成尚荣学科育人:名师工作室的基本问题和根本任务

第四章社会主义的本质和根本任务

第一节建设中国特色社会主义的首要的基本理论问题

1、什么是社会主义、怎样建设社会主义是建设中国特色社会主义的首要的基本理论问题

什么是社会主义、怎样建设社会主义，是邓小平在领导中国改革开放和现代化建设过程中不断提出和反复思考的理论问题，它构成中国特色社会主义或者说是邓小平理论的首要的基本理论问题。其原因在于：

第一，建设中国特色社会主义理论的核心内容是我们坚持的社会主义必须是符合当代中国实际的中国特色的社会主义。 第二，总结历史经验，我们可以看到坚持社会主义，首先要搞清楚什么是社会主义、怎样建设社会主义这个基本理论问题。我们在改革开放前所经历的曲折和失误，改革以来在前进中遇到的一些疑虑和困惑，在理解和实践邓小平理论过程中存在的一些分歧和争论，归根到底都在于对这个最基本的理论问题没有完全搞清楚。

第三，社会主义不是一成不变的，我们必须根据时代和实践的发展搞清楚什么是社会主义，把科学社会主义理论推向前进。

2、搞清楚这一问题的关键，是要在坚持社会主义基本制度的基础上认清社会主义的本质

搞清楚“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一问题的关键，是要在坚持社会主义基本制度的基础上进一步认清社会主义的本质。对于“什么是社

我们总结了几十年搞社会主义的经验。社会主义是什么,马克思主义是什么,过去我们并没有完全搞清楚。

第五章 社会主义本质和根本任务

我们总结了几十年搞社会主义的经验。社会主义是什么,马克思主义是什么,过去我们并没有完全搞清楚。

我们总结了几十 年搞社会主义的经验。 社会主义是什么，马 克思主义是什么，过 去我们并没有完全搞 清楚。

我们总结了几十年搞社会主义的经验。社会主义是什么,马克思主义是什么,过去我们并没有完全搞清楚。

我国社会主义在改革 开放前所经历的曲折和失 误，改革开放以来在前进 中遇到的一些困惑，归根 到底都在于对这个问题没 有完全搞清楚。

我们总结了几十年搞社会主义的经验。社会主义是什么,马克思主义是什么,过去我们并没有完全搞清楚。

“什么是社会主义、 怎样建设社会主义” 是 社会主义首要的基本理论 问题

我们总结了几十年搞社会主义的经验。社会主义是什么,马克思主义是什么,过去我们并没有完全搞清楚。

某人： 中国走上了有中国特色的社会主义道路，也开始了私 有经济的进程。工厂破产、企业改制，几千万的工人 失业（下岗），国有资产大量流失，通过各种途径变 为私有；农村大片土地被征用，政府、开发商、房产 商无限的囤地、圈地，然后再炒地皮，炒房价，造就 了一

第1章 做好青年思想引导工作是共青团的根本任务

做好青年思想引导工作是共青团的根本任务。作为党的助手和后备军的这种天然政治联系，决定了共青团必须不断探索党的政治和组织行为在青年中实现的路径、党的意识形态在青年中的传播路径，最终将党的理论精神转化为广大青年的实际行动。 (一)共青团的政治属性要求做好青年思想引导工作

党章第49条规定：“中国共产主义青年团是中国**领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国**的助手和后备军。”党章规定的这一政治关系和政治属性，决定了共青团组织是思想性、政治性很强的组织，引导青年则是共青团组织思想性、政治性的集中体现。正如团中央陆昊书记在2009年共青团宣传工作会议上指出：“在任何时候、任何情况下，只有把思想引导青年的任务抓好了，才符合团的根本属性，在本质意义上实现团的思想性、政治性功能。”

开展青年思想引导工作是由共青团的基本属性决定的。“中国共产主义青年团是中国**领导的先进青年的群众组织”，这说明共青团组织的基本属性是群众性和先进性的统一。先进性是共青团鲜明的政治属性，说明它不仅是一个社会群众组织，而且是在党的直接领导下的进步青年组织。所以，我们必须清醒地认识到，

教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见

教基二[2014]4号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：

为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。

一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性 （一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每

第五章 社会主义的本质和根本任务教案

[教学内容]

一、对社会主义建设道路的初步探索 二、对社会主义的本质的新认识 三、社会主义的根本任务 [教学目的]

正确认识社会主义的本质和根本任务。 [重点难点]

一、对社会主义建设道路的初步探索 二、社会主义的本质和根本任务

一、对社会主义建设道路的初步探索

（一）探索社会主义建设道路的良好开端（1956-1957年） 1、提出实现马克思主义与中国实际的第二次结合，走自己的建设道路。

（1）由中国国情决定的。中国脱胎于半殖民地半封建社会，又经历了短暂的新民主主义社会，走上社会主义道路的，最大的特点是生产力落后，没有实现工业化。中国是一个人口多、底子薄、经济文化落后的不发达的国家。在这样的国家进行社会主义建设，从马克思主义书本上找不到现成的答案，必须把马克思主义基本原理和中国的国情相结合，从本国实际出发，走出一条适合中国特点的社会主义建设道路。

（2）为了少走弯路、少犯错误。中国如何进行社会主义建设？当时惟一可以学习的是苏联，苏联社会主义建设虽然取得了巨大成就，（举例）但是苏联的经验并不都是成功的。苏联社会主义建设存在以下问题：

①经济方面：一是重工业、轻工业、农业比例失调。以牺牲农业和轻工业为代价发展

第1章 做好青年思想引导工作是共青团的根本任务

做好青年思想引导工作是共青团的根本任务。作为党的助手和后备军的这种天然政治联系，决定了共青团必须不断探索党的政治和组织行为在青年中实现的路径、党的意识形态在青年中的传播路径，最终将党的理论精神转化为广大青年的实际行动。 (一)共青团的政治属性要求做好青年思想引导工作

党章第49条规定：“中国共产主义青年团是中国**领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国**的助手和后备军。”党章规定的这一政治关系和政治属性，决定了共青团组织是思想性、政治性很强的组织，引导青年则是共青团组织思想性、政治性的集中体现。正如团中央陆昊书记在2009年共青团宣传工作会议上指出：“在任何时候、任何情况下，只有把思想引导青年的任务抓好了，才符合团的根本属性，在本质意义上实现团的思想性、政治性功能。”

开展青年思想引导工作是由共青团的基本属性决定的。“中国共产主义青年团是中国**领导的先进青年的群众组织”，这说明共青团组织的基本属性是群众性和先进性的统一。先进性是共青团鲜明的政治属性，说明它不仅是一个社会群众组织，而且是在党的直接领导下的进步青年组织。所以，我们必须清醒地认识到，

学校必须把立德树人作为教育的根本任务

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学校必须把立德树人作为教育的根本任务——关于改进和加强学校德育工作的几点思考和想法

保康县熊绎中学德育副校长董裕明

2014年4月12日至13日笔者有幸参加“襄阳市初（高）中班子其他副职任职资格培训班”学习，时间不长，收获很大。特别是聆听了专家型、学者型的李菲局长的通俗易懂而思想深刻的报告《关于教育改革的探讨》，更是深受启发，受益匪浅。

西安音乐学院的高材生、深受艺术熏陶的药嘉鑫为什么故意杀害被他开车撞倒的受害人张妙这怎能不使人悲愤不已；复旦大学成绩优秀的硕士研究生林森浩为什么故意投毒杀害室友黄洋这怎能不令人痛苦不堪；尤其严重的、更值得深思的是大批的“教育的精英”的留学生学而不归，乐不思蜀，甚至告别故土，申请绿卡，永久移民异国他乡，远离了教育的宗旨和目的，这又怎能不让中国的教育感到沉重、悲哀和迷茫呢

由于教育制度的“过滤”作用，我们的德育病得很重：德育目的的错位，德育内容的脱离生活实际，德育方法的非人性化，德育评价的形式化等等。肩负教育使命，观察教育现状，透视社会根源，反思德育工作，心潮澎湃逐浪高，浮想联翩，难以平静。路漫漫兮其修远兮，

二、多项选择题

1．20世纪50年代中期，反映以毛泽东为代表的中国共产党人探索中国自己的社会主义建设道路取得的思想理论成果有（ ）ABC A．毛泽东的《论十大关系》

B．刘少奇的中共八大上作的政治报告

C．毛泽东的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 D．《关于建国以来党的若干历史问题的决议》

2．1956年召开的中共八大的政治报告指出，我国国内的主要矛盾是（ ）AD A．人民对建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾 B．工人阶级同民族资产阶级之间的矛盾 C．发展重工业和发展农业、轻工业之间的矛盾

D．人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾 3．毛泽东认为中国工业化道路中最重要的问题，就是安排好几个方面的发展关系，包括（ ）ABD A．重工业 B．轻工业 C．牧业 D．农业 4．社会主义社会存在的两类不同性质的矛盾是（ ）BC A．无产阶级与资产阶级的矛盾 B．人民内部矛盾 C．敌我矛盾 D．经济基础和上层建筑的矛盾 5．社会主义社会的基本矛盾包括（ ）AD A．生产力与生产关系的矛盾 B．人

把立德树人作为基础教育根本任务

教育部基础教育一司司长 王定华(2013年)

党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是从全局和战略高度对教育工作提出的明确要求。作为基础教育工作者，更应认真领会，坚定执行。在新形势下，如果还一味宣扬“不让孩子输在起跑线上”，从而驱使孩子加班加点，再不摆脱只重知识摄取并且过于分分计较的文化偏执，就不是合格的基础教育工作者，更不可能营造教育家办学的局面。教育的对象是人。人不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。基础教育工作者必须关心人、尊重人、理解人，促进学生的全面发展和健康成长。所以，德育为首、育人为本就必须成为校长、教师的价值追求，以人为本、立德树人就应该作为基础教育的根本任务。

把立德树人作为基础教育的根本任务，说到底是培养什么人、怎样培养人的问题。第一，“立德树人”指明了基础教育的方向就是“树人”，要坚持育人为本，通过合适的教育来发展人、改造人、塑造人。第二，“立德树人”指出了基础教育的途径就是“立德”，要坚持德育为先，通过正面的教育来引导人、感化人、激励人。第三，“立德树人”制定了基础教育的内容就是要在传授基础知识、基本技能的同时，

成尚荣

国家督学，江苏省教育科学研究所原所长。兼任江苏省教育管理研究会副理事长，中国教育学会素质教育实验区指导专家。《江苏教育研究》、《现代特殊教育》主编。1941年生于南通。曾任南通师范第二附属小学校长。江苏省教育厅幼教、初教处副处长、江苏省教委基础教育办公室副主任，江苏省教育督导室主任。应邀参与教育部基础教育课程改革专家工作小组成员,参与新一轮国家基础教育课程改革的重大决策研究。主持研制《地方课程管理指南》。主编《当代小学教育从书》等书。

——摘编自中华语文网

【人物主张】

不能让“有效”遮蔽价值

●成尚荣

当下，校园里有一个十分流行的词语：“有效”。比如，有效教学、 有效管理等。有些办得好的学校，对“有效”还不满足，提出了“高效”，比如，构建高效课堂、追求高效教学等。总之，“有效”成了提高课堂教学质量的关键词，有的几乎成了课堂教学改革的目标。 的确，课堂教学的“有效”是非常重要的，可以说，“有效”一定会伴随着教学，是教学改革永远的话题。尤其在当下，有效教学更有其鲜明的针对性：教学的低效，甚至是无效，是课堂教学中存在的一个突出问题，是造成教学质量、教学效率不高、学生课