笔算两三位数除以一位数(首位能整除)

笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第50.51页、 教学目标：

1.使学生通过操作、思考、交流等活动，探索两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算，理解和学会两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，能正确笔算。

2.使学生经历操作、思考获得两、三位数除以一位数（首位能整除）笔算方法的过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法含义学习除法笔算的思考方法，获得数学活动的经验。

3.学生通过探究除法笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习的作用，获得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。

教学重点：

两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法 教学难点：

理解两、三位数除以一位数笔算方法 教学资源：

教学课件 师生准备46根小棒 板书 教学过程：

一、激活旧知，引入新课

听说我们班的小朋友口算能力很强，老师想考考你们，哪个小组接受挑战？ 出示口算卡，让学生口算。 60÷3= 80÷2= 9÷3= 600÷3= 800÷2= 46÷5=

教师:口算前面四题，你有没有发现什么?(每组题用的是同一句口诀，只是0的个数

《三位数除以一位数的笔算除法》教学设计

四平第二实验小学 魏冬

教学内容：新人教课标版三年级数学下册第17-18页。 教学目标：

1. 经历探究三位数除以一位数的笔算方法的过程，感受三位数除以一位数的笔算方法。在探究的过程中体会化归思想。

2. 能正确计算三位数除以一位数且有余数的除法，会进行验算，提高计算能力。

3. 在解决问题的过程中，感受数学运算的准确定和计算结果在生活中应用的现实性。 教学重点：

掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法及有余数除法的验算。 教学难点： 商的位置的确定。 教学准备：PPT课件。 教学过程：

（一） 复习旧知，引入课题 请同学们完成笔算256÷2=?

师：同学们真棒，看来大家都学会了，这是上节课我们把256张照片平均放在两本相册里分得的结果，这节课我们继续来分这些照片。 同学们有没有信心啊！（板书课题）

[设计意图]：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。

（二） 讲授新课

1.用ppt1出示例题，找学生读题、分析。 师:从题中我们知道了什么？要我们解决什么呢？

要求把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张，实质上是求什么？什么运算？这节课让我们继续学习三位数除以一位数的笔算。（板

两、三位数除以整十数

（商是一位数）

教学内容：苏教版四年级上册第1-2页。 教学目标：

1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。

2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。

教学重点：

引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。 教学难点：

独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备？老师也为你们做了一些准备，请看――

出示课件：老师在商场购买本子的情境。 二、探索口算方法 1、教学例题。

（1）从情境中获取信息。

提问：从画面上你能了解哪些信息？（老师买了60本数学本，每20本打成一包）

根据这些信息你们能提出怎样的数学问题？（能够打成几包？） 该怎样列式计算？

学生说算式，教师板书：60÷20＝ （2）小组合作探究口算方法。

谈话：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后在小组内交流。

（3）小组汇报交流。

提问：你们口算的结果是多少

《三位数除以一位数的笔算除法》教学设计

四平第二实验小学 魏冬

教学内容：新人教课标版三年级数学下册第17-18页。 教学目标：

1. 经历探究三位数除以一位数的笔算方法的过程，感受三位数除以一位数的笔算方法。在探究的过程中体会化归思想。

2. 能正确计算三位数除以一位数且有余数的除法，会进行验算，提高计算能力。

3. 在解决问题的过程中，感受数学运算的准确定和计算结果在生活中应用的现实性。 教学重点：

掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法及有余数除法的验算。 教学难点： 商的位置的确定。 教学准备：PPT课件。 教学过程：

（一） 复习旧知，引入课题 请同学们完成笔算256÷2=?

师：同学们真棒，看来大家都学会了，这是上节课我们把256张照片平均放在两本相册里分得的结果，这节课我们继续来分这些照片。 同学们有没有信心啊！（板书课题）

[设计意图]：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。

（二） 讲授新课

1.用ppt1出示例题，找学生读题、分析。 师:从题中我们知道了什么？要我们解决什么呢？

要求把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张，实质上是求什么？什么运算？这节课让我们继续学习三位数除以一位数的笔算。（板

两、三位数除以一位数（首位能整除）

一课时

一、教学内容

两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法

教材第50——51页

二、学情分析

我班共有学生32人，通过上一节课的学习，学生们对整十、整百数除以一位数的口算已经基本掌握，但任有个别同学的理解和接受能力不尽人情，跟不上学习进度。

三、教学目标

1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。

四、教学重难点

重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。

五、教学准备

教学用小棒，例题图

六、教学过程

一）、情境导入

出示教材例3情境图。

谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书：46÷2=）

二）、互动新授

1、教学两位数除以一位数。

（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）

小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述

《三位数除以一位数的笔算除法》教学设计

四平第二实验小学 魏冬

教学内容：新人教课标版三年级数学下册第17-18页。 教学目标：

1. 经历探究三位数除以一位数的笔算方法的过程，感受三位数除以一位数的笔算方法。在探究的过程中体会化归思想。

2. 能正确计算三位数除以一位数且有余数的除法，会进行验算，提高计算能力。

3. 在解决问题的过程中，感受数学运算的准确定和计算结果在生活中应用的现实性。 教学重点：

掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法及有余数除法的验算。 教学难点： 商的位置的确定。 教学准备：PPT课件。 教学过程：

（一） 复习旧知，引入课题 请同学们完成笔算256÷2=?

师：同学们真棒，看来大家都学会了，这是上节课我们把256张照片平均放在两本相册里分得的结果，这节课我们继续来分这些照片。 同学们有没有信心啊！（板书课题）

[设计意图]：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。

（二） 讲授新课

1.用ppt1出示例题，找学生读题、分析。 师:从题中我们知道了什么？要我们解决什么呢？

要求把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张，实质上是求什么？什么运算？这节课让我们继续学习三位数除以一位数的笔算。（板

《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思

本节课采用的是“自学、互学、导学、拓学”四环节教学法，并以刚学过的《两位数除以一位数笔算除法》为基础，由旧知引入新知，可以很好地理解算理。通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受、理解、概括三位数除以一位数，被除数的最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理与计算方法。学生在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练的进行计算。同时，在合做交流中积极发表自己的意见，学会倾听，并从中体验探究的乐趣。为了有助于学生更好的掌握三位数除以一位数的笔算算理，在拓展练习的设置上，从具体的尝试练习上升到抽象的算理，促进学生计算技能的发展。整个设计体现的思路是“探索中体验——反思中提炼——迁移中应用”。

通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：竖式没有写完整；数位没有对齐；还有少部分会出现移两位下来的；余数大于除数的。对于这点，我认为应当让学生多说多练多找错。其实本节课内容在设计上跳跃性还是很大的，学生才掌握两位数除以一位数的笔算除法，马上学习三位数除以一位数的笔算除法，在百位不够除，并且前两位数字和除数不能整除时，学生计算比较困难。如果我在教学中创造性使用教材，把口算、估算

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《三位数除以一位数的笔算》的教学

反思

?? 《三位数除以一位数的笔算》的教学反思

?? 本节内容是在学生已经掌握了两位数除以一位数，商是两位数的方法基础上进行教学的，引导学生从两位数除以一位数的除法迁移到三位数除以一位数的除法上来。我先出示了49÷3这道笔算题，利用两位数除以一位数的知识作为切入点引入，并用演示平均分小棒的过程，让学生充分理解除法的笔算过程。紧接着出示课本70页例1情景图，让学生获得信息列出算式135÷3，先让学生进行估算商大约在什么区间之内，再尝试练习，学生在自己尝试解题的过程中出

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现了3种类型的算法，板演这三种方法。 ?? 由旧知引入新知，可以很好地理解算理，让学生理解13

三位数除以一位数评课

吕红： 衔接

情境贯穿整棵 发展数学思维 估算验证笔算 培养学生数感 估计 感受 思考 体会 比较 验证 激活

算理清晰明了 激活知识体系 评价恰如其分 激活学生思维 师生互动交流 激活学生话语 迁移

口算除法 9÷3 90÷3 900÷3 笔算除法 98÷2 986÷2

商榷：

思考一：感觉有“小步子走”的现象

现象：探索算理，教师不肯放手，学生思维空间较小 对策：采用大板块设计，放手让学生自主探究算理 重建：1、出示 2、独立 3、交流

思考二：存在替代思维现象

现象：一个学生估计986÷2的结果替代全体学生的思维。 对策：由多个学生估算，交流估算方法 重建：在例题前进行估算练习。

芮振华：

数与代数领域 整数除法 口算 笔算 估算

1 、在生活情境中激活经验

王大爷养鸡 口算 笔算 解决实际问题 尊重教材 一定改编 2、在经历探索中感悟方法

搀 先用哪一位数除以2 百位上的9除以2商几？写在哪一位？ 扶 十位上是8个十除以2还是18个十除以2 ？ 放 学生在探究之上尝试 经历过程 感悟算法

3、在合作交流中深化

《两三位数除以一位数（回顾整理）

一、教学内容

《义务教育教科书（五四学制）·数学》三年级上册第六单元回顾整理复习课。

二、教材分析

本节内容是青岛版小学数学三年级上册第六单元《两三位数除以一位数（二）》中回顾整理的知识，是在学习了两三位数除以一位数的基础上，通过筹备联欢会的情境，引入对口算、笔算知识的回顾整理,对两三位数除以一位数的知识进行知识的系统整理。熟练两位、三位数除以一位数的笔算方法，形成知识结构，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。是本课的重点又是本课的难点。教学中引导学生回顾整理本单元的内容，形成知识结构，再份层次进行练习巩固，最后出示检测题，有针对性的突破了重难点。

三、学情分析

本节内容是青岛版小学数学三年级上册第六单元《两三位数除以一位数（二）》中的回顾整理， 学生对两三位数除以一位数的算理算法都掌握了，引导他们形成知识结构相对简单。解决实际问题方面可能会有所差距。

四、教学目标

1、学生进一步巩固两三位数除以一位数所学的知识，进一步提高整理知识的能力。

2、学生通过观察，能提出数学问题，并解决。提高学生提问题和解决问题的能力。

3、通过回顾整理，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。在进行计算的过程中，培养