福建省初中学科教学与考试指导意见

学而不思则惘，思而不学则殆

试题示例

（一）选择题

【例1】一曲“小苹果”风靡大江南北。人们能分辩出是筷子兄弟在演唱，依据的是声音的

A．音调 Ｂ．响度 Ｃ．音色 Ｄ．音速 [答案] C

[说明] 试题贴近学生生活，以风靡大江南北的“小苹果”曲子为素材，考查声音特性的识别。要求学生知道，辨别演唱者依据的是声音的音色这个特性。属于容易题。

【例2】下列防治噪声的事例中，属于从产生环节进行防治的是 A．临街房子的窗户装上双层玻璃 B．学校附近禁止汽车鸣笛

C．城市高架桥道路两旁建隔音墙 D．在高噪声环境下工作的人戴有耳罩 [答案] B

[说明] 试题以生活中常见的事例为素材，考查噪声防治途径的判断。要求学生知道防治噪声的三种途径，即在产生环节、传播环节和接收环节防治，从实际事例中辨别出从产生环节防治噪声的事例。属于容易题。

【例3】图1现象中属于光的反射现象的是

B．铅笔“折断” C.雨后绚丽的彩虹 D．日食的形成 A．水中倒影

图1

[答案] A

[说明] 试题以生活中的光学现象为情景，考查光的反射现象的识别。要求学生根据光的反射现象的特点，从体现光的反射现象、折射现象、光的色散

初中思想品德学科教学指导意见(讨论稿)

一、指导思想

以马克思主义、中国特色社会主义理论为指导，贯彻有关党和国家关于公民思想道德建设的基本精神。依据《思想品德课程标准》的基本理念和课程目标，建设自主合作学习型课堂，帮助学生学会学习、学会生存、学会做人，利于实现思想品德课程的追求，充分发挥思想品德课程的价值引导作用。 二、基本原则

1、思想性原则。思想性是思想品德课的根本性质，是本课程的灵魂，它决定着本课程的方向，规定着本课程的基本特征。它是我们社会主义教育性质最突出的表现。在教学中，教师一定要坚定不移地坚持思想性要求，以马克思主义、中国特色社会主义理论为指导，落实国家对青少年的有关要求，把学生培养成为爱祖国、爱学习、爱劳动、遵纪守法的和具有社会公德与文明习惯的好公民，并且为逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础等。

2．人本性原则。思想品德课教学应以学生为本，以育人为本，利于实现思想品德课程的追求。坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。思想品德课教学就是要以学生为本，要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，立足于学生现实的生活经验，尊重学生的情感体验，满足学生的发展需求，以促进学生的全面发展；要关注学生个性发展的独特性，尽可能多地为

2009年福建省生物学科初中学业考试评价报告

2009年福建省生物学科初中学业考试评价报告

生物学科评价组

为贯彻教育部和省教育厅关于义务教育课程改革、学业考试和高中招生制度改革等各项文件的精神，今年各设区市对生物学科学业考试继续进行了有益的探索，积累了更为丰富的经验。按省教育厅的要求，我们组织了部分教师对各设区市2009年生物学科学业初中考试进行评价。

本评价所使用的素材是各设区市报送的，具体如下：

本评价的依据是：国家教育部颁布的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（下文简称《课程标准》）、福建省教育厅颁布的《2009年福建省初中学业考试生物学科考试大纲》（下文简称《考试大纲》）。

本评价的原则是：结合各设区市实际情况并体现基础性、思想性、导向性、客观性、科学性、公平性和创新性。

一、考试命题过程管理

2009年福建省生物学科初中学业考试评价报告

说明：各设区市的命题人员绝大部分具备命题资格，命题的天数安排合理；大部分设区市审题制度能得到保证，仅龙岩市没有审题人员。

2．命题依据

各设区市命题依据基本上是一致的，但从当地的实际出发，又有所不同，现分述于下： 福州市：《全日制义务教育生物课程标准》《、2009年福建省初中学业考试生物学科考试大纲》。 厦门市：

2009年福建省生物学科初中学业考试评价报告

2009年福建省生物学科初中学业考试评价报告

生物学科评价组

为贯彻教育部和省教育厅关于义务教育课程改革、学业考试和高中招生制度改革等各项文件的精神，今年各设区市对生物学科学业考试继续进行了有益的探索，积累了更为丰富的经验。按省教育厅的要求，我们组织了部分教师对各设区市2009年生物学科学业初中考试进行评价。

本评价所使用的素材是各设区市报送的，具体如下：

本评价的依据是：国家教育部颁布的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（下文简称《课程标准》）、福建省教育厅颁布的《2009年福建省初中学业考试生物学科考试大纲》（下文简称《考试大纲》）。

本评价的原则是：结合各设区市实际情况并体现基础性、思想性、导向性、客观性、科学性、公平性和创新性。

一、考试命题过程管理

2009年福建省生物学科初中学业考试评价报告

说明：各设区市的命题人员绝大部分具备命题资格，命题的天数安排合理；大部分设区市审题制度能得到保证，仅龙岩市没有审题人员。

2．命题依据

各设区市命题依据基本上是一致的，但从当地的实际出发，又有所不同，现分述于下： 福州市：《全日制义务教育生物课程标准》《、2009年福建省初中学业考试生物学科考试大纲》。 厦门市：

我的高效课堂教学设计

课题： 《笔墨千秋》 科目 提供者 美术 张晶 教学对象 单位 八年级 课时 1 山西临汾市临钢中学 一、教学目标 能力目标：能够表述中国画的主要特点以及中国画表现意境的主要元素。 认知目标：能够运用中国画的基本知识分析具体作品。 情感态度与价值观目标:能够通过短文描述自己对具体作品的理解和真切感受。 二、教学内容分析 本课是传统绘画表现的基本特点，属于“欣赏.评述”学习领域。教材从中国画的表现形式、笔墨特点以及意境表现呢特点进行了介绍，使学生对中国画有较为整体的认识，为学生形成热爱祖国优秀文化传统的价值观有着积极地意义。 教材设置的两个教学活动均以短文写作的形式开展，区别在于：活动一分析指定作品的笔墨特点；活动二维自选作品的赏析感受，较全面地运用知识。 三、学情分析 学生经过之前的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力；另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用

福建省普通高中新课程物理学科教学要求

(必修模块) 试 行

《福建省普通高中新课程物理学科教学要求（必修模块）》以教育部颁布的《普通高中物理学科课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）为依据，针对我省普通高中物理教学实际，对《课程标准》各模块主题的“内容标准”提出较明确、具体的学习要求以及相应的教学建议。

编写的内容顺序与《课程标准》一致，按照模块的顺序展开。每个模块分别包含“内容标准”、“学习要求”、“教学建议”等内容。“内容标准”与《课程标准》内容要求相对应；“学习要求”是对“内容标准”按照三维目标的要求逐条进一步细化，对学习目标提出明确的要求；“教学建议”是对教学策略、教学方式、教学方法、教学活动以及教师在教学中应如何落实相关的知识点、怎样把握教学的深度和广度等提出相应的建议，力求具体可操作。教师在使用时，可参考和选择使用，也可根据实际条件和师生情况加以调整和创新。

根据《课程标准》，在“学习要求” 与“教学建议”中使用了一些行为动词，目的是对知识性、技能性、体验性的学习目标进行层次划分，具体表述如下：

1．知识性学习目标水平

（1）了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比、认识 （2）理解、阐述、解释、估计、计

读《福建省初中化学考试指导意见》

精析溶液在中考考查内容

漳州台商投资区交通中学 阮重杰

摘要：溶液是初中化学所学的重要分散体系，它在人们的生产生活是密不可分。因此“溶液”是福建中考化学必考内容之一，同时也是难点之一。“溶液”常以基本实验为主体，溶解度数据图表&溶解度曲线为载体，分别考查学生对实验的实践能力以及对图像分析和数据处理能力。本文将围绕考试说明与基本实验，针对“溶液”相关考点进行讲解。将学生认为的”枯燥理论”与基本实验操作相结合，即巩固学生对“溶解度”相关联的一系列知识点，又可让学生加深溶质质量分数求解的印象，并运用于溶液配制等，解决实际问题。

关键词： 考试内容说明、 考点精析、 溶液基本实验 【考试内容说明】

福建中考试题命制是以《义务教育化学课程标准（2011）》为指导，结合福建省初中化学教学实际进行命题。所以对学生进行中考总复习的内容不能脱离考试内容说明所要求的范围。考试内容强调学生对化学学习能力、分析和解决简单化学问题能力、以及对初中化学实验与探究的初步能力都有明确规定。总体上需要学生能通过对化学实验现象观察、微观模型辨认以数据图表运用处理，从而提炼出有效且准确的信息，让学生整合

2013年福建省初中学业考试大纲

（英 语） 一、命题依据

教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）和本考试大纲。

二、命题原则

坚持以学生为本，立足基础，难易适中，听、说、读、写四项技能全面考查。做到思想性、科学性和技术性的统一。正确发挥考试的导向功能，做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，提高综合语言运用能力；有利于引导教师改进教学和学生学会学习；有利于对初中教学起到正确的导向作用；有利于普通高中招生改革和事业发展。

三、适用范围

全日制义务教育九年级学生英语学业考试。

四、考试范围

以教育部制订的《课程标准》所规定的九年级结束时应达到的“五级目标”的基本要求作为考试范围。

五、内容和目标要求

侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，即听、说、读、写技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。在确定具体考试内容和标准时，应依据教育部颁布的《课程标准》中“五级目标”的基本要求及相关附录的内容。

六、考试形式、时间

考试形式可以包括口语测试、听力测试和笔试。口试可安排在听力测试和笔试之前或之后单独进行。口试的组织和操作有较大难度，如因暂不具

2016年福建省初中学业考试大纲

（英 语） 一、考试性质

初中英语学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为指导，以《2016年福建省初中学业考试大纲（英语）》为依据，结合初中英语教学实际进行命题。

三、命题原则

坚持以学生为本，立足基础，难易适中，听、说、读、写四项技能全面考查，做到思想性、科学性、技术性的统一。正确发挥考试的导向功能，做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，提高综合语言运用能力；有利于引导教师改进教学和学生学会学习；有利于对初中教学起到正确的导向作用；有利于普通高中招生改革和事业发展。

四、考试范围

以《课程标准》所规定的九年级结束时应达到的“五级目标”基本要求作为考试范围。

五、内容和目标要求

初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到《课程标准》所规定的级别水平的程度。英语学业考试应着重

2013年福建省初中学业考试大纲

（英 语） 一、命题依据

教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）和本考试大纲。

二、命题原则

坚持以学生为本，立足基础，难易适中，听、说、读、写四项技能全面考查。做到思想性、科学性和技术性的统一。正确发挥考试的导向功能，做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，提高综合语言运用能力；有利于引导教师改进教学和学生学会学习；有利于对初中教学起到正确的导向作用；有利于普通高中招生改革和事业发展。

三、适用范围

全日制义务教育九年级学生英语学业考试。

四、考试范围

以教育部制订的《课程标准》所规定的九年级结束时应达到的“五级目标”的基本要求作为考试范围。

五、内容和目标要求

侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，即听、说、读、写技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。在确定具体考试内容和标准时，应依据教育部颁布的《课程标准》中“五级目标”的基本要求及相关附录的内容。

六、考试形式、时间

考试形式可以包括口语测试、听力测试和笔试。口试可安排在听力测试和笔试之前或之后单独进行。口试的组织和操作有较大难度，如因暂不具