说课怎样说板书设计

怎样说板书设计

自集体教学形式产生以来，板书作为教学的一种手段愈来愈为广大教师们所重视。前苏联教育家沙塔洛夫的“纲要信号”理论把板书的功能提高到从未有过的高度。今天，板书不仅作为教师的基本功之一被重视，更是成为了教学改革的重要内容。

一、板书的含义

板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上用文字、符号、图表以传递教学信息的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板，以凝炼简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。

中小学常用的板书，一般包括板书、板演、板画三种形式。

板书是指教师写在黑板上的文字，它是各学科的教学经常用到的一种形式。板演是教师在黑板上推导公式、演算例题、书写方程式等，是自然科学教学中常用的一种板书形式。板画是教师在黑板上描画的各种图形、符号、表格等，它是地理、美术、生物、数学、物理、化学等学科常用的一种板书形式。板书的这三种形式在具体运用中可以综合使用，依学科性质、教学内容、教学任务不同而有所偏重。

一个设计得好的板书，往往可以把事物的本质及其与其它事物的区别与联系形象地表达出来，从而使学生获得完整清晰的知识信息。从板书设计中，不仅可以看出一个教师的治

说课。模拟上课。板书平时试炼

通过练习，对整个说课和模拟上课（试讲）有所了解。为以后获得教师资格证和师范技能大赛打下基础。

计划：1开学第二周的周末晚上，举行说课和模拟上课。作为一种尝试，让我们摸清套路。如果效果较好，增加举办次数，或者同学们自行分组进行练习。一切以同学们的需求为主，所以请同学们积极反馈。

2如果同学们要求增加举办次数。试讲者可以提前一星期左右拿到某一章节的题目。

3自愿参加，评委和试讲者都以报名的方式参加。报名后根据抽签决定先后。报名截止日期2月10号。报名方式，只要通知到我（叶）就行。

4地点设在16幢多媒体教室。 5

人员安排：一晚上6名同学参加说课，模拟上课。

评委团有5名同学，参考评价标准，要对试讲者有系统的，较准确的评价。 观看的同学作为大众评委。

内容：初中科学，浙教版，初一、初二。

流程：试讲者讲好后，评委席依次评价，再大众评价。最后同学们最整个活动进行评价。

参加前提：对说课和模拟上课的结构和内容要有清楚的认识。 对评价标准要熟记在心。 态度必须要认真。

必要的专业知识，如教学方法和理论。

以下是需要了解的一些信息和资料。

三、说课·模拟上课·板书（单项45分）

说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最

说课。模拟上课。板书平时试炼

通过练习，对整个说课和模拟上课（试讲）有所了解。为以后获得教师资格证和师范技能大赛打下基础。

计划：1开学第二周的周末晚上，举行说课和模拟上课。作为一种尝试，让我们摸清套路。如果效果较好，增加举办次数，或者同学们自行分组进行练习。一切以同学们的需求为主，所以请同学们积极反馈。

2如果同学们要求增加举办次数。试讲者可以提前一星期左右拿到某一章节的题目。

3自愿参加，评委和试讲者都以报名的方式参加。报名后根据抽签决定先后。报名截止日期2月10号。报名方式，只要通知到我（叶）就行。

4地点设在16幢多媒体教室。 5

人员安排：一晚上6名同学参加说课，模拟上课。

评委团有5名同学，参考评价标准，要对试讲者有系统的，较准确的评价。 观看的同学作为大众评委。

内容：初中科学，浙教版，初一、初二。

流程：试讲者讲好后，评委席依次评价，再大众评价。最后同学们最整个活动进行评价。

参加前提：对说课和模拟上课的结构和内容要有清楚的认识。 对评价标准要熟记在心。 态度必须要认真。

必要的专业知识，如教学方法和理论。

以下是需要了解的一些信息和资料。

三、说课·模拟上课·板书（单项45分）

说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最

怎样开展 说课标说教材活动

全国和谐教学法研究会 理事长 天津教科院基础教育研究所 所长 王敏勤 教授 手机：13920298191 邮箱：wangminqin@ 博客：/wangminqin1

什么是“说课标说教材”活动

就是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的 一个学段、或一册书、或一个单元(章、组)、 或一类知识(一个专题)的课程标准和教材进 行解读和整合，并结合课程标准和自己的教学 实际，说明教学建议、评价建议和课程资源的 开发建议。所以这项活动也简称“三说一看” (说课标、说教材、说建议，看演讲)。 之所以是说“教材”而不是说“课本”,是因 为教材包括了学生用书(课本)和教师用书， 有些学科没有学生用书(如中小学体育学科， 幼儿园各科),只有教师用书。

“说课标说教材”活动与说课的 区别

说课是对一篇课文(一节教材)或一课时的教学 设计的说明，虽然也有对课程目标和教材的分析， 但更多的是谈教学设计，是在微观层面上。 而“说课标说教材”活动是在中观层面(一个单 元)和宏观层面(一册书、一个学段),角度不 同、高度不同。特别是对课程标准的解读和把握， 对一个学段、一册书、一类知识的整合，是说课 达不到的。 “说教材”活动并不代替说课

《课堂教学语言和板书设计》

第一章 教学语言

第一节 语言

一、语言的一般概念 语言是人们表达意思，交流思想的工具。 二、语言的种类

三、语言的教育功能（一）知识传授（二）思维训练（三）文化熏陶（四）情感交流 第二节 教学语言

一、教学语言的概念和意义

（一）教学语言的概念 教学语言是教师在教学中运用的以普通话为基础的行业语言。教学语言的行业性主要表现在词汇和语速两个方面。

（二）教学语言的作用

教学语言是师生交流沟通的工具，是实现教学任务的主要手段。 1.传递知识作用2.教学调度作用3.智力开发作用4.品行陶冶作用

二、教学语言的特点（一示范性（二）行业性（三）科学性（四）艺术性（五）教育性 三、教学语言的风格 （一）影响语言风格的因素

1.质朴与华丽2.严肃与幽默3.率直与委婉4.简洁与淋漓5.抽象与形象 （二）教师语言风格的塑造

1.根据个性特点塑造语言风格2.根据学科特点塑造语言风格 四、对教学语言的基本要求

第二章 教学口语

第一节 口语概述 一、口语的概念和特点 （一）什么是口语

口语是在大脑皮层中生成，由发音器官发出，经由空气或其他媒介传播的交际工具。 （二）口语的一般特点

1.以声音为信息载体2.表现力强3.表

维普资讯

浅谈学英语板书设计小卢文娟(浙江省宁波市外爵实验学校，浙汀宁波 3 50 ) 12 0

在英语教学活动中，板书是最基本的辅助手段，是课堂教学环节的一个重要组成部分， 是一堂课教学内容的高度浓缩。它集中体现 r 教师的授课意图，留给学生的是一个直观、完整的印象。板书有着如此巨大的作用，但在教

【书设计一】板

学过程中，板书的设计却是一件令人头痛的事。 通常情况下，在备课时，我们总是按照理解课文——安排教学程序——设计板书的路子循环往复。导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低，在对整个教学环节的考虑中，教师在导入、提问、活动、总结等方面投入的时间和精力较多，而对板书设计则考虑得较少或置之不理。

那么如何设计板书，才能更好地、更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应陔掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久？如何使板书不仅能帮助学生记忆，而且能帮助学生思考，能让学生的思维插上想象的翅膀？下面我把听课过程中所记录的一些颇有新意的板书设计展示给大家，希望大家从中能得到启发，从而受益。.

图2. . . .址址址 L. L. . . . . .址 L址址址 L. L. L. L. L. L. L4 t

上. .上. . .上.

三年级第五单元《小奶牛》教学设计

迁安市第二实验小学 马新

教材分析：

歌曲《小奶牛》是一首吉林朝鲜族儿歌，歌曲活泼欢快，运用了传统的载歌 载舞的三拍子，生动的表现了小奶牛淘气可爱的形象。赞颂了小奶牛刻苦锻炼“挤奶给人吃”的奉献精神，让孩子们理解到：只有从小学好本领，长大才能为人民服务。 教学目标:

1、知识与技能目标：掌握3∕4拍的强弱规律和带附点的四分音符的节拍规 律。能根据歌曲的需要，选择和运用断音法和连音法来演唱歌曲；

2、过程与方法目标：通过游戏、律动、表演等形式学习歌曲，并掌握三拍 子节奏型，感受歌曲所要表达的情感；

3、情感态度与价值观目标：使学生体会到“奉献”的快乐与光荣，懂得只有从小学好本领，长大才能为人民服务。 教学重点:

1、掌握“XX X X”节奏型和带附点的“X?X”节奏型； 2、用亲切、自然地声音有感情的演唱歌曲。 教学难点:

1、附点四分音符以及二分音符和四分休止符的演唱时值;

2、运用不同的演唱方法来表现小奶牛蹦蹦跳跳，活泼淘气的可爱形象。 教学准备：

多媒体课件、钢琴 教学过程：

一、师生问好、拉近距离

同学们好，很高兴和大家一起来上音乐课，你们欢迎我吗？（欢迎）好，谢谢同学们，我一定会让大家愉快的度过这节课

三年级第五单元《小奶牛》教学设计

迁安市第二实验小学 马新

教材分析：

歌曲《小奶牛》是一首吉林朝鲜族儿歌，歌曲活泼欢快，运用了传统的载歌 载舞的三拍子，生动的表现了小奶牛淘气可爱的形象。赞颂了小奶牛刻苦锻炼“挤奶给人吃”的奉献精神，让孩子们理解到：只有从小学好本领，长大才能为人民服务。 教学目标:

1、知识与技能目标：掌握3∕4拍的强弱规律和带附点的四分音符的节拍规 律。能根据歌曲的需要，选择和运用断音法和连音法来演唱歌曲；

2、过程与方法目标：通过游戏、律动、表演等形式学习歌曲，并掌握三拍 子节奏型，感受歌曲所要表达的情感；

3、情感态度与价值观目标：使学生体会到“奉献”的快乐与光荣，懂得只有从小学好本领，长大才能为人民服务。 教学重点:

1、掌握“XX X X”节奏型和带附点的“X?X”节奏型； 2、用亲切、自然地声音有感情的演唱歌曲。 教学难点:

1、附点四分音符以及二分音符和四分休止符的演唱时值;

2、运用不同的演唱方法来表现小奶牛蹦蹦跳跳，活泼淘气的可爱形象。 教学准备：

多媒体课件、钢琴 教学过程：

一、师生问好、拉近距离

同学们好，很高兴和大家一起来上音乐课，你们欢迎我吗？（欢迎）好，谢谢同学们，我一定会让大家愉快的度过这节课

《诫子书》说课教案

莲江口中学 陈旭凤

大家好，今天说课的内容是七年级上册第四单元的课文——《诫子书》， 下面我从说教材、说目标、说教法学法、说教学过程四个方面说这堂课的设计： 一、说教材。 本单元的课文包括现代文和一篇文言文，虽然体裁不同，但都是从不同方面诠释了人生的意义和价值。学习本单元，应结合课文内容，对学生进行人文关怀和思想道德、修养方面的教育。 本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累背诵以自励。 二、说目标。

1、知识能力目标：①熟读成诵，正确理解文中的字词句，积累本文重点文言词；②赏析精彩妙点，积累名言警句。③理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。 2、情感、态度价值观目标：认识求知、立志、修身的方法，汲取精神养料。

3、学习方法：①引导学生反复朗读，自译文本；②引导学生赏析语句，体会作者情感，把握文章主旨。 教学难点:

1教学重点：掌握重点文言词，背诵课文，积累警句。

人教版小学语文三年级下册《燕子》说课稿

【说教材】 1、教材简析

《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。

课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。

文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子 的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。

2、教学目标

根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：

（1） 学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 （2） 培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。 （3） 有感情朗读课文，背诵课文。

（4） 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热