普罗米修斯第二课时公开课教学设计

《普罗米修斯》教学设计

潍坊高新区东明学校 戴茜茜

一．引出课题，激趣导入

在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求幸福，她就是女娲。在古希腊也有一位带给人类幸福和光明的人，让我们一起呼唤他的名字。（板书：普罗米修斯，生齐读课题） 二．检查预习，整体感知

1.现在老师要检查同学们预习的情况。

出示：普罗米修斯 宙斯 阿波罗 赫拉克勒斯 驱寒取暖 挽弓搭箭 高加索山 严厉 惩罚 执行 饶恕 锁链 鹫鹰 动弹（tan） （1）指名学生领读。

（2）你觉得这些词语中哪几个字要特别注意一下。 （3）齐读

2.朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考课文主要讲了一个怎样的故事，找找人物的相互关系，用词语概括。板书

（1）概括主要内容：能不能试着抓住课文中的主要人物，简要说一说人物之间分别发生了什么事？

小结：抓住主要人物，理清人物之间的关系是概括课文主要内容的好方法。 来，我们共同梳理一下这几个人物之间发生的事。课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种（板书），然后写了宙斯惩罚普罗米修斯，普罗米修斯忍受惩罚就是不屈服（板书），最后大力神解救普罗米修斯，他重获自由。（板书） 三．聚集痛苦，

篇一：普罗米修斯的故事教学设计及反思

《普罗米修斯的故事》教学设计

一、教材分析

《普罗米修斯的故事》是义务教育课程标准实验教科书北师大版本五年级下册第七单元的一篇文章。本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被海格立斯所救。

二、教学目的

1、知识和能力：

（1）会认、会写14个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

2、过程和方法：在朗读中体会情感。

3、情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。

三、教学重难点

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

四、课前准备

1、课前布置学生阅读有关希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。

2、教师准备课件

五、教学流程

（一）回顾导入

上节课我们一起欣赏了古希腊神话《普罗米修斯的故事》，谁能给大家讲讲这个神话故事？

（请学生复述故事）

（二）走近

《普罗米修斯》教学设计

学生对神话故事兴趣十足，也易理解故事主要内容，所以在本课教学中能很好的体现“少教多学”理念。我在教学过程中注意课堂的导入、过渡、及对学生的评价，使学生在学习知识时保持浓厚的兴趣，通过教师的范读、学生集体读、个别读等多种读来感受、理解人物的心情。在讨论活动中学会把课文每部分的内容连起来归纳课文主要内容，加深理解古西腊中普罗米修斯的英雄精神，理解火所带给人类的文明，进而产生阅读神话故事的兴趣。对于易混字、多音字和词语的教学则穿插在具体语境教学活动中随时实行。

教材分析：

本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯实行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不牺牲一切的伟大精神。课文重点写普罗米修斯盗取火种后所遭受的残酷惩罚。

知识目标：

1、会认7个生字，会写14个生字，准确读写15个词语。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

水平目标：

1、学习概括课文主要内容的方法，抓住相关语句揣摩人物的心情。

2、结合词语：“黑暗、决心、火种、气急败坏、惩罚、敬佩”等词语复述课文。

情感目标：

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，明白正义一定会战胜邪恶的，对学生实行从“善”的

课文《普罗米修斯》第一教时教学设计

这是一篇由网络搜集整理的关于课文《普罗米修斯》第一教时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人物的名字。

2、理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。

3、抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。

4、懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。

【教学重点】

抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。

【教学难点】

懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。

【教学课时】

2课时(此教学设计是第一教时)。

【教学过程】

一、游戏导入

1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。咱们来一个“巧舌如簧”，老师这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗?

普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯

2、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完，注意平舌音和翘舌音。

1

3、揭题导入：

聪明的同学一看就知道，这些是我们将要学的课文中出现的名字，他们来自神话，就像我们所熟悉的玉皇大帝，海龙王一样，不过，他们是希腊神话中的人物，今天我们要学一篇很感人的课文──普罗米修斯

二、理清文章脉络

1、请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系?

(出示)

太阳神阿波罗

普罗

在诸神之中神们有着像人类一样的性格和习惯有着自己的爱、恨、情、仇每个神都有着自己鲜活的个性特点。

宙斯是一个花心和凶残的形象普罗米修斯是一个意志坚韧人们心中民族英雄的典型代表雅典娜女神是一个外表美丽阿伽门农是一个勇猛的勇士但是为人过于自傲。

追求自由反对独裁专政是内心充满智慧的人物形象

鸟类用嘴叩击并夹住东西 那带钩的嘴变得十分厉害，可以轻而易举地啄破和撕开坚韧的牛皮，拖出沉重的内脏；裸露的头能非常方便地伸进尸体的腹腔

会意。小篆字,从刀,从詈( lì,骂人)。“刀”指刑法。本义:处罚,惩办

故事中的人物和事件都是虚构的，是人们通过想象与幻想编造出来的 《普罗米修斯》教学设计（重庆市赛课教案）

重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师阅读部分教案

人教版四年级下册第31课

普罗米修斯

（第二课时）

梁平县西苑小学 唐世俊

教师简介：唐世俊，男，1979年1月出生，1997年8月参加工作现任教于梁平县西苑小学，小学一级教师从教以来，认真工作，积极参加各级各类教育教学活动曾多次参加县级赛课，获一、二等奖，参加教师基本功大赛获县级一等奖，撰写的论文也多篇获县一、二、三等奖2007年获得梁平县“优秀教师”称号，现为重庆市小学

让语文课简约中不失大气扎实中透着灵动

一、教学目标明确集中教学过程平稳扎实

目标明确集中式本课的第一亮点。没有目标的教学是盲目的教学，没有价值的教学目标更是有害的，课堂教学的目标更不是“信马由缰”的。黄老师的本堂课一直围绕着自己的教学目标进行教学，避免了展示课中追求课堂气氛活跃，形势多样化，将教学目标变成游离目标的尴尬局面，这是本节课中的亮点，也是难能可贵的地方，黄老师的每一个教学环节都都为实现自己的目标而设计，从词语教学，到感知课文内容都在扎扎实实的落实自己的目标，所以说黄老师有着很强的目标意识，而且每个环节落实的非常扎实到位，为孩子的基础打下较坚实的基础！

二、以生为本注重方法的指导

本节课的另一亮点就是注重学生学习方法与能力的培养。教是为了不教，语文教学本身就是通过一篇篇课例提高学生阅读、欣赏、表达的能力。通过一类课文让学生学到一些，黄老师在教学中教学生读词语的方法、概括课文主要内容的方法、想象画面的方法，使本课的能力目标实施的很透彻，教学效率是明显的。

本节课中还有两个值得商榷的地方：

一、课堂容量小，教学效率较低

四年级的阅读课，老师不能光把目标定在字词、概括内容的学习上，更要注重语文素养的培养上，以学生的发展为着眼点来进行教学。黄老师的本节课中

《颐和园》第二课时教学设计

一、 教材分析：

本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。《颐和园》一课是其中的一篇关于写景的游记。这篇精读课文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁、生动、准确的语言描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干，字里行间流露出作者的喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。本节课，主要是引导学生根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵，让学生很好地感受到颐和园的美，受到了美的熏陶，反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。

二、 教学设计的理念：

这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行

《普罗米修斯盗火》教学设计及设计意图

一、教学目标

1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，复述课文。

2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，感受普罗米修斯的人物形象，让学生从中感受到感染，得到震撼。

3、情感态度与价值观：借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。

二、教学重点和难点

教学重点：根据自己对课文的理解来认识普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯的性格特点。 教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩，在强化同学们对文章语言文字的朗读训练。

三、 教学准备

学生：

1、查找相关资料，了解希腊神话。

2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。

老师：多媒体课件。

四、教学过程

一、故事导入

请你猜猜他是谁？那这个神话故事是什么呢？同学们对中国神话故事很熟悉，今天学习一个外国故事。上课！欧洲游个国家叫希腊，与中国一样流传了许多动人的神话故事传说，今天我们就学习其中一个，仔细看老师写课题板书（普罗米修斯盗火）指导“盗”书写。

【设计意图】（课文是一篇神话故事，此环节，结合学生熟悉的中国神话，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理

普罗米修斯盗火

1、知识目标：在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人物的 名字。 2、能力目标：理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。 教学目标 3、情感目标：懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。 4、创新目标：抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修 斯是光明和希望的象征。 1、重点：抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是 内容分析 光明和希望的象征。 2、难点：懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。 一、老师这有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？ 读准： 你们读得可真棒！能和你们一起学习也是我的荣幸。现在 普罗米修斯 我们上课吧！上课！ 阿波罗 老师相信聪明的你们早就发现，这些是我们将要学的课文 宙斯 中出现的名字，他们来自神话故事，就像我们所熟悉的玉皇大 赫拉克勒斯 帝，女娲一样，不过，他们是希腊神话中的人物，今天我们要 学一篇很感人的课文——普罗米修斯。 二、迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系。课文主 要讲了一件什么事。 汇报出示 ： 天神普罗米修斯 太阳神阿波罗 众神的领袖宙斯 大力神赫拉克勒斯 三、合作探究 (一)感受英雄的作用 普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的 神

《普罗米修斯》课堂教学实录

一．复习导入

师：今天这节课我们继续学习《普罗米修斯》这一课，上节课我们学习了这篇课文的字词，下面我们来读读这些词。

生：（小声朗读）火种、火焰、惩罚、违抗、双膝、啄食、驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭射 师：好，从这组开始（指定一组）一个个接着读，开始 生：一个个轮流将这些词读完

师：这是一篇神话故事，里面还有一些神的名字也不太好读，我们来试着读一读，（出示字词投影）哪组愿意来？

生：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、火神、赫拉克勒斯 二．新授

1.初读课文，了解故事的主要内容

师：很好，那下面请同学们打开书，快速的浏览下课文，看看这篇文章讲了一件什么事，用简单的话说一说，但我有一个要求：要用上这些神的名字，可以吗？快速浏览课文 师：（学生浏览课文）可以说了就示意我 师：好，谁来

生：普罗米修斯看到人间没有火的悲惨情景，就到太阳神阿波罗那里去拿火种，被宙斯知道以后，宙斯让火神给普罗米修斯最严厉的惩罚，普罗米修斯忍受着痛苦，终于有一天大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，普罗米修斯获得了自由

师：刚才这位同学用这些神的名字讲了讲这篇文章主要讲了一件什么事，你们听他讲的实际上就是这篇课文的什么？（边板书拿取火种，忍受痛苦，获得自由）（学