八年级下册第二章用药与急救

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第二章 用药和急救

【学习目标】1.区别处方药和非处方药。 2.概述安全用药的常识。

3.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 4.掌握一些急救的方法。 【学习重点难点】

学习重点：安全用药的常识。

学习难点：区别处方药和非处方药；常见的急救方法。 【学习过程】 一、情境引入

二、自主探究，合作交流 学习任务一：学会安全用药

1、调查家里有哪些常用药,并了解它的功效 药品名称 功 效 获得途径 2、自主学习

（1）自己看书81页，说一说你对“是药三分毒”的含义的理解?

（2）安全用药指的是什么?

（3）什么是处方药，什么是非处方药?它们有什么区别? 3、合作交流,集体冲关：

（1）看课本P82资料分析：新速效感冒片说明书和牛黄解毒片说明书。 小组讨论：资料分析的讨论题1、2、3、4。

小组内讨论组员收集来的药物使用说明。

讨论完成后，小组之间互相交流各自的讨论结果。

（2）根据P83页的设计指导，你为自己的旅行小药箱列出的药物清单是： 类别 医疗用具 外敷药 内服药 教育资源

常用的器械或药品 教育资源

急救药 学习任务二：掌握急救的常识 1、自主学习

《用药和急救》教案

一、教学设计理念：

本节教学设计充分利用了自主合作探究式教学方法，倡导在教学过程中应该关注学

生的身心健康，以学生为本，教学上教师充分发挥“引导者”的职能，以学生为主体，创设情境，运用实践法、讨论法、启发式教学等多元教学法，营造快乐而严肃的学习氛围；引导学生主动学习，让学生扎实地掌握用药和急救的方法。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能应用到实际中去，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后健康地生活指明方向。

二、学情分析：

八年级学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，通过七年级和八年级上学期的生物学习，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的自主学习和探究活动奠定了基础。

三、教学目标：

知识与技能目标：区别一些常见的处方药和非处方药，学会阅读药物使用说明，说出急救方

法与基本常识。

过程与方法目标：结合学生生活实际，通过自主学习，小组分析、交流、情景模拟，观察课

件等活动突出重点，突破难点。

情感态度价值观目标：认同安全用药和急救的重要性，指导学生健康的生活。

四、教学重点：1、概述安全用药的常识。 2、运用一些急救

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第二章 用药和急救

【学习目标】1.区别处方药和非处方药。 2.概述安全用药的常识。

3.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 4.掌握一些急救的方法。 【学习重点难点】

学习重点：安全用药的常识。

学习难点：区别处方药和非处方药；常见的急救方法。 【学习过程】 一、情境引入

二、自主探究，合作交流 学习任务一：学会安全用药

1、调查家里有哪些常用药,并了解它的功效 药品名称 功 效 获得途径 2、自主学习

（1）自己看书81页，说一说你对“是药三分毒”的含义的理解?

（2）安全用药指的是什么?

（3）什么是处方药，什么是非处方药?它们有什么区别? 3、合作交流,集体冲关：

（1）看课本P82资料分析：新速效感冒片说明书和牛黄解毒片说明书。 小组讨论：资料分析的讨论题1、2、3、4。

小组内讨论组员收集来的药物使用说明。

讨论完成后，小组之间互相交流各自的讨论结果。

（2）根据P83页的设计指导，你为自己的旅行小药箱列出的药物清单是： 类别 医疗用具 外敷药 内服药 教育资源

常用的器械或药品 教育资源

急救药 学习任务二：掌握急救的常识 1、自主学习

第二章

第一节地形和地势

一、地形地势复习：课本：P23图2.2 ，P25图2.6 ，P27两幅图及文字 图中： 序号为山脉 字母为地形区

第二节 气候

一、 南北气温差异

1、我国气温分布特点：（1）冬季：南北温差大，南方温暖，越往北气温越低

（2）夏季：除青藏高原等少数地区外，全国普遍高温。

2、（1）影响我国冬季气温分布的主要因素有：纬度因素（主导）、季风因素（理解冬季风

加剧了北方地区的严寒）

（2）影响我国夏季气温分布的主要因素有：纬度因素、地形因素 3、冬季最低温：黑龙江省漠河县的北极村

夏季气温最高：新疆的吐鲁番（理解原因：太阳辐射强、深居内陆、地形闭塞） 夏季气温最低：青藏高原（地形因素：海拔高，气温低） 4、5个温度带（以活动积温为指标划分）和一个青藏高原区

熟制 作物 寒温带 一年一熟 春小麦 马铃薯 水果 中温带 一年一熟 大豆，甜菜，春小麦 苹果、桃子、柑橘、荔枝 哈密瓜 椰子、榴莲、香蕉 暖温带 一年两熟至两年三熟 冬小麦，棉花，花生 亚热带 一年两熟至三熟 茶树 热带 一年三熟 青稞 橡胶 青藏高原区 一年一熟 水稻，油菜，水稻，二、 东西干湿差异（p

人教版八年级地理上册（第二章）复习要点 1）.我国地形特点：地形复杂多样，山区面积大。

我国地势特点：西高东低，呈阶梯状分布。有三级阶梯：第一级阶梯（昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉）→第二级阶梯（大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山）→第三级阶梯。

第一级阶梯平均海拔4000米以上，主要地形是高原； 第二级阶梯海拔多在1000—2000米，地形以高原、盆地为主； 第三级阶梯海拔多在500米以下，地形以平原、丘陵为主。

读P27图2.9主要看各阶梯都有哪些主要山脉（走向）、高原、盆地以及平原，以及相对位置。

我国地势西高东低呈阶梯状分布的特征对我国的气候、河流、交通产生的影响：

（1）对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来丰沛的降水。 （2）对河流的影响：西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海；河流在高一级阶梯向低一级阶梯流动时，落差大，产生巨大水能。

（3）对交通的影响：向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

2）.四大高原：

青藏高原：世界上最高的高原，被称为“世界屋脊”，是四大高原中唯

浙教版科学八年级下册第二章 微粒的模型与符号测试卷（1）

本卷可能用到的相等原子质量：H:1 C:12 N:14 O:16 Na:23 S:32 Ca:40 一、 选择题（每题2分共40分）

1．下列符号既表示一种元素，又表示一个原子，还表示一种物质的是（ ） A．2N B．O C．SO2 D．Zn 2.下列物质的化学式书写正确的是（ ）

A.氧化铝AlO B.氦气He2 C.碳酸钠NaCO3 D.氢氧化钾KOH 3．对Mg和Mg认识不正确的是 （ ）

A、Mg和Mg2+是同一种元素 B、Mg与Mg2+化合价不同 C、Mg比Mg2+多两个质子 D、Mg比Mg2+多两个电子

4．著名科学家居里夫人首先发现某些原子具有放射性，即原子能自动放射出一些粒子。一种元素的原子经过放射变成了另一种元素的原子，则此原子放射出的粒子一定是（ ） A、电子 B、中子 C、质子 D、原子核 5．1992年，我国科学家首次发现了汞元素的一种新原子，这种汞原子的相对原子质量为208，核电荷数为80，

八年级上册第二章二至五课导学案

第2课 声音的产生和传播

●目标导航

1、通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件，初步知道声音在各介质的传播速度。

2、经过观察物体的发声现象，能简单描述发声体的主要特征通过观察能对声现象提出一些问题。

3、在探究声的传播中培养起克服困难的信心与决心，并养成实事求是的科学态度。

●名师引领

1、产生：声音都是由于物体的振动而产生的；振动停止，发声也停止。 发出声音的物体叫声源。 2、传播：（1）声音的传播需要介质：任何固体、液体、气体都可作传声的介质。真空不能传声。

（2）声音是一种波，叫声波；它以波的形式向外传播。 3、声速：

（1）声速与介质的温度、介质的种类有关：声音在固体中传播得最快， 在液体中传播较慢，在气体中传播得最慢。

（2）记：15℃时空气中得声速是340m/s.在计算时，若无特殊说明就用这个值。 （3）听清回声的条件：原声与回声相差0.1s以上或者声源与障碍物的距离在17m以上。不满足这个条件时，将使原声加强， 我们会听到一个更大的声音。

●师生互动 共解难题

例1、如图1所示，完全相同的两个音叉，敲响左边的音叉，右边的音叉响，悬挂在线上的紧靠右边音叉的泡沫小球 弹起（

八年级（下）科学知识点总结

第二章 粒子的模型与符号

第一节：模型，符号的建立与作用

1、使用 能简单明了地表示事物，建立 可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。 ★下列所出示的代表符号的是 ，代表模型的是

A、地球仪； B、 t； C、ρ； D、 细胞模式图； E、地图； F、S=vt； G、W.C； H、 O2 ★读图：书本P37图2-3液态水与气态水的模型，从中可得：（1）水在状态变化中，水分子其本身 （有或没有）发生变化，发生变化的只是分子之间的 ；（2） 态水的水分子之间间隔最大； 第二节：物质的微观粒子模型

1、英国科学家 提出了原子的概念。利用水分子的电解模型回答下列问题：

（1）发现一个水分子通电分裂为 个氧原子和 个氢原子。 个氧原子重新组合变1个氧分子， 个氢原子重新组合变成1个氢分子；

（2）化学反应从分子这个角度看，是分子 为原子，原子再 变成其它新的分子；反应前后分子的种类 （发生或不发生）变化，而原子的种类

物理第四章第五节《光的色散》导学案

姓名 小组 班级 编号 审核人 初二物理组 学科 物理 主备人 李淑芝 学习目标：

知识与技能

备课时间 授课时间 编号 2014A0405 1、初步了解太阳光谱。

2. 了解光的色散现象，知道色光的三原色。

3．探过程与方法:

通过观察与实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

教学重点、难点：

1. 重点：光的色散，物体颜色的成因。 2. 难点：物体颜色的成因。

探究学案

任务一：光的色散 1、实验

方案：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。

2．总结 太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：（ ）这就是光的色散。

3、色散现象 雨后彩虹，就是光的____ 现象。下雨以后，天上悬浮着很多_____ ，太阳光沿着一定角度射入，就发生了 _____ 现象。

任务二：色光的混合 1．色光的三原色

用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。 人们发现，红、绿、蓝三色光混合

第二章 粒子的模型与符号

第一节：模型，符号的建立与作用

1、使用 能简单明了地表示事物，建立 可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。 ★下列所出示的代表符号的是 ，代表模型的是

A、地球仪； B、 t； C、ρ； D、 细胞模式图； E、地图； F、S=vt； G、W.C； H、 O2 ★读图：书本P37图2-3液态水与气态水的模型，从中可得：（1）水在状态变化中，水分子其本身 （有或没有）发生变化，发生变化的只是分子之间的 ；（2） 态水的水分子之间间隔最大； 第二节：物质的微观粒子模型

1、英国科学家 提出了原子的概念。利用水分子的电解模型回答下列问题：

（1）发现一个水分子通电分裂为 个氧原子和 个氢原子。 个氧原子重新组合变1个氧分子， 个氢原子重新组合变成1个氢分子；

（2）化学反应从分子这个角度看，是分子 为原子，原子再 变成其它新的分子；反应前后分子的种类 （发生或不发生）变化，而原子的种类 （发生或不发生）变化； （3）从微观角度看， 可再