认知心理学派代表人物

教师资格证考试中教育心理学有关理论代表人物等

汇总

作者：中人教育 来源：中人教育网 点击数：29 更新时间：2010-10-23 14:55:55.0

1、第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》——1903年桑代克（美国心理学家）

2、现代教育心理学奠基人——桑代克

3、20世纪课程改革运动——布鲁纳（美国）

4、我国第一本《教育心理学》——1924年廖世承

5、幼禽追随母禽的关键期发现——劳伦兹（奥地利生物学家）

6、认知发展阶段理论——皮亚杰（瑞士心理学家）

7、最近发展区——维果斯基（前苏联）

8、人格发展理论八阶段——埃里克森

9、家庭三种教养模式——鲍姆宁

10、比纳－西蒙智力量表——比纳、西蒙（法国）

11、斯坦福－比纳量表——推孟（斯坦福大学）

12、韦氏量表——韦克斯勒（美国）

13、掌握学习——布卢姆

14、程序教学——斯金纳（美国）

15、发现教学——布鲁纳

16、学习层次分类和学习结果分类（《学习的条件》）——加涅

17、尝试－错误说（小猫“迷箱”试验）——桑代克

18、经典性条件作用论（狗唾液分泌反应实验）——巴甫洛夫（俄国生理学家、心理学家）

19、操作性条件作用论（白鼠迷箱实验）——斯金纳

20、信息加工学习理

现代心理学流派，代表人物，观点，代表作

流代表派 人物 观点 构造主义认为，心理学的研究对象是意识经验，即心理经验的构成元素及结合的方式与规律，并主张心理学应该用实验内省法研究意构造主义心理学 识经验的内容或构造，找出意识的组成部分及它们如何结合成各种复杂心理过程的规律。他冯特们强调心理学是一门纯科学，其基本任务是理和铁解正常人的一般心理规律，但不重视心理学的钦纳 应用。该学派是用实验法独立研究心理学问题的学派，促进了西方心理学派的兴起和美国心理学的发展。它的研究成果已经成为现代心理学组成部分。但由于它确定的研究对象过于狭窄并陷入元素主义与内省主境地,因而遭到许多心理学家的反对。 认为心理学是行为的科学，心理学的目的行为主义学派 应是寻求预测与控制行为的途径。他们认为心理学应当研究“客观观察所能获得的并对所有的人都清楚的东西”，也就是人的行为，并提《行为：比较心华生 出“刺激—反应”（S—R）的行为公式。行为理学导言》，《行主义主张客观的研究方向，有助于摆脱主观思为主义》等 辨的性质，更多从实验研究中得出结论。但他们无视行为产生的内部过程，反对研究意识，引起不少人的非难与反对。 有机体不是单纯地对刺激作出反应，它的行为新行为主义学派 总是

现代心理学流派，代表人物，观点，代表作

流代表派 人物 观点 构造主义认为，心理学的研究对象是意识经验，即心理经验的构成元素及结合的方式与规律，并主张心理学应该用实验内省法研究意构造主义心理学 识经验的内容或构造，找出意识的组成部分及它们如何结合成各种复杂心理过程的规律。他冯特们强调心理学是一门纯科学，其基本任务是理和铁解正常人的一般心理规律，但不重视心理学的钦纳 应用。该学派是用实验法独立研究心理学问题的学派，促进了西方心理学派的兴起和美国心理学的发展。它的研究成果已经成为现代心理学组成部分。但由于它确定的研究对象过于狭窄并陷入元素主义与内省主境地,因而遭到许多心理学家的反对。 认为心理学是行为的科学，心理学的目的行为主义学派 应是寻求预测与控制行为的途径。他们认为心理学应当研究“客观观察所能获得的并对所有的人都清楚的东西”，也就是人的行为，并提《行为：比较心华生 出“刺激—反应”（S—R）的行为公式。行为理学导言》，《行主义主张客观的研究方向，有助于摆脱主观思为主义》等 辨的性质，更多从实验研究中得出结论。但他们无视行为产生的内部过程，反对研究意识，引起不少人的非难与反对。 有机体不是单纯地对刺激作出反应，它的行为新行为主义学派 总是

教师资格证考试：

《教育心理学》有关理论、代表人物及著作等

1、第一本《教育心理学》《教育心理大纲》——1903年桑代克（美国心理学家）

2、现代教育心理学奠基人——桑代克

3、20世纪课程改革运动——布鲁纳（美国） 4、我国第一本《教育心理学》——1924年廖世承

5、幼禽追随母禽的关键期发现——劳伦兹（奥地利生物学家） 6、认知发展阶段理论——皮亚杰（瑞士心理学家）

7、最近发展区——维果斯基（前苏联） 8、人格发展理论八阶段——埃里克森

9、家庭三种教养模式——鲍姆宁 10、比纳－西蒙智力量表——比纳、西蒙（法国）

11、斯坦福－比纳量表——推孟（斯坦福大学） 12、韦氏量表——韦克斯勒（美国） 13、掌握学习——布卢姆 14、程序教学——斯金纳（美国） 15、发现教学——布鲁纳

16、学习层次分类和学习结果分类（《学习的条件》）——加涅 17、尝试－错误说（小猫“迷箱”试验）——桑代克

18、经典性条件作用论（狗唾

（教育心理学+教育学）代表人物及观点

一、教育心理学

1、桑代克

著作：1903《教育心理学》——奠定了教育心理学发展的基础

（一）尝试——错误学习的基本规律：准备率、练习律、效果律 （PS饿猫迷笼实验）

（二）最先提出迁移概念，共同要素说：经过训练的某一官能并不能自动地迁移到其他方面，只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。相同要素也即相同的刺激与反应的联结，相同联结越多，迁移越大。

2、皮亚杰

理论：（一）认知发展的阶段理论

感知运动阶段（0~2岁）

思维准备阶段（2~7岁）：认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。

思维阶段（7~11岁）：这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。

抽象思维阶段（11~15岁）：命题之间关系、假设——演绎推理、抽象逻辑思维、可逆与补偿、思维的灵活性

3、埃里克森

理论：人格发展理论

基本的信任感对基本的不信任感（1~1.5）

自主感对羞耻感与怀疑 （2~3）

主动感对内疚感（4~5）

勤奋感对自卑感（6~11）

自我同一性对角色混乱（1

第一章 认知心理学导言

1 认知心理学是以信息加工观点研究感知觉、注意、记忆思维和言语等心理过程，以及儿童认知发展和人工智能（计算机模拟）的一门心理科学。 认知心理学是关于思考着的心智的科学，他的研究对象是; 我们怎样注意到并获取世界上的信息。 信息在头脑中是怎么储存和加工的。

我们是怎样解决问题，进行思考，以及语言的产生。

2 广义的―认知‖ ：认识和知识，它既包含了一种动态性的加工过程(认识)，也包含了一种静态性的内容结构(知识)。

3 狭义的―认知‖ ：指那些能使主体获得知识和解决问题的操作和能力。 4 广义的认知心理学泛指一切以认知过程为对象的心理学研究；

5 狭义的认知心理学是以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。 这里，认知心理学研究的内容是：对于信息的知觉，理解，思考，答案的形成和产生。 6信息加工系统（Information Processing System，IPS）又称物理符号系统（Physical Symbol System），是指能够接收、存储、处理和传递信息的系统。它由记忆装置、加工器、效应 .

7信息加

（教育心理学+教育学）代表人物及观点

一、教育心理学

1、桑代克

著作：1903《教育心理学》——奠定了教育心理学发展的基础

（一）尝试——错误学习的基本规律：准备率、练习律、效果律（PS饿猫迷笼实验）（二）最先提出迁移概念，共同要素说：经过训练的某一官能并不能自动地迁移到其他

方面，只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。相同要素也即相同的刺激与反应

的联结，相同联结越多，迁移越大。

2、皮亚杰

理论：（一）认知发展的阶段理论

感知运动阶段（0~2 岁）

思维准备阶段（2~7 岁）：认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具

有可逆性等。

思维阶段（7~11 岁）：这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，

因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的

守恒。

抽象思维阶段（11~15 岁）：命题之间关系、假设——演绎推理、抽象逻辑思维、可逆与

补偿、思维的灵活性

3、埃里克森

理论：人格发展理论基本的信任感对基本的

不信任感（1~1.5）

自主感对羞耻感与怀疑（2~3）

主动感对内疚感（4~5）

勤奋感对自卑感（6~11）

自我同一性对角色混乱（

自考“认知心理学”复习资料 第一章 绪论

1.认知是一种心理活动，它包括知识的获得、贮存、转化和作用。

2.认知的范围包括：知觉、注意、记忆、表象、语言、问题解决和推理等。 3.认知心理学代表心理学研究的一种特定的理论定向、角度或途径。 第一节 认知心理学简史

1.亚里士多德提出了学习和记忆的法则。

2. 希腊哲学家柏拉图则把人的记忆比喻成鸟舍，而回忆就像从鸟舍中捕捉出这只鸟进行检查一样。 3.1879年，冯特在莱比锡大学创立了第一个心理学实验室，使心理学从哲学和生理学中独立出来。

4.冯特提出，心理学应该使用一种叫内省的技术，内省是指被训练过的观察者仔细地、小心地注意他们自己的感觉，精确地辨别这些感觉，并尽可能客观地报告这些感觉。

冯特的仔细的严格的方法，在很多方面类似于今天的认知研究。不过，冯特特别指出，象思维、语言和问题解决这样的高级心理过程，不适合用内省技术来研究。 5.德国心理学家艾宾浩斯构建了2000多个无意义音节。（节省法）

6.美国历史上第一个被称为心理学家的是威廉 詹姆斯，他出版了《心理学原理》，这本著作被描述成“可能是美国最重要的心理学论述。

7.美国心理学家华生发起了

认知心理学

第一张 绪论

?19世纪心理学的发展 1.认知心理学的起源 ?20世纪心理学的发展 第一节 认知心理学简史

2.当代认知心理学的出现

1.认知科学

?脑损伤病人研究 ?正电子发射断层摄影术 2.认知神经科学 ?磁共振成像 ?事件相关电位 ?单细胞记录技术 第二节

一、基本概念 1. 问题解决：

2. Greeno区分出哪些重要的问题类型？（ ）（多选）

A 演绎推理问题 B 归纳结构问题 C 排列问题 D 操作问题 E 转换问题 3.下列学习中，复杂程度最高的是（ ）。

A 原理学习 B问题解决学习 C言语联想学习 D概念学习

二、问题解决的特征

1.Anderson（1980）提出关于问题解决的3个基本特征：目的的指向性、（ ）、认知操作。 三、问题解决的过程

1. 从大的范围来说，问题解决可分为哪几个阶段？（ ）(多选)

A 问题表征 B 选择算子 C 应用算子 D 转换问题空间 E 评价当前状态 2.问题表征是（ ）

A问题的语言表述 B问题在脑中呈现的方式 C问题条件的呈现 D问题目标的呈现 3．当要求人用火柴、盒子和图钉将蜡烛附在墙上，如果将一个空盒子呈现给被试，其结果就会优于呈现盛着东西如图钉的盒子，因为两种情况下的（ ）不同。 四、问题解决的策略

1.下列关于问题解决策略的表述，正确的是（ ）（多选） A算法策略通常可以保证问题得到解决，但比较