职业教育发展情况调研报告

XXX县职业教育发展情况调研报告

大力发展职业教育，是推进我县工业化进程的迫切需要，是构建和谐社会和建设社会主义新农村的重要途径。能否把我县职业教育做大、做强、做优，更好地服务于经济社会事业，是当前和今后一个时期我们必须认真研究的问题。根据县领导的指示，我们教育局组织人员，对全县职业教育发展情况进行了专题调研。调研组召开了部分职业学校负责人参加的专题座谈会，向职业学校发放了调查表，就办学条件、办学质量以及目前存在的问题等内容，进行了较为全面的调查。现将调研情况报告如下：

一、我县职业教育事业发展现状

近几年，县委、县政府全面实施“科教兴县”战略，坚持教育优先发展，把发展职业教育作为振兴沭阳经济的战略措施，职业教育规模不断扩大，体系不断完善，服务经济社会能力不断增强，为改革和发展职业教育奠定了良好的基础。

（一）职业教育层次多，类型丰富，办学形式多样

近几年来，我县职业教育初步形成了高职与中职协调发展、公办与民办共同发展、学历教育与非学历教育并举的职业教育发展新格局。一是完善了层次结构。全县现有各级各类职业学校16所，其中高职学院1所，中职学校15所。特别是XXX高职的发展填补了我县培养高级技能型实用人才的空白。二是形成了多元办学格局。从办学

酒泉市职业教育发展情况概况

近年来，在市委、市政府的正确领导下，在省教育厅的关心支持下，我市教育工作以科学发展观为指导，认真贯彻省委、省政府?四抓三支撑?和?中心带动，两翼齐飞，组团发展，整体推进?的战略决策，围绕省委、省政府?建设新能源基地，打造西部‘陆上三峡’?的重大战略部署，以提高基础教育水平、加快职业教育发展、加强项目建设为重点，以在建设西部教育强省进程中争创一流，办好人民满意的教育为目标，大力推动教育公平和教育改革，教育布局结构调整稳步推进，教育体制逐步理顺，教育教学质量稳步提高，教育事业呈现出了蓬勃发展的良好局面。特别是职业教育紧紧围绕我市经济建设和社会发展的总体目标，以结构调整和发展特色办学为主线，以体制改革和机制创新为动力，以全面提高劳动者素质为出发点，坚持以服务为宗旨，以市场需求为导向，深化教育教学改革，加强?双师型?教师队伍建设和实训基地建设，职业院校办学水平显著提高，办学规模不断扩大，综合办学实力进一步增强，全市职业教育步入了科学发展的快车道。截止目前，全市现有高、中等职业院校10所，其中，高等职业技术学院1所，中等职业学校9所，国家级重点中等职业学校2所，省级重点中等职业学校4所。全市职业院校校园占地面积262.5万平

关于职业教育发展情况的汇报

方正县综合高级中学 2010年10月26日

尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我代表全校师生对各位领导和专家莅临我校检查指导工作，表示热烈的欢迎和诚挚的敬意。

方正县综合高中是2000年7月由原县职业高中、农业技术高中和成人中专学校合并而成的，合并当年又招收了普通高中班，是一所集普、职、成三教合一的综合性学校。是我县“阳光工程”重点培训基地，也是“雨露计划”唯一的培训基地。几年来学校被授予全省教育系统先进单位，省级职业教育先进集体，省德育先进学校，市、县 级先进集体等荣誉称号，并于2008年通过省教育厅评估，被命名为省部级重点职业高中。按照本次检查的要求，我们对学校管理、基地建设、教育教学工作、教育科研工作以及特色创建等方面的工作进行了自检自查，现就学校几年来的发展情况向各位领导和专家做如下汇报：

一、学校基本情况

学校于2009年9月整体迁入新校址，目前，校园占地面积38000平方米，建筑面积10481平方米，教学主楼5000平方米，共有24个教室，12个教师办公室，阅览室、档案室、微机室、多媒体教室、印刷室和理、化、生实验室设备齐全，食堂宿舍环境舒适，设施完备。

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在距县城9公里处有农学实习基地，其中水田26

教育发展情况调研报告

随着经济社会的不断发展，社会各阶层对教育工作的要求越来越高，对教育工作的期望也越来越强烈。为此，按照区委的要求和部署，结合我区年初确定的工作目标，区委办公室与区教育局联合对我区教育工作发展情况进行专题调研，为教育工作发展建言献策，为区委对教育工作科学决策提供依据。

一、基本情况

1、师生方面。全区有中小学校8所，其中，小学4所，初级中学1所，九年一贯制学校3所。在编教职工888人，其中在岗教职工767人，在市直属学校工作教师63人，借调到区各委办局教师58人。全区共有教学班113个，在校学生3955人，其中，小学生2678人，中学生1217人，男生2048人，占52%；女生1907人，占48%。

2、教师年龄结构。全区在岗教师中，40岁至50岁以上教师有422人，占全区在岗教师总数的63.7%；30岁至39岁教师有239人，占全区在岗教师总数的36%；20岁至29岁之间教师有2人，占全区在岗教师总数的0.3%。具体情况详见下表：

3、全区各学校教师任课统计表： （表一）

（表二）

4、基础设施方面。完成了青少年活动中心与实验幼儿园合建、晨兴中学教学楼工程与阳光大厅建设，青少年活动中心外网与东海幼儿园改造等工程项目建设，对4所学校进行内

教育发展情况调研报告

随着经济社会的不断发展，社会各阶层对教育工作的要求越来越高，对教育工作的期望也越来越强烈。为此，按照区委的要求和部署，结合我区年初确定的工作目标，区委办公室与区教育局联合对我区教育工作发展情况进行专题调研，为教育工作发展建言献策，为区委对教育工作科学决策提供依据。

一、基本情况

1、师生方面。全区有中小学校8所，其中，小学4所，初级中学1所，九年一贯制学校3所。在编教职工888人，其中在岗教职工767人，在市直属学校工作教师63人，借调到区各委办局教师58人。全区共有教学班113个，在校学生3955人，其中，小学生2678人，中学生1217人，男生2048人，占52%；女生1907人，占48%。

2、教师年龄结构。全区在岗教师中，40岁至50岁以上教师有422人，占全区在岗教师总数的63.7%；30岁至39岁教师有239人，占全区在岗教师总数的36%；20岁至29岁之间教师有2人，占全区在岗教师总数的0.3%。具体情况详见下表：

3、全区各学校教师任课统计表： （表一）

（表二）

4、基础设施方面。完成了青少年活动中心与实验幼儿园合建、晨兴中学教学楼工程与阳光大厅建设，青少年活动中心外网与东海幼儿园改造等工程项目建设，对4所学校进行内

职业教育

五国职业教育发展动态【德国】

发布时间： 2010-03-26 浏览次数： 816

德国高度重视职业教育，始终把发展职业教育作为国家经济发展的战略措施。2005年修订并实施新的《联邦职业教育法》，用法律保障职业教育的地位和作用，明确政府、行业企业和社会各方的责任和义务，以加强职业教育对经济发展的推动作用。近年来，德国在职业教育政策制度、管理服务和科学研究方面采取了许多有力的措施，使德国的职业教育有了新的发展，在稳定经济、促进就业等方面发挥了重要作用。

1．职业教育政策制度层面

1）构筑实现各类教育等值的途径：建立有利于衔接和沟通各类教育的国家资格框架

德国致力于建立一个“跨教育领域且学习结果导向”的德国国家资格框架（DQR），使其成为各类教育之间衔接与沟通以及职业教育与普通教育之间等值的工具。该框架的宗旨是：“国家资格框架所指称的所有能力基本上都可通过学校、企业、高校以及职业教育和职业生涯等途径实现”[1]。2008年初德国国家资格框架开始试行。这一资格框架与欧盟资格框架是协调一致的，它的实施有利于改善各国资格的透明度，以实现不同教育体系和各国教育系统之间的通融性[2]。

2）实施提高职业教育质量的措施：设立有利于提高和改善职教质量的国

目录

正文

第一篇：关于县职业教育情况的调查报告

一、基本情况

(一)中等职业技术学校(以下简称职中)。该校隶属于教育局管理，是一所集中等学历教育、成人本专科函授教育、短期职业技能培训于一体的国家级重点中等职业学校。学校占地82.2亩，校舍建筑面积达到2.04万平方米，现有教职员工188人，其中在职141人，专任教师115 人。2014年春季学期有30个教学班，在籍学生2835 人。开设有汽车运用与维修、数控技术、旅游服务与管理、计算机技术及应用等16个专业，累计为社会输送20140余名各类技能人才。2014年以来，先后被省相关单位确定或评为“512工程合格学校”，农村劳动力转移培训阳光工程基地，省重点中等职业学校，省农民科技培训星火学校，州广播电视大学咸丰分校，学校可进行专科和本科函授教育。

(二)湖北省农业广播电视学校市分校(以下简称农广校)。该校隶属于农业局管理，现有10个教学班，在籍学生6

篇一：职业教育在中国的重要性

职业教育在中国的重要性

职业教育是我国高等教育的重要组成部分，为生产、管理、服务第一线培养技术型、应用型专门人才，承担着为高新技术转化、传统产业升级提供智力支持的重任。生产过程的自动化和集约化、生产技术的精密化和高度化、生产设备的复杂化和信息化，都依赖于大批高技能人才。职业教育在招生计划、录取方法、就业政策、毕业就业方式、就业待遇等方面完全相同。

职业教育将压力转化为学习动力。一方面，我国存在大量的技能人才缺口，高技能人才供不应求，另一方面，大学生却难找工作，毕业即失业，在家啃老，造成家庭在孩子身上的教育投入极大浪费。职业教育培养目标直接，课程内容与实际工作联系紧密，让学生熟悉行业、融入行业，不失为一种有效的入职方式。

海南新东方烹饪学校就业办专家认为，大学生关注职业教育是值得肯定的一件事，积极进行职业规划，在求学时期就为自己的职业目标而主动充实自己，一定会有一个看得见的未来。同时，要将就业压力转化为学习动力，通过社会实践、实习、职业培训等方式，积累实际动手经验，培养职业素养和职业能力。

大学毕业生面临就业压力。人力资源和社会保障部相关负责人曾表示，全国就业总体情况与去年同期基本持平。统计数字显示，2009年之前，大学毕业

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职业教育国家专业教学标准开发需求调研报告

作者：

来源：《职教论坛》2015年第04期

徐国庆、唐正玲、郭月兰在《职教论坛》2014年第34期中撰文，通过对职校教师专业教学参与情况、已有职业教学标准开发与使用情况、国家专业开发必要性、紧迫性及其关键性等方面的调研揭示了职业教育对国家专业教学标准的客观需求及其开发中一些潜在的问题。 专业教学标准是指详细描述专业所面向工作岗位的职业能力要求、人才培养方案、课程标准、专业实施条件等的规范性教学文件。近年来，我国职业教育进入了一个从追求规模扩张转向注重质量提升的新阶段。课程建设通常被认为是职业教育“内涵发展、质量提升”的核心内容与关键环节，而课程建设中最为基础的环节是专业教学标准的开发。此次研究的对象是上海、山西、河南、重庆、四川等23个省市的部分专业课教师；研究工具是课题组自编的《职业教育国家专业教学标准开发需求调研问卷》。

作者等人通过调研，得到以下结果：1.教师专业教学参与情况是教学主要依据材料，但是课程开发任务繁重，他们会遇到缺乏课程目标与内容的相关资料引发无助感、缺乏专业教学标准引发教

龙山县教育发展情况调研报告

为全面落实科学发展观，促进龙山县教育事业再上新台阶，9月6日，州人大常委会原主任、州老科协第一会长金述富带领州老科协考察团来到龙山县，主要围绕龙山教育发展的基本情况、取得的成效、主要做法及工作经验等方面，就进一步发挥教育事业对龙山县经济社会发展的支撑作用，深入开展专题调研。现将有关情况报告如下：

一、基本情况

(一)教育机构情况。龙山现有各级各类学校262所。其中，教师进修学校1所，高中2所，完全中学1所，中职学校4所，独立初中10所，九年制学校17所，中心小学17所，特殊教育学校1所，村片小及教学点85所，幼儿园124所。

(二)教师队伍情况。全县现有在编在岗教职工5007人。其中，幼儿教师116人，小学教师2471人，特殊教育学校教师19人，初中教师1687人，高中教师625人，中等职校教师89人。

(三)学生生源情况。全县现有在校学生95827人。其中，幼儿23561人，小学生41169人，初中生19006人，高中生9011人，中等职校生2989人，特殊教育学校学生91人。

二、主要做法及成效

近年来，龙山县委、县政府始终把教育事业摆在优先

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发展的战略位臵，广大教育工作者用“实”的精神来谋划，用“严”的要