最新部编版八年级下册语文

《马说》第二课时说课稿

各位老师：

大家下午好！我今天说课的内容是《马说》的第二课时。我准备从以下五个方面完成说课：

一、说教材

《马说》是人教版八年级下册第六单元的文章。它是一篇托物寓意的文章，借千里马和伯乐的故事告诉我们：世有伯乐，然后有千里马。更进一步告诉我们的学生在生活中要勇敢地做一匹千里马，是千里马就要给自己驰骋的机会，好让伯乐发现自己的才华。

（一）说教学目标

根据初二学生身心发展特点以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：

1、知识目标：

根据文意能大致了解本文主旨，知道文中的伯乐、千里马、司马者等的比喻意义。 2、技能目标

了解托物寓意的写法。 3、情感态度价值观

理解本文阐明的道理，了解作者对古代封建统治者压抑、摧残人才的愤懑之情。 （二）说教学重难点

根据教学目标和学情，我制定以下教学重难点： 1、教学重点： 理解文章主旨。 2、教学难点：

理解文章中几种意象的比喻义 了解文章中作者的思想感情。 （三）说学情

我带的3、4班的学生在语文学习上积极性不高，学习得过且过，程度参差不齐。针对这种情况我采用分层教学的方法。争取让每个孩子都在这一节课上有所收获。

二、说教法学法

科学合理的

部编版八年级下册成语梳理

2018年10月5日

接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。 络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。 大彻大悟：豁然醒悟;彻底明白。

叹为观止：观止：看到这里，就可以不用再看了。赞叹所看到的事物美好到了极点。 戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。 人情世故：为人处世的道理。

海枯石烂：海水干涸、石头腐烂。 形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。 妇孺皆知：孺：小孩。 妇女、小孩全都知道。指众所周知。 销声匿迹：销：通“消”，消失；匿：隐藏；迹：踪迹。指隐藏起来，不公开露面。 周而复始：周：环绕一圈；复：又，再。 转了一圈又一圈，不断循环。

天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。 目空一切：什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大。 草长莺飞：莺：黄鹂。形容江南暮春的景色。

豁然开朗：豁然：形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理

屋舍俨然：房舍整整齐齐

黄发垂髫： 黄发：老年人头发由白转黄；垂髫：古时单童子未冠者头发下垂。 指老人与儿童。

怡然自乐: 喜悦的样子。形容高兴而满足。 阡陌交通：田间小路交错

部编版八年级下册成语梳理

2018年10月5日

接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。 络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。 大彻大悟：豁然醒悟;彻底明白。

叹为观止：观止：看到这里，就可以不用再看了。赞叹所看到的事物美好到了极点。 戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。 人情世故：为人处世的道理。

海枯石烂：海水干涸、石头腐烂。 形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。 妇孺皆知：孺：小孩。 妇女、小孩全都知道。指众所周知。 销声匿迹：销：通“消”，消失；匿：隐藏；迹：踪迹。指隐藏起来，不公开露面。 周而复始：周：环绕一圈；复：又，再。 转了一圈又一圈，不断循环。

天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。 目空一切：什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大。 草长莺飞：莺：黄鹂。形容江南暮春的景色。

豁然开朗：豁然：形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理

屋舍俨然：房舍整整齐齐

黄发垂髫： 黄发：老年人头发由白转黄；垂髫：古时单童子未冠者头发下垂。 指老人与儿童。

怡然自乐: 喜悦的样子。形容高兴而满足。 阡陌交通：田间小路交错

第一单元梳理

　　一、课文内容梳理

　　《社戏》描写了“我”和小伙伴们夏夜乘船去看戏的经过，赞扬了农家少年聪明活泼、热情好客、憨厚善良的性格和劳动人民淳朴厚道的品质，同时也表达了作者对充满趣味的童年和景色秀美的故乡的热爱与怀念之情。

　　《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。

　　《安塞腰鼓》描写了作者观看“安塞腰鼓”表演的情景与感受，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追求自由的渴望。

　　《灯笼》是一篇可以引领我们回望传统的散文。当代的莘莘学子能见的灯笼大概也只在古装剧中，至于灯笼所承载的文化意义，更是无从感受到的了。还好吴伯箫的这篇文章可以带我们寻到文化的根，感受到我们血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。

　　二、单元字词汇总

　　(一)字词解释

　　1.社戏

　　消夏：避暑。

　　陶冶：怡情养性。给人的思想、性格以有益的影响。

　　偏僻：偏远而僻静。

部编人教版八年级语文下册试卷

八年级语文下册综合检测题

试卷满分：120分

姓名学号得分

一、基础（24分）

1.根据课文默写古诗文。（10分）

（1）《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子：_______________ ，_______________。

（2）《卖炭翁》中写出了老翁痛不欲生却又无可奈何的悲愤心情的句子是：_____________，_____________，_____________。

（3）《马说》中能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：_____________，_____________。

（4）溯洄从之，道阻且跻。_____________，_____________。（诗经《蒹葭》）

（5）日光下澈，_____________。（柳宗元《小石潭记》）

2.根据拼音写出相应的词语。（4分）

(1)因为60岁以后很多时候会对新思想起zǔ aì( )作用，而且我们有很多例子说明。

(2)还在 qiǎng bǎo( )中的婴儿，就已经开始担惊受怕。

(3)我觉得真正的 gé wù zhì zhī( )精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的

部编版八年级语文下册期末试题及答案

期末测试卷2018.2

时间：120分钟 满分：120分

一、积累与运用(29分)

1．阅读下面的文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分)

生活是什么？生活是一座山，有屹( )立的山峰也有qū( )折的幽谷；生活也像．一条路，有平直的坦途也有崎( )岖的小径；生活又如一条河，有奔téng( )的激流．也有低回的深潭。一路行过，风光无限。

2．下列词语中没有错别字的一项是( )(2分) A．农谚 雄辨 虔诚 吹毛求疵 B．颠簸 沟壑 驰骋 名副其实 C．舔舐 绚丽 打嗝 相辅相承 C．驿道 矗立 缄墨 接踵而至

3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分)

对世界保持微微喜悦的心情，知道在________的生活里也能有丰满的快乐，便宜的食物也有好的味道。小环境里也有______的梦想——这些卑中之尊、贱中之美、小中之大，________丑中之美、坏中之好，都需要微细的喜悦的心情才能体会。

A．匮乏 深远 而且 B．匮乏 远大 乃至 C．贫困 远大 何况 D．缺憾 长远

10 小石潭记

教学目标：

1．有感情地朗读并背诵课文，积累文言字词并能结合注释翻译全文。 2．理清游记线索，品味语言，把握事物特点及描写方法。 3．结合写作背景，理解文章中的情感变化。 教学过程： 第1课时

一、导入新课

师：有这样一幅画，画面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一个老翁，披着蓑衣，在那儿“钓寒江雪”，同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁？

生：这首诗叫《江雪》，作者是柳宗元。

师：同学们说得不错，这首诗是柳宗元被贬永州时所作。在这首诗里，风景是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的凄清一片。不过当冬风过后，冰雪消融，这里的风景又会变成怎样呢？下面就请同学们欣赏柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭记》。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，感知写作背景 1．走近作者。

柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有《柳河东集》《永州八记》等留存。

2．背景资料。

永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇

《关雎》教学设计

大治中心学校 王莉

教学目标：

1. 初步了解赋、比、兴的手法，感受重章叠句的表达效果。 2. 反复诵读诗歌，感知诗歌大意，把握全诗主旨。

3. 朗读背诵，积累名句。培养学生正确理解纯洁爱情，提高审美情趣，理解温柔敦厚的民族性情，树立正确的爱情观。 重点：

1． 朗读并背诵诗歌，积累名言。

2． 了解比、兴的手法，感受重章叠句的表达效果。 难点：

培养学生正确理解纯洁爱情，提高审美情趣，理解温柔敦厚的民族性情，树立正确的爱情观。 教学过程

一、视频导入，激发兴趣

教师播放《中国诗词大会》“飞花令”片段，请同学们找到和《关雎》出自同一本典籍的诗句。再请同学们介绍一下这本典籍。教师课件汇总。 二、整体感知，初读诗歌 1．读准字音，读出节奏。

（1）注意：好逑、荇菜、寤寐等词的读音。 （2）一学生读，大家点评，教师归纳补充。 （3）学生齐读全诗。 2．反复吟读，读懂句意。

(1)学生自由吟读，对照注释，理解诗意。

(2)老师检查学生课前内容理解情况，并请同学接力翻译诗句，教师适当指导。 (要求：①抓关键词②解释扩展③以诗译诗) 注意：好逑 流 采 芼 友 乐等词。 (3)教师结合翻译梳理诗歌大意。(板书) 三、研讨探究，精读

《社戏》教学反思

鲁迅以“我以我血荐轩辕”的誓言留给世界一个斗士的背影。他激情地呐喊：“掀掉这吃人的筵席”！“毁掉这厨房！”“打碎这铁屋子！”“创造一个全新的世界！”他的文章被称为匕首和投枪，因为他总是那么无情地解剖自己的丑陋（如《风筝》）、解剖社会的丑陋（如《狂人日记》）、解剖民族的丑陋（如《看客》）给麻木的国人看。他给人的感觉是冷峻的，是犀利的。然而，鲁迅毕竟不是天生的战士，他首先是一个人，是一个有血有肉的人。所以，鲁迅自有他温情的一面，像战士在未褪尽的硝烟中遥想和平。

《社戏》是鲁迅作品中少见的充满温情的文章。然而，它是一篇被节选的面目全非的小说。这一点是我在初次教学本课时所没有注意到的。三年后，我重新翻阅资料，再读《社戏》，就决定换一种方式诠释这一课。

《社戏》选自《呐喊》。为什么充满诗情画意的《社戏》会和鲁迅同期的作品《狂人日记》、《阿Q正传》收录在一起呢？因为小说本身具有“一半是火焰一半是海水”的两面。小说写的是作为成人的“我”两次去北京看戏，痛感座椅如刑具，人情冷似铁，“觉得此地是不适合生存的”，于是回忆起儿时一段快乐的经历。如果把课文作为单一的文本来讲，势必会减损原作的本真。所以，我尝试从鉴赏“情趣”的角度入手，让学生理解《社戏》不

八下语文背默

桃花源记

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。

小石潭记

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，