四年级下册小数的意义和性质知识点

小数的意义和性质练习题 （一）小数的意义和读写法 1.小数的产生和意义 知识点：

小数的意义，小数的计数单位。小数是由于实际测量和计算的需要而产生的。当要表示的事物介于0和1之间时，人们就把1平均分成10份、100份、1000份……用1/10、1/100、1/1000……去计量，有几份就表示成十分之几、百分之几、千分之几……，也可以分别用一位、两位、三位……小数来表示，写成不带分母的形式就是小数。 注意：计数单位与数位的区别 题型：

（1）分数、小数的互化： 123/100=（ ） 0.278=（ ） （2）小数每相邻两个单位之间的进率都是（ ） （3）小数部分最大的计数单位是（ ）。

（4）小数点右面第二位是（ ），它的计数单位是（ ），左边第二位是（ ），它的计数单位是（ ）。 （5）小数一定比1小吗？（ ）举例

（6）比1小的小数，它的整数部分一定是（ ）。 （7）大于7小于8的小数有（ ）个。

（8）大于7小于8的一位小数有（ ）个，二位小数有（ ）个。

（9）（ ）里面有15个0.1；（ ）里面有15个0.01。

《小数的意义和性质》单元测试 班级： 姓名：

一、看一看，填一填。

1、

（ ）千克 （ ）元 （ ）厘米 （ ）米 2、

读作 千米/分 读作 吨 读作 秒 读作 米 二、想一想，填一填。 1、涂色表示下面各小数。

2、有一个数十位上是3，百分位上是7，个位和十分位上都是0，这个数写作（ 3、0.5里面有（ ）个

1

10

0.48里面有( )个0.01 4、3.19里面的9表示( )个( )，0.93里面的9表示( )个( ) 5、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

第七讲 小数的意义和性质

姓名：

● 课前小测 递等式计算下面各题,能简算的要简算

(1)（49＋32）×（84÷6） (2) 320－76－124

(3)（136－87）×15÷3 (4) 542×6＋158×6

(5) 98×101 (6)168＋32÷8

(7)（365＋85）÷（40－15） (8) 15－15÷5

(9) 25×27×4 (10) 373＋27×16＋68

●、巩固练习 一、填空题：（34空，每空1分，共34分） 1、10个0.1是（ ），10个0.01是（ ），72个0.01是（ ），26个0.1是（ ）。

2、0.6是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ）。0.008是（ ）小数，它表示（ ）分之（ ）。0.15是（ ）位小数，它表示（

人教版四年级数学下册《小数的意义和性质》易错题

1、与7.08计数单位相同的是（ ） A、0.86 B、7.080 C、7.8

2、在0.4、2.85、0.946中，计数单位最大的是（ ） A、0.4 B、2.85 C、0.946

3、在9.9的末尾添上一个0，原数的计数单件就（ ） A、扩大10倍 B、不变 C、缩小10倍 4、一个小数减去它的一个计数单位，差是0.1，这个小数可能是（ ） A、1.1 B、0.1 C、 0.11 5、0.6等于（ ） A、0.6个千分之一 B、6个千分之一 C、60个千分之一 D、600个千分之一 6、十位上的3与十分位上的3相差（ ）A、7 B、2.7 C、2.97 D、29.7

7、小红在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成二万零四百零八，原来的小数只读一个零，

原来这个小数是（ ）或（ ）

8、160个千分之一可以写成0.160，也可以写成0.16 （ ） （判断对错）

9、在3.69的小数点后面第一位添上一个0，所得的数与原数相比，（

人教版四年级数学下册《小数的意义和性质》易错题

1、与7.08计数单位相同的是（ ） A、0.86 B、7.080 C、7.8

2、在0.4、2.85、0.946中，计数单位最大的是（ ） A、0.4 B、2.85 C、0.946

3、在9.9的末尾添上一个0，原数的计数单件就（ ） A、扩大10倍 B、不变 C、缩小10倍 4、一个小数减去它的一个计数单位，差是0.1，这个小数可能是（ ） A、1.1 B、0.1 C、 0.11 5、0.6等于（ ） A、0.6个千分之一 B、6个千分之一 C、60个千分之一 D、600个千分之一 6、十位上的3与十分位上的3相差（ ）A、7 B、2.7 C、2.97 D、29.7

7、小红在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成二万零四百零八，原来的小数只读一个零，

原来这个小数是（ ）或（ ）

8、160个千分之一可以写成0.160，也可以写成0.16 （ ） （判断对错）

9、在3.69的小数点后面第一位添上一个0，所得的数与原数相比，（

说明：由于部分题中存在特殊符号，可能造成少量的字符乱码，如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

2019年小学四年级下册数学4 小数的意义和性质5.小数的近似数人教版知识点练习六十二

?第1题【单选题】

A、4.9

B、4.90

C、4.0

D、5.0

【答案】：

【解析】：

?第2题【单选题】

下面哪个数和1.8最接近?( )

A、1.81

B、1.78

C、1.801

D、1.794

【答案】：

【解析】：

说明：由于部分题中存在特殊符号，可能造成少量的字符乱码，如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

?第3题【单选题】

一个数按“四舍五入”法则保留一位小数是3.0，这个数可能是( )；

A、3.081

B、3.04

C、2.896

D、2.905

【答案】：

【解析】：

?第4题【单选题】

计算小数除法时，如果要求精确到0.01，商应除到( )。

A、十分位

B、百分位

C、千分位

【答案】：

说明：由于部分题中存在特殊符号，可能造成少量的字符乱码，如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

【解析】：

?第5题【判断题】

近似数3.0和3的大小相等和精确度都一样。

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

小数的意义小数每相邻两个计数单位间的进率是十。 和读写法 整数部分最小的计数单位是一，小数部分最大的计数单位是十分之一。 化简小数时只能去掉小数末尾的0，其他数位上的0不能去掉；小数的小 数 小数的性质 末尾添上“0”或去掉“0”，虽然不改变小数的大小，但计数单位却发的 生了变化。 意 小数的大小 比较小数的大小，先要比较整数部分的大小；如果整数部分相同，再比义 比较 较小数部分；相同的数位一位一位比下去，直到比出大小为止。 和 小数点的移小数点向左移动，原数缩小；小数点向右移动，原数扩大。数位不够时性 动 用“0”补齐。 质 小数与单位从低单位转换成高单位，要除以它们之间的进率；从高单位转换成低单换算 位，要乘它们之间的进率。 小数的近似“求近似数”时要用四舍五入法计算，并用“≈”连接；“改写”时要按要数

求写上“万”或“亿”作单位，并用“＝”连接。 小 小数加、减法（1）小数点要对齐，也就是相同数位要对齐；相同数位上的数才能相数 的计算法则 加减。 的 （2）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉，给小数化简。 加 小数加、减混与整数加、减混合运算的顺序相同。在没有括号的算式里，如果只有法 合运

立身以立学为先，立学以读书为本

四年级数学第七讲小数的意义和性质

一，填空

1、0.85的计数单位是( )，它有（）这样的个计数单位，再添上（）个这样的单位就是1。

2、已知一个数的十位上的数字是7，十分位上的数字是8，其余数位上的数字是0，这个数是（）。

3、直接写出得数。

10．56×10＝ 3．15×1000＝ 0．101×100＝ 12．1÷100＝0．001×10＝ 8．65÷10×100＝ 1．8×10÷100＝ 360÷100×10＝4）根据0.056×13=0.782试求56×1.3=（）0.56×0.13=（）。

5）把小红的身高先缩小10倍，再扩大1000倍，是145米。小红的身高是（）米。

6、把下面各数的小数点都移到最高位数字的左边，小数的大小有什么变化？

① 2.3 ② 61.04 ③ 2.01

④ 400 ⑤ 763.5 ⑥ 100.82

7、60平方分米=（）平方米 80克=（）千克

4千米150米=（）米 7080克=（）千克（）克

8.35平方分米=（）平

第四单元 小数的性质和意义

第五课时:小数点位置移动引起小数大小的变化

教学目的：1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、使学生学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。 教学重、难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 教学过程 一、反馈预习

通过前面的学习我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识？

课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法？

反馈：1、改变数字的顺序。2、不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。 板书：小数点位置的移动

在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小有几种办法？ 今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化 关于这个内容你想了解什么？

“移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。” 教师板书：35.67 3.567 356.7 3567比较大小．

订正后提问，这四个数有什么相同特点？(数字及排列顺序一样．)有什么不同？(小数点位置不同，大小不同．)

教师小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小．那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？今天我

《小数的意义和性质整理复习》教学设计

讲课教师：李恒福

一、教学内容：青岛版义务教育课程标准试验教科书数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》整理和复习 二、教材分析：

《小数的意义和性质》这一内容是在学生初步认识分数和小数的基础上系统地学习小数知识的开始，同时又是学生学习小数四则运算的基础。本单元的主要内容有小数的意义和性质、小数的大小比较、名数改写、求一个小数的近似数。本课是要引领学生从整体来整理和复习单元知识，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用，它承载着”回顾与整理，沟通与生成”的独特功能。 三、学情分析：

学生已经系统地学习了本单元的知识，并能在实际生活中学以致用，解决一定的数学问题，但是他们所掌握的知识是零碎的，在知识体系上没有形成一个有序的知识网络；在技能上更多的是模仿，没有从根本上理解小数的意义和性质，在解决问题的策略上还没有形成自己独有的思维方式，他们需要进一步从整个单元的角度去整理、去深化理解这部分知识，从而形成自己完整的认知结构，提升自己整理复习的能力。

四、教学重难点：形成单元知识网络 五、教法：

情景串引导学生建构知识体系，

六、学法：

走入情境、回忆方法、参与