表达情绪的物体
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有关情绪的英文表达
有关情绪的英文表达
2009/02/11
情绪(emotion)是一种心理(mental)与生理(physiological)的状态,包括许多种的感觉(feeling)、想法(thought)与行为(behaviour)。它是主观体验(subjective experience),经常与心绪(mood)、生性(temperament)、性格(personality)与倾向性(disposition)联系在一起。下面按照字母顺序简要介绍主要的情绪类型。每个词下面还有近义词,按照近义程度从上往下排列。
acceptance:指一个人感受到某种形式(situation)或条件(condition)【常常是负面的(negative)或不舒服的(uncomfortable)】,但不试图改变(change)、抗议(protest)或躲避(exit)。 toleration/sufference permissiveness/tolerance
affection:是一种常常与爱(love)有关的心态(disposition or state of mind),要高于友谊(friendship)或善意(good will)。例如小哥哥亲弟弟的脸来表达
有关情绪的英文表达
有关情绪的英文表达
2009/02/11
情绪(emotion)是一种心理(mental)与生理(physiological)的状态,包括许多种的感觉(feeling)、想法(thought)与行为(behaviour)。它是主观体验(subjective experience),经常与心绪(mood)、生性(temperament)、性格(personality)与倾向性(disposition)联系在一起。下面按照字母顺序简要介绍主要的情绪类型。每个词下面还有近义词,按照近义程度从上往下排列。
acceptance:指一个人感受到某种形式(situation)或条件(condition)【常常是负面的(negative)或不舒服的(uncomfortable)】,但不试图改变(change)、抗议(protest)或躲避(exit)。 toleration/sufference permissiveness/tolerance
affection:是一种常常与爱(love)有关的心态(disposition or state of mind),要高于友谊(friendship)或善意(good will)。例如小哥哥亲弟弟的脸来表达
物体的表达方法
第四章 物体的表达方法(视图、剖视图、断面图、特殊表达方法)
第四章 物体的表达方法
上一章我们介绍了用三视图表达物体的方法,对于复杂的物体,使用三视图表达往往视图中的虚线很多、看图也很不方便。对于物体上的倾斜结构,在三视图中往往不能反映这些部位的实际形状,因此三视图的表达方法有时不能满足需要。为此,国家标准“技术制图”规定了其它的表达方法,本章我们将介绍视图、剖视图、断面图、简化画法等常用表达方法。
§4-1 视图
视图的标准为:技术制图GB/T17451-1998, 机械制图GB4458.1-2002。视图是物体在投影面上投影,主要用来表达物体的外部形状,不可见的部分用虚线绘制,在不影响看图的情况下(由其它视图反映),虚线可以省略不画。视图可以分为:基本视图、向视图、局部视图和斜视图。
一、 基本视图
物体向基本投影面投影获得的视图称为基本视图,三视图属于基本视图中的三个视图。在空间共有六个基本投影面,如图4-1a所示,在正投影面、水平投影面、侧立投影面基础上,增加了另外三个投影面,空间物体放置在六个基本投影面之间,从六个方向(A~F)向这些投影面进行投影,得到主视图(方向A)、俯视图(方向B)、左视图(方向C)、右视图(方向D)
职场情绪合理表达的三种方法
职场中表达某些负面心境(如生气及懊丧等),会损伤本人与他人的联系,或许让本人显得脆弱不堪
职场情绪合理表达的三种方法
职场中表达某些负面心境(如生气及懊丧等),会损伤本人与他人的联系,或许让本人显得脆弱不堪,反而形成更大的费事。武汉人才网教授总结了职场心境合理表达的三种办法,简称职场心境表达三部曲:
1、卸下面具,表达实在豪情
职场中是否能表达本人的心境,尤其是负面心境,让许多职场人士很纠结。有人以为,在职场中不应体现出心里的心境。把心境抛在一旁,才干沉着地完成任务。也有人以为表达了某些负面心境,会损伤本人与他人的联系,或许让本人显得脆弱不堪,反而形成更大的费事。
在作业中,许多人由于事务需要,要给本人或公司建立自傲大方的形象,许多人往往会故意展现本人活跃阳光的一面,乃至逼迫本人去扮演与性情截然相反的人物。“作业就是为了达到方针,处置问题就成了顺畅达到方针的要害,而要处置问题,得先处置心境。压抑心境不光有害安康,职场中人往往也因消耗过疑心力在粉饰实在的感触上,反而降低了作业效率。”李绘芳以为,许多人为了在人际交往中削减矛盾,挑选限制本人的心境,实际上,只需处置妥当,在许多情况下,心境表达不光不是自找费事的行为,反而会是处置问题的极佳战略。
心境表达不只有
小众情绪文案_封神的情绪文案
1、我太没安全感了 我只能靠乱发脾气看到你哄我的样子我才能感觉到你是爱我的
2、“可惜故事太长只有风听我讲”
3、费劲心思想和你聊天的样子我自己都烦
4、“白天各有各的光鲜 夜晚各有各的崩溃。”
5、“真诚待人很难吗 不喜欢为什么不说呢。”
6、还记得你说过会害怕失去我的 怎么现在就只有我自己难过
7、“可惜我相貌平平,惊艳不了你的岁月,成为不了那个特别。”
8、希望我们都是真诚的人 谈就好好谈 都拿真心换真心
9、好多女生嘴上说那个男生好帅 然后一脸花痴 可是你信不信她们心里都有一个爱的很深的人
10、“误打误撞的喜欢却没成想爱意如此波涛汹涌。”
11、“不要站在雾里,不要执着没有意义的人和事。”
12、“你没有对不起我,是我小孩子气,我小心眼,没有安全感,总是逼着你理我,还介意你身边除了我以外所有的人,是我对不起你。”
13、“我想着隔着一段漫长的路程,偷偷告诉你,每个明天我都会像现在一样爱你。&rdquo
情绪的功能
(五)情绪的功能 1、信号功能
情绪的信号功能表现在个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过情感表达的方式传递给别人以影响他们,它是非言语沟通的重要组成部分,在人际沟通中具有信号意义。如点头微笑、轻抚肩膀表示赞许;摇头皱眉、摆手表示否定;面色严峻表示不满或者问题严重等。
在人际交往中,人们除借助言语进行交流之外,还通过情绪的流露来传递自己的思想和意图。比如听朋友叙述不幸遭遇时,会一同落泪或表现出悲伤的情绪,传达自己的同情和理解的情绪情感,情绪的这种功能是通过表情来实现的。表情具有信号传递作用,属于一种非言语性交际。人们可以凭借一定的表情来传递情绪信息和思想愿望。在社会交往的许多场合,人们之间的思想、愿望、态度、观点,仅靠言语无法充分表达,有时甚至不能言传,只能意会,这时表情就起到了信息交流的作用。比如学生上课不注意听讲,教师的一个眼神或者一个手势都会起到提示、警醒的作用。在表情当中,面部表情和体态表情更能突破一些距离和场合的限制,发挥独特的沟通作用。如马路两侧的熟人打招呼说话听不到时就可以通过招手和微笑来示意。
心理学家在对英语国家人们的交往状况进行研究后发现,在日常生活中,55%的信息是靠非言语表情传递的,38%的信息是靠言语表情传递的,只
教案一:情绪管理之——认识自己的情绪
心理健康课教案一
情绪管理之——认识自己的情绪
教学主题:认识自己的情绪 教学对象:计算机20班 教学目标
1 让同学了解情绪的不同种类、表现形式,并初步了解自己的情绪 2 学会辨析`情绪是否健康、适当
3 学会运用理性情绪疗法ABC理论调节自己的情绪
教学重点:理性情绪疗法ABC理论
教学难点:如何运用ABC理论调节自己的情绪 教学过程:
1 引入 2情绪成语表演
3 基本情绪认识:情绪的类别、情绪健康的标准、情绪ABC理论 4 情绪垃圾处理 5总结
教学过程详案
一、笑话引入 笑话:大便
一对恋人在山中被野人抓住,野人说:“你们吃掉对方的大便就放了你们。”,恋人做到了,归途中,女人大哭,男人问其原因,女人伤心的说:“你不爱我,不然你不会拉那么多。” 听完这个笑话,大家现在心情或者感受如何? (同学答:开心、高兴、兴奋、恶心等)
刚才同学说的词都是你们此时此刻情绪的表达,那我们这节课就一起来认识我们自己的情绪。(板书) 二、情绪成语表演
我们常说人有“七情六欲”,七情是指“喜、怒、哀、惧、爱、恶、恐”刚才同学说的都是“喜”,我这里还有一些关于情绪的成语。下面我请一些同学上来表演,其他的同学则猜
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心理健康课教案一
奇妙的“情绪”教案
奇妙的“情绪”
教学目标
情感、态度、价值观目标
培养调控情绪的意识,能正确对待生活中的喜怒哀惧,树立乐观向上的生活态度。 能力目标
能主动了解自我,展现自我,在实际参与与亲身体验中理解不同的情绪会产生不同的作用。
知识目标
知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;了解青少年时期易于波动、不稳定的情绪特点;理解情绪对个人行为和生活的影响和作用。
教学重点
情绪的基本类型和中学生情绪的特点。 教学难点
情绪产生的原因。 教学手段
多媒体辅助教学。 教学方法
教法:启发引导,交流讨论,活动探究。
学法:阅读感悟,合作讨论,自主表演,情感体验。 教学过程 一、情景导入
1.多媒体播放视频歌曲《欢乐的节日》和《驼铃》。
2.教师提问:大家听完这两首歌后,有什么感受呢?谁能用恰当的词语形容刚才播放歌曲所表达的情感?
3.教师小结:同学们说的这些感受,就是你们所产生的情绪。它在一个人的身上发生很多变化,非常奇妙。所以,我们称它为“奇妙”的情绪。
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板书:奇妙的“情绪” 二、学习探究
出示目标,指导阅读,引导自探
多媒体出示学习目标,指导学生阅读课本第014-017页,思考下列问题: 1.情绪的基本类型有哪些? 2.情绪是怎么表现的?
3.我们中学生
《丰富多样的情绪》
篇一:《丰富多样的情绪》课堂实录
《丰富多样的情绪》的课堂实录
一、教学目标:
1、知识目标
◇认识人类情绪的丰富多样性和复杂性,知道喜、怒、哀、惧四类基本情绪。 ◇理解情绪的积极作用和消极作用,以及对个人行为和生活的影响和作用。
2、能力目标
◇面对具体情境,能够合理恰当地表达情绪。
◇能够判断情绪对自身的利弊。
3、情感目标
◇懂得不同的情绪是因不同的情境和需求造成的,正确对待情绪带来的影响。 ◇明白积极情绪对于个人的积极人生观、价值观形成的重要意义,培养乐观、健康的心态。
◇学会尊重他人,关注他人的感受,适时、恰当地表达个人的情绪。
二、教材分析:
本教材从日常生活中的一些事情一些现象带给我们的感受、心情说起,说明人有喜、怒、哀、惧四种基本类型的情绪,并分析了情境、遭遇、需求与情绪的关系,说明了情绪会产生对于人产生积极和消极的作用,是一把“双刃剑”。
三、 学情分析:
初一学生的心理发展还很不成熟,易动、易变、易冲动,很情绪化;对人对事持五分钟热度,不能善始善终,也容易出现极端化;对待自己还没有正确的认识,常常会出现一些不必要的情绪干扰。所以正确认识人类情绪的形成,理解情绪对个人的行为和生活的影响和作用,对学生的成长是很必要的。
四、 教学课时:
1课时
五、教学过程:
了解自己的情绪
了解自己的情绪
一、情绪的含义及意义
情绪是对客观现实的一种特殊反映形式,是人对于客观事物是否符合人的需要所产生的态度体验,是一种复杂又高级的心理活动。
情绪是一个人心理活动的重要组成部分,渗透于人的一切活动中。人的每一活动都是在某种特定的情绪背景下进行的,并受其影响和调节。
情绪与情感:都是指人对客观事物所持态度内心体验的反映。两者都是指人对客观事物所持态度内心体验的反映。都是一种内心体验,表达人对客观事物的不同态度。同时二者又有区别,情绪同机体的基本生理需要或本能活动联系密切,既可以用于人,也可用于动物。情感经常被用来描述具有稳定而深刻社会含义的高级感情,如对事业的热爱,对美的欣赏,只适用于人。比较含蓄、稳定而持久。在现实生活中,情绪和情感往往交织在一起,是同一过程的两个方面。情绪和情感统称感情 。
情绪这个话题是一个既古老又时尚的话题。如何让自己多一些愉快,少一些烦恼,这是我们生活的永恒主题,自从有了人类文明,我们就在探寻,如何才能让自己过得更愉快?尤其是人类的文明发展到今天,我们的温饱问题基本得到解决以后,我们就更加要思考如何提高我们的生活质量、如何调整自己的情绪,让自己过得更愉快。现在的时代是一个多变化、高压力的时代。我们