定时训练重视

高二语文定时训练之基础知识

1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一项是 （ ） A．荫庇(y?n) 脑髓(suí) 恸(t?ng)哭 熏陶渐(jiün)染 B．弥笃(dǔ) 果脯（pǔ） 契(qì)据 群雄角(ju?)逐 C．慑(sha)服 谄(xiàn)媚 阜(fù)盛 咬文嚼(jiáo)字 D．羞赧(nǎn) 嗫嚅（rú） 桎梏(gù) 时不我与(yǔ) 2．下列语句中没有错别字的一项是 （ ）

A．想想在冬日的夜晚，泡上一壶酽酽的浓茶，最好面对熊熊的壁炉，然后呢，捧着自己喜爱的小说读读，或者信马游缰地写点什么，这才是我们普通人的文学呢。

B．当梦想与现实相遇时，落慌而逃的总是梦想。再也不奇怪为什么有那么多的人会服服帖帖地在庸常的体制内过着安稳的生活，然后渐渐麻木。

C．光阴荏苒,云烟氤氲中,一张张模糊的脸,想触摸却是孤寂的空气。昔日的岁月像东逝的流水,一直流向远方,不歇,不停,不回,留给我无限的惆怅。

D．因为缺乏统一的技术标准,系统开发商各行其事,自行设计教育资源和管理信息的格式,致使各系统之间共同之处甚少,无法进行有效的

原电池、化学电源专项测试题

班级 姓名

一、选择题

1.美国海军海底战事中心与麻省理工大学共同研制成功了用于潜航器的镁-过氧化氢燃料电池系统。其工作原理如图所示。以下说法中错误的是（ ）

－2＋ ＋

A.电池的负极反应为Mg－2e===MgB.电池工作时，H向负极移动 C.电池工作一段时间后，溶液的pH增大

D.电池总反应式是Mg＋H2O2＋2H＋===Mg2＋＋2H2O 2.以锌片和铜片为两极，以稀硫酸为电解质溶液组成原电池，当导线中通过2 mol电子时，下列说法正确的是( )

A.锌片溶解了1 mol，铜片上析出1 mol H2 B.两极上溶解和析出的物质的质量相等 C.锌片溶解了31 g，铜片上析出了1 g H2 D.锌片溶解了1 mol，硫酸消耗了0.5 mol 3.将纯锌片和纯铜片按图示方式插入同浓度的稀硫酸中一段时间，以下叙述正确的是（ ）

A.两烧杯中铜片表面均无气泡产生 B.甲中铜片是正极，乙中铜片是负极

C.两烧杯中溶液的pH均增大 D.产生气泡的速率甲比乙慢

4.一种新型燃料电池，一极通入空气，另一极通入丁烷气体；电解质是掺杂氧化钇（Y2O3

高二政治定时训练（2014-1-2）

一．单项选择题(每题3分)

1.在陕北地区，以往由于交通不方便，这里的生产、经贸全靠驴、骡驮运，脚夫们长期行走

在寂寞的山川沟壑间，便顺乎自然地以唱歌自娱，逐渐形在了一种风格鲜明的山歌品种——“信天游”。这表明（ ） A．文化是人们社会实践的产物 B．文化作品直接产生于人民大众 C．只有民间艺术才有持久的魅力 D．文化影响人们的生活方式 2. 恩格斯说：“经济上落后的国家，在哲学上仍然能演奏第一提琴”。恩格斯的话反映了 （ ） A．经济决定文化 B．文化具有相对独立性 C．文化对经济具有反作用 D．经济是政治的基础

3.从《文化生活》的角度看，“随处可见的广告悄然给社区居民的言行带来了可喜的变化”

表明（ ） A．文化能够在改造世界的过程中转化为物质力量 B．文化对人的影响来自于特定的文化环境 C．文化对人的影响是无形的、强制的 D．文化对人的影响是深远的、持久的

4.杜甫的心怀“安得广夏千万家，大庇天下寒士俱欢颜”；而诗人雪莱认为，伟大的诗篇即永

远智慧的和欢欣之水的喷泉。两人的共同点是认为：（ ） A.文化对人的影响是潜移默化的作用

小学语文毕业班句式训练

各毕业班语文科任老师应适当做好句式复习，务必大意！！！ 句式训练（一）——扩句和缩句

什么是扩句：

扩句就是在简单的句子上增添附加成分，使句子表达的意思更明确、更具体、更

生动。

扩句的步骤：

1、读懂例句，审清要求，弄清扩什么内容，在什么位置扩写；

2、看原句，弄明句子的意思，合理运用的、地、得，注意词语的搭配；

3、按要求扩写句子，高年级至少扩写两处；

4、对照原句检查，看是否保留原句主干，词语搭配是否恰当，句子是否通顺，

内容是否统一等。

添枝加叶的方法：

1、在人物、事物等表示名称的词语前添加“ 的”形式的修饰词语；

2、在表示动作的词语前添加“ 地”形式的修饰词语；

3、在句子中添加表示时间、地点和数量的词语；

4、利用比喻的修辞手法来把句中的食物写生动。

练习巩固：

1、礼堂里坐满了观众。

2、火车跨过长江大桥。

3、喜讯传到学校。

4、列车穿过山谷。

5、春风 吹遍大地。

6、人们 挥舞着鲜花。

7、柳条拂动着水面。

8、天下着雨。

9、话印在心上。

10、太阳升起来了。

11、同学们回答问题。

12、脸蛋上印着酒窝。

什么是缩句：

缩句就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且

不能改变原句的主要意思。

缩句的步骤：

1、弄懂句子

重视地名文化，就是重视我们的历史

——访中南大学中国村落文化研究中心教授胡彬彬

作者：本报记者 龙军 《光明日报》（ 2015年04月15日 02版）

“每一个地名都折射出中国历史文化的变化”，说起地名文化，中南大学中国村落文化研究中心教授胡彬彬强调，“重视地名文化，

就是重视我们的历史”。

“地名的故事·那些历史那些乡愁”系列报道近日在本报陆续刊发，地名文化引发专家学者的关注。地名文化应如何传承和保护？

改名现象该怎样理性看待？带着这些问题，记者专访了胡彬彬教授。

记者：您如何看待“地名文化”？

胡彬彬：“地名文化”作为一个概念，实际上包括了地名语词文化和地名实体文化两个层面。地名语词揭示了地名的语源文化内涵，

地名实体文化体现了其所指代实体的地理、历史和乡土等。地名语词文化和地名实体文化互相依存，密不可分，二者共同构成了地名文

化的全貌。地名文化记录着人类社会发展的历程、民族的变迁与融合、人们生活环境的发展变化，是重要的民族文化遗产。

记者：我国的地名文化具有哪些基本特征？

胡彬彬：我国地域辽阔，历史悠久，民族众多，每一个地名都折射出中国历史文化的变化。因此，我国的地名文化具有延续性、地

域性和多元性三个显著特征。

仿写入手，培养低年级学生的写作能力

石湾镇鸾岗小学 张群笑

摘要：仿写是一种很有效的作文教学手段，可以让学生用比较规范的语言把文章写出来，既降低了习作难度，又能收到明显的效果。二年级重在写作兴趣的培养。仿写能大大提高学生的写作兴趣，让学生能够体验到写作所带来的快乐和成功感。

我认为在低年级对学生进行 “仿写”训练是一条可以尝试的途径。仿写难度较小、易出成果，能够激发学生萌芽的写作兴趣，适合低年级学生；可以帮助学生加深文本理解，打开学生丰富的想象力；此外，仿写过程中能够有效地提高学生自主识字写字的能力。如何进行低年级的仿写训练呢？

对于二年级开始学习写作的孩子，我都会利用文章中精美的语言，典型的段落让学生进行仿写，加深印象。我们学过《植物妈妈有办法》，学生对课文深入地了解之后写出了“绿豆妈妈有办法，她带领孩子在太阳下玩耍，“啪”的一声，孩子蹦着跳着离开妈妈，共同游戏玩耍。”虽然是很简单的几句诗行，但却是生活体验的直接反映。我还让学生仿写过《难忘的一天》、《黄山奇石》、《假如》……孩子在这样的训练中有法可依，有章可循，慢慢地步入作文的世界。 再如，学习《找春天》一课后，我就让学生仿写了一篇文章，大部分学生写得非常好。有一个孩子是这样写的：

沟通，关心，重视

在服务行业，我们总强调“顾客至上”“宾至如归”，总强调企业和客户之间的关系，却往往忽略了企业内部领导和员工之间的关系，因此经常会出现上下级之间工作脱节、交流不畅的问题。来到平安银行工作这些年，从一个普通的员工升职到营业部经理，我见证了银行内部领导与员工之间的关系，也见证了他们齐心协力，为银行发展、心连心为客户服务的种种，感慨良多。

小刘是刚来我们银行实习的学生。带着对服务业的热情和为客户服务的积极态度，他加入了我们。尚未毕业的学生，就像是刚出生的小牛犊，什么都不怕，对什么都非常有激情，这些我都看在眼里，也觉得非常欣慰。看着小刘积极工作的样子，不禁想起自己当年刚入行的时候，也如他一样，勇敢而又积极。

小刘学习非常积极，只要是不懂的东西，都会来问我。对于他的问题，我都一一解答，希望能够为刚入行的小同事助一把力。可是突然有一天，小刘却像变了个人似的，洋溢着笑容的脸突然就转了天，阴云满布。平常从来都是好声好气的他，有一天居然还和客户起了小冲突，他的这些表现我都一一看在眼里。我想，是时候和小刘聊聊了。

周五傍晚下班后，我约小刘一起吃晚饭。小刘起初略显为难，似乎并不愿意，最后想了想，还是下定了决心，和我一起去吃了饭。在吃饭的途中，小刘一

高一（下）物理定时训练试题（二）

（测试时间：40分钟 命题人：王军 校稿：王彬）

一.选择题（本大题8小题，每小题6分，其中1~6为单选.7~8为不定项选择）。 1. 关于摩擦力对物体做功，以下说法中正确的是（ ）

A. 滑动摩擦力总是做负功 B. 滑动摩擦力可能做负功，也可能做正功[来 C. 静摩擦力对物体一定做负功 D. 静摩擦力对物体总是做正功

2. 如图所示，木块A放在木块B的左上端，用恒力F将A拉至B的右端，第一次将B固定在地面上，F做的功为；第二次让B可以在光滑的地面上自由滑动，F做的功为，比较两次做功，应有（ ） A. B. C. D. 无法比较

3. 如图所示，一根绳子绕过高4m的滑轮（大小、摩擦均不计），绳的一端拴一质量为10kg的物体，另一侧沿竖直方向的绳被人拉住，若人拉住绳子前进3m，使物体匀速上升，则人拉绳所做的功为（ ）

A. 500J B. 300J

定时训练(11)

专题特训(完形填空——记叙文)

Section A

I was driving home from a meeting this freezing evening at about 5，stuck in traffic on Colorado Blvd，and my car started to choke and then died.

I barely managed to walk into a gas station，hoping that I would not be blocking traffic and would have a somewhat __1__ spot to wait for the tow truck (拖车)．

Before I could make the __2__，I saw a woman walking out of the “quickie mart”building，and it looked like she __3__ on some ice and fell onto a gas pump！So I got out to see i

第2卷 第4期

山西教育学院学报Vol12 No14重视词汇语境教学 提高学生词汇能力

高凤英 郭新梅

摘 要:要培养和提高学生词汇的应用能力,必须把词汇教学和一定的语境结合起

来,因为语境在确定词义,消除岐义,体现词的用法,区别同义词方面有主要的功能,要

实现词汇的语境教学,就要注意把生词放在一定的语义场中进行,只有把词汇教学与语

法教学及语篇教学结合起来,才能对学生记忆单词,理解运用单词有积极的促进作用,

才能真正实现词汇教学的目的)))提高学生的词汇能力。

关键词:词汇能力 词汇教学 语境 语篇分析

引言:

英语有两句名言:/Youknowawordbythecompanyitkeeps.0/Nocontext,notext。0前一名的意思是说:/理解一个词,要看它的结伴关系。0后者是说:/脱离了上下文,就不能正确理解词义。0EricPartrige也曾说过:/词本无义,义随文生。0Robert.A.Hall也曾指出:/人们在各种不同场合下,赋予一个词各种不同的意义,这些意义自然也就成了这个词的真实含义。0我国语言学家吕淑湘先生在谈论词汇学习时说:/词只有嵌在上下文里,才有生命,才容易记住,才知道用法。0以上的论述或观点,不能不给我们英语学习和英语教学者这