要松手； 若不爱,请放开,千万不要回头。——市丸银 《死神》

3. 憧憬是距离理解最遥远的感情——蓝染惣右介 《死神》

4. 如果我是雨的话，也能像连接那永远都不将交汇的天空和大地一样，去连接某个人的心

吗。——《死神》

5. 将爱形容为美丽的，是不了解爱的人；将爱形容为丑陋的，是自以为了解爱的人。——

市丸银 《死神》

6. 不要轻易的口出狂言那样只会透露出你的软弱。——蓝染惣右介 《死神》

7. 我们之所以觉得悬崖上的花朵美丽, 那是因为我们会在悬崖停下脚步, 而不是像那些毫

不畏惧的花朵般, 能向天空踏出一步。——蓝染惣右介 《死神》

8. 有时候，我们需要的，只是一颗平静下来的心，因为有了人海，所以我们的相遇才显得

那么意外。——死神 《死神》

9. 人们之所以怀有一丝希望，是因为他们看不见死亡。——朽木露琪亚 《死神》

10. 看得到的背叛并不恐怖，真正恐怖的是看不到的背叛。——蓝染惣右介 《死神》

11. 我们所处的世界毫无意义， 而活在这里的我们也没有意义。 没有意义的我们还想着这

世界， 而明知道就算知道这件事情没

教学目标：

知识与能力：学习本文借物抒情的写作特色。理解作者的感情，探究文章的主题,在多元解读中感受作品的生命力。

过程与方法：从关键句（凝聚着作者情感体验和理性思考的语句）入手，注重审美体验。 情感态度与价值观：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。 教学重难点：

1、抓住语句分析作者的情感，探寻作者的内心世界。 2、结合作者人生经历及时代背景理解文章的主旨。

教学方法：

从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。

教学时数：一课时。 教学过程：

1． 导入：同学们，在上课之前我想问大家一个问题，看到绿色你会想到什么？请用一个词

语来回答。教师总结：是的，绿色是自然之色，在我生活的南方，即使到了现在的秋冬季节也随处可见绿的踪影。看到一株小草，我们就会想到它“野火烧不尽，春风吹又生”的旺盛生命力；看到一束橄榄枝，我们就会想到它象征着和平与安宁。今天我们也来欣赏一种绿，是现代散文家陆蠡在烽烟四逼，民族危亡的时刻写下的一篇散文《囚绿记》。 2． （板书题目）

（1）首先单从题目中的“囚”字，我们能

阅读教案

《囚绿记》教案

一、导语：

绿色象征希望，是生命之色，它不仅是众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色，而当绿色被囚禁，生命之色变得暗淡，枯黄之时。我们又作何感想呢？

二、理清文章抒情线索。

全文表面上是按时间顺序，但是从深层次看应该以情感流动为线索。

情感脉络：爱绿——赏绿——囚绿——释绿——念绿

三、品味语言，理解作者情感变化：

1、阅读“爱绿”部分，思考开头第一段里包含的信息

A、交代内容发生的时间。

B、指出内容属于回忆。

C、单独成段说明事情让作者难忘。

2、公寓的情况如何？

学生在文章中找到回答

明确：占据高不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面……

? 一丈的小房间，潮湿的地面、纸糊的墙壁、六角形的玻璃，并且左下角是碎的，突出其简陋

?初到这北方都会的陆蠡，拥有思想激情却两手空空，生活是局促的：在一丈的空间独步，丈量思想的长度；在潮湿的地面行走，和梦想跳舞；至于那墙壁、玻璃则做了落寞的看客了。然而生活的窘困却如何浇灭理想之花呢？意气风发的青年是应朋友之邀来北平作刊物、播散革命种子的。所以，开头的文字并不显得特别苍凉：一种自己欣赏着的诗意贫穷。

3、写公寓的格局对表达“爱绿”有何作用？

? 我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小的理由。”

? “左下角是碎的，留

一年级《绿娃娃》教案

东湖路学校 陈 娟

教学目标：

1．学会8个生字，会认8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵课文。

3．通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友们一样在茁壮成长，激发学生爱自然爱生命的情感。 教学重点：

1. 学会8个生字，会认8个生字。 2. 有感情地朗读课文，会背诵课文。 教学难点：

通过读课文，使学生感受到绿色生命体的勃勃生机，并能通过朗读表达自己的 感受。

教学时间：2课时

教学准备：生字卡片、绿娃娃图片 词卡 多媒体 教学过程：

第一课时

一、从生活经验入手，谈话导入新课

1.师生交流：同学们每天早晨在上学路上都看到些什么？赶快向大家介绍一下。（学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻，一下子就进入了上学的情景。） 2.有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。（板书课题，读题。） 3.这是怎么回事呢？让我们赶快去看一看。 二、检查预习，了解大意 1.师范读课文。

师：同学们，请你们先听老师读一读这篇课文，我们一起去感受一下。 2.生借助拼音自由读课文。

师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。

阅读教案

《囚绿记》教案

一、导语：

绿色象征希望，是生命之色，它不仅是众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色，而当绿色被囚禁，生命之色变得暗淡，枯黄之时。我们又作何感想呢？

二、理清文章抒情线索。

全文表面上是按时间顺序，但是从深层次看应该以情感流动为线索。

情感脉络：爱绿——赏绿——囚绿——释绿——念绿

三、品味语言，理解作者情感变化：

1、阅读“爱绿”部分，思考开头第一段里包含的信息

A、交代内容发生的时间。

B、指出内容属于回忆。

C、单独成段说明事情让作者难忘。

2、公寓的情况如何？

学生在文章中找到回答

明确：占据高不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面……

? 一丈的小房间，潮湿的地面、纸糊的墙壁、六角形的玻璃，并且左下角是碎的，突出其简陋

?初到这北方都会的陆蠡，拥有思想激情却两手空空，生活是局促的：在一丈的空间独步，丈量思想的长度；在潮湿的地面行走，和梦想跳舞；至于那墙壁、玻璃则做了落寞的看客了。然而生活的窘困却如何浇灭理想之花呢？意气风发的青年是应朋友之邀来北平作刊物、播散革命种子的。所以，开头的文字并不显得特别苍凉：一种自己欣赏着的诗意贫穷。

3、写公寓的格局对表达“爱绿”有何作用？

? 我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小的理由。”

? “左下角是碎的，留