数学计算能力竞赛美篇

学校五年级数学计算能力竞赛实施方案

为丰富学生的校园文化生活,提高我校的教育教学质量,增强同学们的学习积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生解题技巧和自主学习意识,展示学生在数学学科中的学习成果, 五年级学生举行数学计算能力竞赛。具体安排如下:

一、竞赛时间：2016年6月14日（周五）下午举行 二、竞赛地点：五年级教室。 三、 参赛对象：五年级全体参与。 四、命题要求：

100分，主要考察学生有关计算方面的技能、技巧。 五、监考安排： 任课教师 六、阅卷后及时进行质量分析 。 七、评比方法：

设个人奖励等级：按小缓分数 ，设一等奖1名，二等奖1名，颁发奖状。

数学学计算能力竞赛活动总结

为了培养提高学生的计算能力，激发学生学习数学的兴趣、给学有余力的同学提供更多的展示自我的空间与机会，使他们能够享受到成功的乐趣，提高学生计算的速度和计算的准确率，同时也为了培养学生从小树立竞争意识、勇于挑战自我及好学上进的精神。我们五年级数学在6月14日下午举行了计算能力竞赛。现将竞赛情况总结如下：

1、成绩

（1） 本次参赛五年级全体学生，获奖情况,一等奖2名，二等奖1名， 人评81分，从本次竞赛的成绩来看，学生的

学校五年级数学计算能力竞赛实施方案

为丰富学生的校园文化生活,提高我校的教育教学质量,增强同学们的学习积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生解题技巧和自主学习意识,展示学生在数学学科中的学习成果, 五年级学生举行数学计算能力竞赛。具体安排如下:

一、竞赛时间：2016年6月14日（周五）下午举行 二、竞赛地点：五年级教室。 三、 参赛对象：五年级全体参与。 四、命题要求：

100分，主要考察学生有关计算方面的技能、技巧。 五、监考安排： 任课教师 六、阅卷后及时进行质量分析 。 七、评比方法：

设个人奖励等级：按小缓分数 ，设一等奖1名，二等奖1名，颁发奖状。

数学学计算能力竞赛活动总结

为了培养提高学生的计算能力，激发学生学习数学的兴趣、给学有余力的同学提供更多的展示自我的空间与机会，使他们能够享受到成功的乐趣，提高学生计算的速度和计算的准确率，同时也为了培养学生从小树立竞争意识、勇于挑战自我及好学上进的精神。我们五年级数学在6月14日下午举行了计算能力竞赛。现将竞赛情况总结如下：

1、成绩

（1） 本次参赛五年级全体学生，获奖情况,一等奖2名，二等奖1名， 人评81分，从本次竞赛的成绩来看，学生的

数学能力竞赛成绩公告

镇属各校：

三到六年级数学能力竞赛已经结束，现将获奖情况公告如下：

一、团体名次

三年级 一等奖 指导教师 学校 陆 筱 镜湖小学 赵棋琴 二等奖 高金贤 镜湖小学 陈洪亮 镜湖小学 陈洪亮 央茶湖小学 三等奖 张关虎 镜湖小学 张关虎 灵芝小学 曹 琴 灵芝小学 四年级 一等奖 指导教师 学校 高 奇 灵芝小学 沈建营 二等奖 凌 燕 城北小学 高 奇 镜湖小学 娄培利 三等奖 凌 燕 央茶湖小学 俞建栋 灵芝小学 沈建营 灵芝小学 孟彩琴 央茶湖小学 五年级 一等奖 指导教师 学校 孙秋珍 灵芝小学 孙秋珍 二等奖 学校 镜湖小学 镜湖小学 央茶湖小学 城北小学 城北小学 城北小学 城北小学 灵芝小学 班级 三3 三1 三2 三1 三2 三4 三3 三3 班级 三2 三6 三5 三1 三4 三1 三2 指导教师 赵棋琴 陆 筱 罗 燕 黄 荣 丁金祥 张华春 曹 琴 学校 城北小学 镜湖小学 镜湖小学 城北小学 灵芝小学 镜湖小学 城北小学 镜湖小学 镜湖小学 班级 四2 四2 四5 四3 四2 四6 四4 四1 四4 班级 四3 四1 四3 四1 四4 四1 四2 指导教师

计算能力训练（有理数的计算）

1、 71?(11?11?319284)??(124 )

2、????34?214?(?4)??99??(1413?1613)

333、????????21??1?2??????12?????(52?5?3?32) ?

4、?52???(?2)3?(1?0.8?3)??1?1???4? 5、（—513）÷（—16）÷（—2）

6、 –4 + 2 ×(-3) –6÷0.25

7、（—5）÷［1.85—（2—134）×7］

8、 18÷{1-[0.4+ (1-0.4)]×0.4

9、1÷(

16-113)×6

10、 –3-[4-(4-3.5×13)]×[-2+(-3) ]

11、 8+(-14)- 5- (- 0.25)

15、312657?2213?47?11613;

16、32003?5?32002?6?32001

17、??5.5?+??3.2????2.5?－4.8

18、??8??(?25)?(?0.02)

：号位座 密 ：号室试 封 ：名姓 别班线 校 学

五年级第一学期数学计算能力竞赛题

（竞赛时间：40分钟 满分：100分）

一、口算（每小题1分，共1×20=20分）

1.2+4.5= 0.28×10= 6.87-0.87= 2.5×8=

0.1-0.01= 3×3.2= 8.65×0= 100×0.7=

0.2×0.2×0.2= 2.8÷0.7= 0.24÷3= 0.56÷0.8=

21.8÷2= 7÷5= 0.57÷0.1= 0.3÷0.2=

0.8×7= 0.18÷0.2= 0.4×25= 3.7×20=

二、用竖式计算。（每小题2分，2×10=20分）

7.6×0.82 3.5×8.8 3.25×0.31

0.25

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二年级数学下学期计算能力竞赛卷

一、看谁算得又对又快：（20分）

48÷6= 500+500= 27÷8= 25÷4= 700＋39＝ 44÷7= 300＋120＝ 35-7= 90+800= 29+8= 20+800= 8×4= 520-20= 27÷5= 600+400= 22÷4= 1000-800＝ 36÷9= 240－200＝ 700－700＝ 二、竖式计算（27分）

68÷8= 37÷5= 60÷7=

9×6= 47÷9= 52÷6=

57÷8= 80÷9= 31÷7=

三、填空：（ 28分） 1、 2、

□÷□＝□（个）……□（个） □÷□＝□（个）……□（个）

16÷（ ）＝（ ）份……（ ）个 16÷（

第一讲 注意添加平行线证题

在同一平面内,不相交的两条直线叫平行线.平行线是初中平面几何最基本的,也是非常重要的图形.在证明某些平面几何问题时,若能依据证题的需要,添加恰当的平行线,则能使证明顺畅、简洁.

添加平行线证题,一般有如下四种情况.

1 为了改变角的位置

大家知道,两条平行直线被第三条直线所截,同位角相等,内错角相等,同旁内角互补.利用这些性质,常可通过添加平行线,将某些角的位置改变,以满足求解的需要. 例1 设P、Q为线段BC上两点,且BP＝CQ, ADA为BC外一动点(如图1).当点A运动到使 ∠BAP＝∠CAQ时,△ABC是什么三角形？试 证明你的结论. BPQC答： 当点A运动到使∠BAP＝∠CAQ时,△ABC为等腰三角形. 图1证明：如图1,分别过点P、B作AC、AQ的平行线得交点D.连结DA.

在△DBP＝∠AQC中,显然 ∠DBP＝∠AQC,∠DPB＝∠C. 由BP＝CQ,可知 △DBP≌△AQC.

有DP＝AC,∠BDP＝∠QAC. 于是,DA∥BP,∠BAP＝∠BDP.

则A、D、B、P四点共圆,且四边形ADBP为等腰梯形.故AB＝DP. 所以AB＝AC.

这

第一讲 注意添加平行线证题

在同一平面内,不相交的两条直线叫平行线.平行线是初中平面几何最基本的,也是非常重要的图形.在证明某些平面几何问题时,若能依据证题的需要,添加恰当的平行线,则能使证明顺畅、简洁.

添加平行线证题,一般有如下四种情况.

1 为了改变角的位置

大家知道,两条平行直线被第三条直线所截,同位角相等,内错角相等,同旁内角互补.利用这些性质,常可通过添加平行线,将某些角的位置改变,以满足求解的需要. 例1 设P、Q为线段BC上两点,且BP＝CQ, ADA为BC外一动点(如图1).当点A运动到使 ∠BAP＝∠CAQ时,△ABC是什么三角形？试 证明你的结论. BPQC答： 当点A运动到使∠BAP＝∠CAQ时,△ABC为等腰三角形. 图1证明：如图1,分别过点P、B作AC、AQ的平行线得交点D.连结DA.

在△DBP＝∠AQC中,显然 ∠DBP＝∠AQC,∠DPB＝∠C. 由BP＝CQ,可知 △DBP≌△AQC.

有DP＝AC,∠BDP＝∠QAC. 于是,DA∥BP,∠BAP＝∠BDP.

则A、D、B、P四点共圆,且四边形ADBP为等腰梯形.故AB＝DP. 所以AB＝AC.

这

浅谈小学数学计算教学中应注意的问题

浅谈小学数学计算能力的培养

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0129-01

计算教学是小学数学中重要的组成部分，它贯穿于小学数学教学的始终，学习时间长，分量也最重。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。在数学的计算教学中，有效地抓住对学生计算能力的培养，结合相应策略对于学生给于恰当的辅导，对于提高学生的计算能力和掌握情况有着十分有效的作用。

以下是我在教学中得出的一点启示，供大家参考：

1.激发学生的计算兴趣

兴趣是最好的老师，采用多样形式的探索和计算练习来掌握数学知识与技能，单单的计算是枯燥无味的，学生不愿意去做，甚至可能造成学生对计算产生厌倦的心理，因此教师在平时的教学活动中应征对不同的计算练习找到相应的形式与方法，来激发学生计算兴趣，如《数学黑洞》用《神奇的495》找密码，用三个不同的数字组成的最大三位数去减组成的最小三位数，看谁算得又快又准。用"分组竞赛""接力赛"等游戏形式；利用学具，教具、多媒体等方式结合教学

页脚内容

浅谈小学数学计算教学中应注意的问题

内容来训练，使枯燥的计算变得丰富多彩。从而充分调动学生的

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浅谈小学数学计算能力的培养

中图分类号：G623.5 文献标识码： B 文章编号：1672-1578 （2017）04-0129-01

计算教学是小学数学中重要的组成部分，它贯穿于小学数学教学的始终，学习时间长，分量也最重。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。在数学的计算教学中，有效地抓住对学生计算能力的培养，结合相应策略对于学生给于恰当的辅导，对于提高学生的计算能力和掌握情况有着十分有效的作用。

以下是我在教学中得出的一点启示，供大家参考：

1.激发学生的计算兴趣兴趣是最好的老师，采用多样形式的探索和计算练习来掌握数学知识与技能，单单的计算是枯燥无味的，学生不愿意去做，甚至可能造成学生对计算产生厌倦的心理，因此教师在平时的教学活动中应征对不同的计算练习找到相应的形式与方法，来激发学生计算兴趣，如《数学黑洞》用《神奇的495》找密码，用三个不同的数字组成的最大三位数去减组成的最小三位数，看谁算得又快又准。用" 分组竞赛"接力赛" 等游戏形式；利用学具，教具、多媒体等方式结合教学内容来训练，使枯燥的计算变得丰富多彩。从而充分调动学生的积极性，只有这样，学生计算能力的培养才能得到很好的提高。

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2.加强计算教学，