家庭教育形成性考核

儿童家庭教育指导形成性考核册儿童家庭教育指导作业1一、 概念解释

1、儿童家庭教育指导:儿童家庭教育指导是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。

2、家长的道德素质:家长的道德素质是指家长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。

3、家长的儿童观:家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度，其内容自然也就涉及家长对儿童期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童生长发展的原因以及影响因素以及儿童的权利与地位等问题的看法。

4、家长的人才观:家长的人才观主要指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样的人的认识和期望。

5、家长的教育方式:家长的教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。

6、家庭精神环境:家庭精神环境主要指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间的关系，家庭情感氛围，父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。 二、简答题

1、简要说明儿童

一、单项选择题（共 15 道试题，共 30 分。） 1. “知子莫如父”反映了家庭教育的（ ）特点。

A. 针对性 B. 权威性 C. 群众性 D. 感染性 满分：2 分

2. （ ）给人个体的身心发展提供了生物前提，提供了发展的可能性。

A. 遗传素质 B. 学校教育 C. 环境 D. 个人努力 满分：2 分

3. 古代的中国，有许多的思想家、政治家论及家庭教育问题，（ ）是我国最早谈及家庭教育问

题的思想家。 A. 孔子 B. 孟子 C. 韩非子 D. 管仲

满分：2 分

4. 不属于封建社会家庭教育内容的是（ ）

A. 以“三纲五常”为核心 B. 普遍实行封建家长制 C. 读书无用论

D. 灌输乐知天命、明哲保身的处世哲学

满分：2 分

5. 在纷繁的社会环境中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的是（ ）。

A. 家庭环境 B. 社会环境 C. 朋友影响 D. 学校教育 满分：2 分

6. （ ）说：“蓬生麻间，不扶自直；

儿童家庭教育指导作业2 一、名词解释

1. 亲子游戏：亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏活动。 2. 特殊儿童：特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的特殊儿童，是指除正常儿童以外的

各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。 3.超常儿童：超常儿童并不仅仅是指智力优异的儿童，而是指在智力、学术、创造、艺术、 领导、运动等任一方面禀赋优异并有杰出表现的儿童。

4. 智障儿童：又称智力落后儿童、低常儿童或心理迟滞儿童，就是在智力上显著落后于同龄 儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。

5. 肢体残疾儿童：肢体残疾儿童主要指那些由于先天或后天的原因，导致四肢出现障碍的儿 童。

6. 视听残疾儿童：视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。听力残疾儿童： 是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周围环境的声音的儿童。

二、简答题1. 简述0-3岁儿童身心发展的教育目标和任务。 答：家庭教育的目标：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力

家庭教育形成性考核-0001

试卷总分：100

判断题(共35题,共35分)

开始说明：

结束说明：

1.(1分)

家庭教育具有鲜明的阶级性。各个阶级的家庭教育，都是从各自所处的阶级地位出发，从属于各阶级的政治地位，为各阶级的政治经济利益服务。只有在社会主义制度下，消灭了阶级和阶级压迫，家庭教育才能真正有利于年轻一代的健康成长，成为人类精神文明的摇篮。

√

×

2.(1分)

婴幼儿时期人身心发展的速度是无条件的，在任何情况下都会奇迹般地出现。

√

×

3.(1分)

家庭受社会风俗、习惯、法律、道德的影响比其他团体多得多。这是因为家庭和家庭成员之间关系之密切，也因为人们在家庭中往往是以一种自然形态出现的，不带有什么假象。

√

×

4.(1分)

资产阶级家庭的子弟教育，一般都全面关心和注重身体保健和锻炼、道德品质和文化科学知识的学习。其中尤为注重知识教育，不仅注重书本知识，还很重视实际操作的技能技艺训练。

√

×

5.(1分)

家长的文化素养和孩子的学习、品德有密切关系，是绝对的。家长文化素养作用的发挥，和家长其他的素质没有关系。

√

×

6.(1分)

家庭是社会上所有群体中最普遍的团体，其他的社会团体只能满足人们的某一个方面的需要，或是物质的，或

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儿童家庭教育指导作业 一、名词解释

3

1. 以家长为核心的亲职教育：是指为了提高家长素质和家庭教育质量，对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程。

2. 以儿童为核心的活动教育：是指为了促进幼儿体、智、德、美的全面发展，而对 儿童进行的各种教育活动， 包括幼儿园组织的亲子班、

导等活动。

各种形式和内容的集体活动、

0-3 岁

入户指

3. 以幼儿园为核心的家园合作教育研究：是指以提升幼儿园 0-3 行的教育研究， 包括对 0-3 岁儿童身心发展特点和教育规律的认识，

岁儿童教育质量为目的进提升教育活动质量以及

0-3 岁家园合作教育等内容。

4. 家长教育能力：是将教育观念和知识转化为实际的教育行为的能力，它是影响儿童家庭

教育质量的关键因素。 家长教育能力主要包括了解孩子的能力、 选择家庭教育内容和方法的能力、创设环境的能力、评价孩子的能力等。 二、简答题（每题 标是什么？

答：0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作关系： 主要生活场所和受教育的场所，

5 分，共 30 分）

1. 0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作关系是怎样的？

0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作共育地评价指

在 0-3 岁儿童家园合作教育中幼儿

儿童家庭教育指导作业2 一、名词解释

1. 亲子游戏：亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏活动。 2. 特殊儿童：特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的特殊儿童，是指除正常儿童以外的

各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。 3.超常儿童：超常儿童并不仅仅是指智力优异的儿童，而是指在智力、学术、创造、艺术、 领导、运动等任一方面禀赋优异并有杰出表现的儿童。

4. 智障儿童：又称智力落后儿童、低常儿童或心理迟滞儿童，就是在智力上显著落后于同龄 儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。

5. 肢体残疾儿童：肢体残疾儿童主要指那些由于先天或后天的原因，导致四肢出现障碍的儿 童。

6. 视听残疾儿童：视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。听力残疾儿童： 是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周围环境的声音的儿童。

二、简答题1. 简述0-3岁儿童身心发展的教育目标和任务。 答：家庭教育的目标：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力

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儿童家庭教育指导作业 一、名词解释

3

1. 以家长为核心的亲职教育：是指为了提高家长素质和家庭教育质量，对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程。

2. 以儿童为核心的活动教育：是指为了促进幼儿体、智、德、美的全面发展，而对 儿童进行的各种教育活动， 包括幼儿园组织的亲子班、

导等活动。

各种形式和内容的集体活动、

0-3 岁

入户指

3. 以幼儿园为核心的家园合作教育研究：是指以提升幼儿园 0-3 行的教育研究， 包括对 0-3 岁儿童身心发展特点和教育规律的认识，

岁儿童教育质量为目的进提升教育活动质量以及

0-3 岁家园合作教育等内容。

4. 家长教育能力：是将教育观念和知识转化为实际的教育行为的能力，它是影响儿童家庭

教育质量的关键因素。 家长教育能力主要包括了解孩子的能力、 选择家庭教育内容和方法的能力、创设环境的能力、评价孩子的能力等。 二、简答题（每题 标是什么？

答：0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作关系： 主要生活场所和受教育的场所，

5 分，共 30 分）

1. 0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作关系是怎样的？

0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作共育地评价指

在 0-3 岁儿童家园合作教育中幼儿

儿童家庭教育指导作业2

一、名词解释

1. 亲子游戏：亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏活动。

2. 特殊儿童：特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的特殊儿童，是指除正常儿童以外的

各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。3.超常儿童：超常儿童并不仅仅是指智力优异的儿童，而是指在智力、学术、创造、艺术、

领导、运动等任一方面禀赋优异并有杰出表现的儿童。

4. 智障儿童：又称智力落后儿童、低常儿童或心理迟滞儿童，就是在智力上显著落后于同龄

儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。

5. 肢体残疾儿童：肢体残疾儿童主要指那些由于先天或后天的原因，导致四肢出现障碍的儿

童。

6. 视听残疾儿童：视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。听力残疾儿童：是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周围环境的声音的儿童。

二、简答题1. 简述0-3岁儿童身心发展的教育目标和任务。

答：家庭教育的目标：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴

家庭教育学考核说明

一、有关说明 1．考核对象

国家开放大学“一村一名大学生计划”专科各专业学生。 2．启用时间

从2016年春季开始使用。 3．考核目标

通过考核使学生明确家庭教育学的概念与内涵，了解我国家庭教育学的发展历程，以及中外家庭教育思想的比较，掌握当前我国家庭教育的逻辑起点、实践机制以及价值内核，重点掌握家庭教育的任务与内容、理念与原则、方法与艺术，了解家庭教育与学校教育、社会教育的公共协作关系，体会不同类型家庭、家庭不同发展阶段的不同的教育指导方式以及父母发展与亲职教育指导的方式等。 4．考核依据

本课程考核说明是依据国家开放大学《家庭教育学教学大纲》、文字教材《家庭教育学》（缪建东主编，高等教育出版社2015年1月第2版）制定的。本课程考核说明是形成性考核的基本依据。

5．考核方式及计分方法

本课程采用100%形成性考核的方式。

形成性考核为4次作业，包括提交习题、实践记录和心得体会。

每次形考任务按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程的形成性考核成绩。课程成绩达到60分及以上（及格），可获得本课程相应学分。 二、考核要求 1．考核目的

设置形成性考核，目的是引导

案例分析评分标准：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体；阐述、评论逻辑性强。）

作业1案例分析

参考答案：答案相关知识

一、认识：

1.家长的文化素质对家庭教育的影响巨大，家长的文化素质低会阻碍家庭教育的正常进行。奶奶没有文化缺乏必要的育儿知识。

2. 家长的教育观念影响家庭教育的实施并最终影响儿童的健康成长。奶奶认为孩子还小，长大就会自己学会规矩，竭力满足小辉的需要，这种“树大自然直”，“只养不教”放任自流的错误观念和错误做法直接导致了小辉各方面能力的欠缺。

3.隔代教育容易出现溺爱等较多问题。

二、建议：

深刻认识家庭教育对儿童健康成长的作用，树立科学的教育观，避免溺爱，采取民主的家庭教育方式，发挥隔代教育的优点，避免隔代教育的不足。

（联系案例、自我认识从略。）

作业2

案例1

参考答案：答案相关知识

一、认识：周周的情况跟家庭教育中习惯的养成的理论有关。

习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，是由一再重复的思想行为形成的。需要家长采用科学的、适应的教育方法，循循善诱、循序渐进地教育、引导。 二、建议：（要点） 1.教育者言传身教、以身作则，为孩子树立良好的榜样； 2.分析发挥图书、电视等媒体