语文课堂激发兴趣的方法

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激发语文课堂兴趣的技巧

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激发语文课堂兴趣的技巧

滑县半坡店乡第一初级中学 谢海利

兴趣是学习的情感动力,是打开知识殿堂的钥匙。精心设计导语 ,充分利用课堂,抓住作文环节,都是激发兴趣,提高效率的途径。

我国古代的教育家孔子在两千多年前就曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学研究认为,浓厚的学习兴趣能促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动;能促使学生产生愉悦的体验,能促使学生积极主动地寻幽探胜。可见,兴趣是学习的情感动力,是打开知识殿堂的钥匙。如果教师在教学中注意乐中施教,不失时机地点燃学生的兴趣之火,就能使学生爱上语文课 ,乐于学习,主动求知,教学效果一定会有明显提高。笔者结合自己十几年实践新课程的教学实践,归纳出一些初中语文趣味教学之方法,希望与诸位同仁共勉。

一、导语激趣法

课堂导入,是课堂教学必不可少的有机组成部分,更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。好的导语犹如文章的“凤头”,虽小巧玲珑,却能安定学生情绪,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。因此语文老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语,“第一锤就敲在学生的心上”。

1、开门见山,导入新课

题目是文章的眼睛

小学语文课堂中如何激发学生学习兴趣

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小学语文课堂中如何激发学生学习的兴趣

摘 要:著名的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。” 这就是说一

个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践。新课程语文标准不仅要求学生 “学会”知识,更重要的是“会学”知识.而小学中年级段语文内容过渡到高年级,由于教学内容的加深,思维要求的提高,课堂容量的增加,老师讲解课时的减少,个别学生出现上课积极性不高,学习兴趣不浓。因此,在课堂教学中把学习的主动权交给学生,让学生在自学中去探索,去发现,提高思维能力,这是一种极为有效的思路.下面就培养学生学习兴趣、提高学生自学能力进行进一步的探索和反思.

关键词:小学语文 兴趣激发 发展能力

小学生对外界事物充满新奇,遇事总想问个究竟、作为语文教师应应充分了解小学生年龄和心理特点,在课堂教学中充分调动学生学习兴趣,并鼓励学生学习新知的过程中大胆猜想、提问等,加深其对语文新知的理解和掌握,为以后学习学更高层次的数学知识做好基础。。

一、培养课前预习的习惯 ,为激发兴趣做铺垫。

培养课前预习的习惯 ,为激发兴趣做铺垫。首先,教师要重视学生的预习。不要认为预习使学生提前知道了教学内容,学生就不会慢慢地与教师经历困惑、

语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

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语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

学生是学习的主体,他们对学习是积极寻求还是消极应付?这直接影响教学质量和教学效果。语文教师要十分重视学生的学习的内部态度,千方百计培养他们的学习语文的动机,激发他们学习语文的浓厚兴趣。

学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分。他是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。这句话对兴趣在学习中的重要作用阐述得十分明确,十分深刻。那么,怎么才能抓住学生的心理,把课上得象磁石吸铁一样,牢牢的吸引住学生的注意力呢?

下面,我谈谈在语文教学中如何激发学生的学习兴趣些许体会。

一、课要上得有新意,根据课文内容适时改变传统的的教学方法.

不管是小学生还是中学生都具有好奇而且好胜的特点,新鲜的、刺激的事物能引起他们的定向的探究活动。如果教学内容和教学方法不断的更新与变化,就可有效地激发学生的探知和求知的活动,保持旺盛的求知欲。如果一个老师长期采用同一种或者相仿的教学方法,学生的学习积极性就会受到压抑,长此以往,学生在课堂上就可能会垂头丧气,昏

昏欲睡,学习质量就会下降。

以小学六年级的六单元为例,这个单元有三篇课文都是写景的。在钻研教材、熟悉文章思路的基础上,就选用了

小学语文课堂导入的方法

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小学语文课堂导入的方法

对于语文课堂而言,课堂导入是必不可少的一个环节。学生对于课文愿意积极、主动地去思考、去探索,这是构建高效课堂的关键,教师使用一些饱含启发的导入语能够激发学生的学习兴趣,从而跟随教师的脚步,深入到课文的学习中去。 小学语文课堂导入的方法 一、设疑导入

设疑式导入法是根据学生追根求源的心理特点,一上课就给学生创设一些疑问,创设矛盾,设置悬念,引起思考,使学生产生迫切学习的浓厚兴趣,诱导学生由疑到思,由思到知的一种方法。

1、审题导入法

题目是文章的\眼睛\,有的概括文章的内容,有的揭示文章的主旨,有的能引起联想,内涵极为丰富,统摄全篇的作用。审题,就是从引导学生分析理解文题入手,由题目生发开去,激发阅读兴趣。

例如,一位教师在上《狼牙山五壮士》时,就紧扣\题眼\,巧妙导入。上课开始,这位老师佯装郑重地板书课题:\狼牙山五战士\。刚刚写完,全班学生一下子都嚷了起来,\老师,你写错了!\老师,不是战士,是壮士。\

这时老师故作吃惊的样子说:\我写错了吗?\壮士和战士不都是当兵打仗的?一个样嘛。\他话音刚落,教室里又炸开了锅,\不一样,虽然壮士也是战士,但他们不是一般

让“兴趣”优化语文课堂教学

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让“兴趣”优化语文课堂教学

摘 要:为了优化语文课堂教学,切实做到“轻负担、高质量、优素质”,经过对小学语文课堂的有效教学进行了有益探讨,认识到优化语文课堂教学就是首先要求学生对课堂有兴趣,喜欢课堂。因此,就如何提高学生的学习兴趣谈一些实践体会与思考。 关键词:学生;素质;兴趣;课堂教学

《义务教育语文课程标准》指出:“(语文)是人类文化的重要组成部分”“语文课程性质的核心是人文性和工具性的统一。”语文教学应使学生具备基本的语文素养。教学的目的也逐步从“传授学生知识”转向了“培养学生素质”。而要提高学生的素质,就要优化课堂教学激发学生学习兴趣。我们在课堂教学中,要提高学生的素质就要注意优化教学环境,激发和调动学生的情趣。那么如何才能调动学生的兴趣呢?

一、创设情境,让学生的心“动起来”

“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生认识需要的情趣表现,是学生主动探索知识的心理基础。学生的全部学习活动,都伴随着他们情感的参与。积极的情感会使学生对学习产生浓厚的兴趣,产生强烈的求知欲望。而这种浓厚的兴趣是直接推动学生学习的内在动力。在课堂教学中,教师要根据学生的心理特点和学习的内容,创设一定的教学环境,以此来激发学生的求知欲。教师要巧妙地设计课堂结构,使学生的

有效设问,激发语文课堂教学的正能量

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有效设问,激发语文课堂教学的正能量 作者:刘素兰

来源:《新课程学习·下》2013年第08期

摘 要:语文课堂教学的过程本身就是教师、学生、编者、文本之间的对话过程,一堂有效的课堂实质上就是师生在真实自然的“问”与“答”的互动过程中整合推进的课堂,更是一个在教师价值引导下学生自主构建的过程。语文课堂教学因为有了设问而精彩纷呈,有效设问,能问出学生的思维,问出学生的创造,问出语文课堂的无限魅力,能激发语文课堂教学的正能量。

关键词:设问;语文课堂;正能量;坡度

纵观现今语文课堂教学的状况,无非表现为两种,一是精彩无限,魅力无穷;二是局面尴尬,死气沉沉。精彩的语文课堂是老师人人向往的理想课堂,而与之相对立的第二种现象却是人人所避之而不及的。那么,影响语文课堂教学的因素究竟有哪些?其中最突出的因素又是什么?根据多年来的经验总结,笔者认为影响语文课堂教学的因素有很多,这些因素有的具有消极性,这种消极性不仅降低了语文课堂教学的效果,还不利于学生的个性发展。有的因素则促进了语文课堂教学的精彩生成,有效地推进了语文课堂教学的改革,积极地提升了学生的语文素养。在诸多因素中,课堂设问则是最关键、最突出的一环。语文课堂教学的过程本身就是教师、学生、编者、文本之

反思语文课堂教学 构建高效语文课堂

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反思语文课堂教学 构建高效语文课堂

新课改下的课堂教学,满堂灌的现象已不多见,学生的主体地位得到尊重,探究式教学成为老师改革教学方法的首选,学生自主学习的意识与习惯正日益增强。然而,不少课堂教学多了表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的碎问碎答。而课堂上学生又没有足够的讨论时间,没有明确的讨论中心,相应地也激发不出思维冲突,老师连珠炮似的追问充塞了整个课堂,回答问题的学生又总是那几个固定的学生,大多数学生,尤其是中下等学生都没有回答问题的机会。这是不是丢了西瓜拣芝麻?笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。

一、语文课应该姓“语”,应该注重品词析句,应该上出语文味。

新课程标准给语文定性为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“强调课程之间的整合”,语文课本身包含的知识丰富多彩,上至天文,下至地理。于是语文课成了思想政治课、成了科学课、成了社会课,语文课变了味,不再姓“语”了。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的。叶圣陶先生说过:语文教

高中语文课堂激趣方法

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浅谈高中语文课堂激趣的方法

摘 要:激发培养学生的学习兴趣,是每一位老师渴望解决的问题,也是学生最渴望老师所给予的珍宝。由于课堂是老师传授知识、培养兴趣、提高能力的主阵地,因此在课堂上激发学生的学习兴趣就显得至关重要。如何在课堂上激发培养学生的学习兴趣呢?本文谈几点在教学实践中的心得。 关键词:导语 设疑 兴趣 一、巧设导语,创设浓厚的氛围

我在《我与地坛》(高中语文第一册第七课)中采用了故事导入法和歌曲导入法。本篇课文篇幅较长,且节选的两部分之间又相互独立,所以这篇课文我就分两课时完成,每课时各设计一个导语。第一部分写史铁生对生命的感悟,我就用史铁生的小说《命若琴弦》导入。”一老一少两个瞎子到处流浪以说书为生,尽管生活很苦,但老瞎子却活得很起劲,因为他师傅在琴槽里封着一个药方,只要他弹断一千根琴弦,就能把封在琴弦里的秘方拿出来,按方抓药,治好他的眼病,??然而当他终于弹断第一千根琴弦后,从琴槽里拿出来的’秘方’竟是白纸一张。老瞎子万念俱灰,失望至极,然而他终于悟到,他先前之所以活得那么起劲,只为了琴槽里的这张”秘方”。生命只有有了目标,人活着才有劲头,哪怕这目标是并不存在的。于是他在临死之前又把这张白纸封进了他的徒弟小瞎子的琴槽,告诉他只有

小学语文课堂教学中的学生学习兴趣培养

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小学语文课堂教学中的学生学习兴趣培养

作者:华晓锋

来源:《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第05期

【摘 要】 兴趣是学生学习最好的老师,作为小学语文教师,在教学过程中要注重这一点,采取有效的教学方式。只有这样,才能够有效激发学生学习这门课程的积极性和主动性,提高课堂教学质量和教学效率。

【关键词】 小学语文;课堂教学;学习兴趣

著名科学家牛顿曾经说过:“兴趣是学习最好的老师。”不管学习什么学科,兴趣都是非常重要的因素。如果学生的学习兴趣不高,那么,他们在学习的时候就会出现消极的情绪,不利于学习成绩的提高。但是如果学生具有浓厚的学习兴趣,他们在学习时就会积极发挥自身的主观能动性,从而有效提高学习成绩。因此,在小学语文教学中,为了可以有效提高学生的学习兴趣,教师必须要改变传统的教学方式,采用游戏化的教学方式,学生通过参与有趣的游戏,不仅可以加深对知识的理解,而且能够激发内心的学习热情。 一、创设情境激,发学生学习兴趣

小学语文课堂教学中,学生主体作用的发挥在很大程度上依赖于其学习兴趣的激发。在小学阶段,

激发学生在语文课堂中批判性思维论文

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激发学生在语文课堂中的批判性思维

【摘要】批判性思维品质是创新型人才所必备的,在语文教学中,教师应创设民主平等的课堂氛围,充分利用教材中具有批判性思想的课文和课文中的批判性因素,引进相关评论,扩大学生视野,结合时评题进行训练,激发学生批判性思维。 【关键词】批判性思维品质语文教学激发

人类的文明成果几乎都在继承前人的基础上批判、否定,经过反思、突破、发展而取得的。哥白尼否定了统治西方一千多年的”地心说”,创立”日心说”,引起人类宇宙观的重大革新,”从此自然科学便开始从神学中解放出来”。伽利略不迷信权威,通过实验推翻了亚里士多德关于”物体落下的速度和重量成比例”的学说,建立了落体定理……这种例子举不胜举,可以说没有批判否定就不会有发展创新。任何事物,任何理论都不可能是完美的,它们往往受到特定时代特定地域等条件的限制,只是在特定条件下是正确完美的,对它们观察、思考的角度很多,因此鼓励学生不迷信权威,向权威挑战,培养他们大胆质疑的习惯,提高他们独立思考的能力,加强他们思维中的批判意识,使他们的思想更加灵活、敏锐、深刻。而这种批判性思维品质正是创新型人才所必备的,只有不迷信权威大胆质疑才能突破创新。批判性思维被看作是学习的一个不可分割的部分,可与问题