小学生绿色指标评价测试网址

小学生学业质量绿色指标解读

一、构建“中小学学业质量绿色指标体系”的意义 教育质量是教育的核心问题，是衡量一个国家或地区教育发展水平的重要指标。对于教育质量的理解需要基于对教育本质的理解，需要坚持对教育质量最核心的价值的追求。上海率先启动实施的基于地方标准的中小学学业质量综合评价测试（也称作“绿色评价”）是一套既反映教育内容，又反映教育方式，既体现教育目的，又体现人的发展性的质量标准。提炼出了一系列影响学生学业质量的关键因素，构建了以关注学生健康成长为核心价值追求的绿色指标体系。可以说“绿色评价”开创了基础教育评价的一个新的时代。“绿色评价”的开创性至少体现在下面的几个方面：

1. “绿色评价”从传统的排序评价走向标准评价。 传统评价把学生个体与学生的同伴作比较，通过分数明确个体在特定群体中的地位，按考试成绩划分的低、中、高分数段的学生各占一定的比例。“绿色评价”考察学生学业成绩的标准达成度，把学生当做个体看待，而不是与他人相联系。通过考察学生在各科达到合格水平的比例来帮助班级、学校、区域更好地改进与提高。“绿色评价”让我们看到发现有“多好（达到目标的程度）”比发现“多少（明确在团队中的地位）”对学生的发展更有价值。

2. “绿色评价”从重视

小编：欢迎阅读与支持，如果喜欢记得常来！内容简介：绿色，代表了盎然的春意；绿色，象征了浓郁的春光；绿色，包含了自强不息的坚韧性格。我爱绿色。冰心说，绿... 觉得不错就继续看完以所有内容吧！

欢迎大家阅读《小学生绿色优秀作文》，此文由小编推荐，大家多多指教！

【一】：绿色

绿色，代表了盎然的春意；绿色，象征了浓郁的春光；绿色，包含了自强不息的坚韧性格。我爱绿色。

冰心说，绿色代表了浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望，绿色是人生中的青年时代。是的，绿色可能没有红色的火热，蓝色的浩渺，黄色的澄澈，粉色的缤纷。但是绿色，却能给人以希望，力量和向前奋斗的动力；让人放松心情，学会认识美。当生名垂危的病人失声叹息时，往往是那片片绿色，给了他们生的希望，理由；当心情烦躁的人儿走在幽幽的绿草地上，身边环绕着松林和鸟叫溪水潺潺时，烦恼，忧愁也不知藏哪儿去了。由此可见，绿色，正是世人需要的颜色。

绿色，可能是一片绿叶的随风飘扬，可能是一颗种子的慢慢成长，可能是春风温柔似水的抚摸，可能是一片幽深的森林，可能是一块软绵绵的绿草坪。绿色也是我心中的一首诗一幅画。在我的心田里悄悄萌芽

黑龙江哈尔滨尚志市苇河林业局第一小学六年级:清馨我心清

【二】：绿色

绿色，一种清新而自

小编：欢迎阅读与支持，如果喜欢记得常来！内容简介：我们生活的城市烟台是个美丽的海滨城市，我的学校和我的家都在海边，这里湛蓝的天空、姿态万千的白云、蔚蓝... 觉得不错就继续看完以所有内容吧！

以下是由小编推荐的《小学生绿色出行作文》，欢迎大家阅读交流！

【一】：绿色出行

我们生活的城市烟台是个美丽的海滨城市，我的学校和我的家都在海边，这里湛蓝的天空、姿态万千的白云、蔚蓝的大海和清新的空气让人心旷神怡。但这几年我发现烟台的蓝天变少了，很多时候雾霾遮住了蓝天，灰蒙蒙的空气让人心情很压抑。

我很奇怪为什么会这样，爸爸妈妈说这是由于人们的环保意识太淡薄，环境被污染了，要是每个人的环保意识都提高了，空气污染慢慢就会得到解决。于是，我们决定用行动为美丽的烟台做点力所能及的事情。在家里，我们随手关水龙头和灯，做到了节水节电；出门购物时自己带环保袋，重复利用还能用的塑料袋但爸爸妈妈说，仅做这些还是不够的，因为现在汽车尾气排放是造成空气污染的主要原因之一，要减轻空气污染，就要提倡绿色出行。

随着我们国家越来越富裕，现在很多人都成了“驾车族”，连我家也不例外。当然，坐在小汽车里出行非常方便、舒适、快捷。但是汽车越多，排放出的废气也就越多，这导致空气越来越差所以，必须提倡

精品文档

小学生绿色家园文章

----WORD文档，下载后可编辑修改----

下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！

小学生绿色家园文章：心中的绿色家园十几年后，当我返回家乡时。一路上我在想象我又回到那个充满着“毒气”的地方。

我顺着马路来到了家乡。啊!这还是我的家乡吗?青山绿水，红叶白花，这可都是以前没有的。我走啊走，发现以前整天电锯声巨响的木材场全都关门了，我猜一定是大家知道了树木的重要性，不再砍树了吧。快看，远处的山上有一群人在干嘛?我仔细一看，原来是大家在种树啊，怪不得空气变的这么清新。你瞧，他们的车上都写着：一代种树，辈辈幸福。。。。。。，我还记得在前面的山脚下有一个垃圾堆，从那过的人都要捏紧鼻子，因为大家不想多走路，所以每个人都把垃圾随手扔在这里。我好奇的拉这行李继续前进，终于到了那，那已经有了一个垃圾箱了，我看见一个人正在清理垃圾箱，我本以为是大家出钱请来的人，我便上前询问，原来是大家自觉去倒垃圾，有时还会有人争着帮别人倒垃圾呢。我不知走了多久，来到了一条小河旁，不时传了孩子们戏水的声音，小河中央我看到了几只白鹭，它们扇动着翅膀欢快的叫着，好像是对人们保护环境的称赞。

咦，空气怎么这么差?

内容简介：我是一个装有牙套的相貌普通的女孩。我自认为自我很开朗大方。从幼儿园起这“爱说”就一直跟着我。在上幼儿... 如果觉得不错，就继续查看以下内容吧！

《评价小学生作文》，由小编推荐，欢迎大家阅读与参考！

第一篇：自我评价

我是一个装有牙套的相貌普通的女孩。我自认为自我很开朗大方。从幼儿园起这“爱说”就一直跟着我。

在上幼儿园时，几个伙伴坐在一桌吃饭，我不知不觉的在桌上发表“演说”。从昨天看的动画片开始说起，直说道今天晚上有什么动画片、有幽默剧还把在玩的时候的伙伴从头顶到脚板底说了个遍。那几个伙伴呢？他们早就被我说成我的听众了，听得十分入神，好象很有趣的样子。说到最后还不忘一句：“想知下回怎样，请听下次演说。”然后就扒起饭来。

在幼儿园的环境给了我大胆的信心，幼儿园老师在毕业时给我的评价是：大胆、开朗、与众不同（当然这个“众”就是女孩子了！）

上了小学，父母以为我会收敛一点，可是并不是什么是都是心想事成的，我不但没有收敛，好象有点变本加厉了。在课堂上，回答问题的时候也跟男同学争辩过，还斗赢了，厉害吧！下课了还找同学聊天，聊一聊电视剧呀，歌星呀什么的。不过也聊过笑话，反正无所不谈。

上了五年级，妈妈一再要我收起“大方”别整天说来说去的。可是这么多年的性

2011年上海市中小学生学业质量绿色指标测试实施方案

（金山区金山小学）考点

根据教育部“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统项目组”（以下简称“项目组”）和上海市教委的有关要求，2011年10月27日，金山区教育局将对我区四年级学生进行小学生学业质量绿色指标测试。按照《2011年上海市中小学生学业质量绿色指标测试实施手册》的要求，为使本次测试工作顺利圆满进行，特制定本实施方案。

一、测试对象和内容

1.2011年度本市中小学生学业质量绿色指标测试的对象和内容为：小学四年级测试小学语文和小学数学，均参加两场测试，即小学语文和小学数学。

2.参加测试的学生在完成小学语文和小学数学后，继续参加问卷调查。 3.校长及部分师生代表在学生测试结束后1小时内，在校领导的主持下，在规定的教室内参加问卷调查，独立完成问卷。

二、测试内容和时间安排

2011年度本市中小学生学业质量绿色指标测试日程安排在10月27日，具体时间安排如下：

日期 10月27日（星期四） 上午 科目 小学语文 小学学生问卷I 小学数学 10月27日（星期四） 小学学生问卷II 下午 小学教师问卷 校长问卷 时间 9:35-10:45 11:00-11:30 13:00-14:10

市教委印发上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）

2011-11-17 11:16:28 来源：中国上海

各区县教育局：

为贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要等文

件精神，推进实施国家教育体制改革试点项目《改革义务教育教学质

量综合评价办法》，进一步提升本市义务教育教学质量，上海市教育

委员会决定实施《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》（以

下简称《绿色指标》，见附件），现提出如下实施意见。

一、试行《绿色指标》的必要性

（一）深化教育内涵发展的客观要求。试行《绿色指标》有利于

发挥科学教育评价的正确导向作用，引导区县、学校、家长和社会树

立全面的教育质量观，丰富学业质量评价的内涵，引导区县、学校开

展全面质量观指导下的教学与评价活动，减轻学生课业负担，促进学

生全面发展。

（二）优化教育管理的应有之义。试行《绿色指标》有利于市、

区（县）两级政府全面把握教育质量的真实状况，完善教育教学决策，

提升教育管理科学化水平，引领上海基础教育创新发展。

（三）建立良好教育生态的有效保障。试行《绿色指标》有利于

构建教育内部“标准—教学—评价”的良性循环系统，指导学校建立

以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系，引导全社会树立正确

的教育质量观，营造有利于学生健康成长

浅谈小学生综合素质评价

【摘要】 传统的学生评价是一种功利性评价,由此造成评价内容片面,忽视学生的全面发展,损伤学生心理健康,忽视动态过程性的的评价,学生的自信心、自尊心得不到保障。随着新课的全面深入,人们的教育观念进一步更新,要求对学生的评价是个性的、发展性的、多元化的,能真实反映学生的智力、技能、品德等发展水平的综合性评价,能为学生的身心健康发展提供诚挚帮助,以学生素质的全面提高为最终目的评价.

【关键词】 发展性 综合性 身心健康 评价

素质教育的发展需要有新的评价机制产生。我认为学校管理和教育教学不只是关心学生学习成绩的好坏，不只是关心学生能否在各类大赛中拿名次，获大奖，还要关心学生心理健康和做人的素质，因此，给学生制定预期的目标，既要有利于让教师进行有的放矢，因材施教，又要有助于教师及时向学生提供本身发展迫切需要的“营养”。而此小学生综合素质评价改革势在必行。 一、评价内容的个性化

综合素质评价目标体系的建立使评价指标明朗化了，但这只是针对全体学生的共性要求。由于不同年段的学生会有不同程度的发展要求，即使是相同年龄段的每个学生在相同领域发展依然存在水平差异，因此，评价实施过程中既要注重对学生的统一要求，达到基础教育培养目标，还要关注

浅谈小学生综合素质评价

【摘要】 传统的学生评价是一种功利性评价,由此造成评价内容片面,忽视学生的全面发展,损伤学生心理健康,忽视动态过程性的的评价,学生的自信心、自尊心得不到保障。随着新课的全面深入,人们的教育观念进一步更新,要求对学生的评价是个性的、发展性的、多元化的,能真实反映学生的智力、技能、品德等发展水平的综合性评价,能为学生的身心健康发展提供诚挚帮助,以学生素质的全面提高为最终目的评价.

【关键词】 发展性 综合性 身心健康 评价

素质教育的发展需要有新的评价机制产生。我认为学校管理和教育教学不只是关心学生学习成绩的好坏，不只是关心学生能否在各类大赛中拿名次，获大奖，还要关心学生心理健康和做人的素质，因此，给学生制定预期的目标，既要有利于让教师进行有的放矢，因材施教，又要有助于教师及时向学生提供本身发展迫切需要的“营养”。而此小学生综合素质评价改革势在必行。 一、评价内容的个性化

综合素质评价目标体系的建立使评价指标明朗化了，但这只是针对全体学生的共性要求。由于不同年段的学生会有不同程度的发展要求，即使是相同年龄段的每个学生在相同领域发展依然存在水平差异，因此，评价实施过程中既要注重对学生的统一要求，达到基础教育培养目标，还要关注

小学生评价激励机制

(2011-02-25 22:56:49)

标签：分类：

我们的时代正处在一个不断变革的时代，改革开放方兴未艾。教育也不例外，教育改革的浪潮席卷全国，素质教育、课程改革不断深化。教师的教学方式，学生的学习方式都在发生深刻的变化。现在的小学生也已不是过去的小学生，他们视野开阔、思维活跃、兴趣广泛，但对于学业的“敬业”精神也明显逊色于过去。动手实践、自主探索、合作交流学习方式的不断运用，探究学习、合作学习的不断开展，使得教师成功驾驭学生越来越变得富有挑战性。建立起一套有效、长效、高效的评价激励机制，是新课程标准理念下，促进学生全面、持续、和谐地发展的需要。

一、次探索——红、黄、绿卡评价激励机制。

一朵小红花，一颗五角星，一个大苹果……曾经成了多少儿童津津乐道的话题，梦以求的目标。但小学生到了四年级以后，随着年龄、知识的增长，这种低段式的激励虽然在学生身上也有一定的作用，但其吸引力、新鲜感、有效性却大大降低。中高年级小学生迫切需要一套全新的激励机制，以适应学生年龄、心理、知识的变化。而对教师，尤其是非班主任老师（学生一般是比较听班主任的话）更加需要一套行之有效的调控学生学习积极性的激励手段。在一个偶然的机会，笔者在电视新闻中看到某校在德