数字化在小学数学课堂中的运用

多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用

四川省甘孜州泸定县泸定桥小学 黄艳

【摘要】小学数学课堂教学充分利用多媒体进行教学，能激励学生的学习兴趣，突破教学重点、难点，促进课堂教学的有效生成，促进学生整体素质的全面提高。在追求课堂教学实效性的同时，课堂上出现了大量的多媒体教学，表面上看图文并茂，配有音乐、视频等，呈现快速，全班学生兴致勃勃，场面热闹。教学过程看似轰轰烈烈，其实收效甚微。我从小学数学课堂教学实例出发，对多媒体在小学数学课堂教学中的切入点进行理性思考和分析，并提出以下观点：“结合具体的教学目标与内容，将学科与多媒体技术有机整合”；“利用多媒体技术感官刺激的多样性，强化学生对数学知识的获取与保持”；“合理设计多媒体课件，正确取舍课程资源”。

关键词：多媒体技术 有机整合 刺激的多样性 正确取舍

小学数学课程课标明确指出，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生和老师有更多的精力投入到探索性的数学学习活动中。

作为站在教育第一线的教师，完全有必要对数学课堂教学重新认识。运用多媒体教学能够增加课堂容量，事先在课件上准备好要用的例题、图形、文字，甚至于一些

数字化环境下的小学数学课堂教学评价探微

数字化环境下的小学数学课堂教学评价，将学生的学习过程、学习内容、知识迁移能力、情感获得和包括讨论、互动等一系列活动都作为成绩评判的依据，不再以最终的学习结果作为评判的主要依据，多元化、过程性、发展性的评价有利于促进学生的个性化学习和多样化能力的培养。近年来，笔者对基于数字化的课堂教学评价做了初步的探索和思考，认为数字化教学环境下的小学数学课堂教学评价方式的创新之处主要体现在以下五个方面：

一、从“经验主义”走向“靠数据说话”

传统课堂是点对点或点对面的教学，教师可以利用实物投影展示个别学生的解题过程，却无法了解每个学生的回答是否正确，教师很难及时知道每个学生的学习情况。信息技术的发展为教学评价从“经验主义”走向“数据主义”提供了技术条件。数字化教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给教育创新带来了新的机遇。利用数字化技术可以采集教与学的全过程数据，可以同时呈现多位学生的解题过程，可以知道每个学生选择的答案，用统计图表向学生直观呈现全班的答题比率，为教师和学生提供了更全面的数据支持，有利于教师或同伴之间指出更具针对性的指导和分析。

通过交互式答题系统，教师不仅能够观察到课堂上每个

主题图在小学数学课堂教学中的运用

新课程标准提出：教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。如今多媒体普遍应用于教学，许多教师花费大量的时间与精力费尽心思制作教学课件，却对唾手可得的教材资源主题图，视而不见，弃之不用。其实，小学数学教材中的主题图是编者根据教学内容精心安排绘制的，对训练小学生的观察能力、思维能力，起着不可忽视的作用。教师要充分挖掘主题图资源，进行形式多样、方法多变的数学训练，一定能取得较好的教学效果。 一、正确理解主题图的内涵

新课程改革下，新编教材以主题图的形式来呈现学习内容，所以要利用好主题图，就要正确理解主题图的内涵。只有在理解图意的基础上，才能明白教材编写的意图，创设生动的情境，组织有效的教学活动，提出有针对性的数学问题，从而使主题图更好地为课堂教学服务。

首先必须深刻解读《数学课程标准》，全面了解整个教材体系的框架结构，把握各个知识点之间的联系。再结合整个单元的教学目标、每节课的教学目标对主题图进行深入研究：主题图在整个课堂教学起到了哪些作用；主题图有哪些与后继学习相关的内容；通过主题图的呈现，要让学生学到哪些知识，培养哪些能力。只有真正了解编者的设计意图，理解

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对话教学在小学数学课堂中的应用

作者：张霞

来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第03期

一、对话教学的涵义

对话 (dialogue)是一种教学关系，它以参与者持续的话语投入为特征，并由反思和互动的整合所构成。[1]对话教学不是一种具体的教学模式、方法或技术，而是一种融教学价值观、知识观和方法论于一体的教育哲学。课堂教学对话，是教师作为平等中的首席，凭借、依托着文本，对学生恰当而有效地引领，让学生读进去，有所思；读深入，有所悟，从而使学生的素养有所提高，人文价值得到提升。 二、对话教学在小学数学课堂中的应用

教学模式不能千篇一律，否则教师上课会觉得单调，学生听课也会感到乏味。灵活运用教学模式，把小学数学看作一种交往、沟通的方式，能够增强学生的感性认识，提高学生的接受能力，增强教学效果。

对于小学生来说，首先，对话教学相对于独白式教学而言，知识不再是被动接受的，而是由学生在课堂中与教师对话与合作生成的。教学内容不再是预设的，而是在教学过程中生成的。其次，意味着师生、生生关系的人性化。师生关系

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浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中运用的误区及对策

作者：潘小娟

来源：《杂文月刊·教育世界》2014年第10期

摘 要：多媒体技术教学是一种先进的现代教学手段，它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展起者积极的促进作用。因此，当前小学数学教学中积极应用多媒体技术显得极为必要。文章对多媒体技术在小学数学课堂教学运用中存在的问题进行分析，探索相应的完善策略，使教师正确把握多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用，从而提高小学数学课堂教学的效率和质量。

关键词：多媒体技术 小学数学 误区 对策

数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，与语文等学科相比显得枯燥、单调而抽象。多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、激发学习兴趣、培养创造性思维有着传统教学无法比拟的优势。在数学课堂中合理运用多媒体技术，能使学生学习兴趣盎然，使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把理性的知识传授和令人愉悦的陶冶融为一体，突破学生对

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数字化测量技术在矿山测量中的应用

作者：闫朋远 张璐

来源：《企业技术开发·下旬刊》2015年第05期

摘 要：随着经济和科技的不断发展，我国矿山生产行业在现代化科技的支撑下也得到快速发展，提升矿山测量工作的水平和质量显得尤为重要。在矿山测量工作中大量选用现代数字化测量技术，可以有效提升矿山测量的精度与质量，并为矿产行业安全有效的发展提供可靠保障。文章针对数字化测量技术在矿山测量中的应用进行分析与探究。 关键词：数字化测量技术；矿山测量；技术应用

中图分类号：TD17 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2015）15-0053-01

随着全球化的不断深入及科学技术水平的不断提升，我国矿山开采事业已经取得了不错的成绩。作为矿山开采工作的重要组成部分，测量工作在矿山开采中具有重要的基础保障作用。将数字化测量技术应用到矿山测量工作中，不仅可以有效提升测量精度，更能对矿区环境进行有效的保护，并促进当地经济的快速发展。 1 数字化矿山测量的概况

采集、调度、功能、包装与核心系统为数字化矿

如何在小学数学课堂中渗透德育教育

作 者: 黄 霞

学 科：小学数学

职 务: 小学一级教师

职 称: 中小学一级数学教师

单 位: 贵州省黔西南州望谟县石屯民族学校

手 机：15117319695

地 址：贵州省望谟县石屯镇红星村

邮 编：552302

如何在小学数学课堂中渗透德育教育

《小学数学课程标准》中指出：在小学数学教学的全过程中都要对学生渗透德育教育，加强对学生进行爱国主义教育。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，我们应该在数学教学之中渗透德育教育。将德育教育融合在小学数学教学中就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？我在下面的几个方面做了点点尝试：

一、挖掘教材中的德育素材，渗透思想品德教育。

在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不

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情境教学法在小学数学课堂中的应用

作者：郭基芳

来源：《都市家教·上半月》2015年第07期

【摘 要】随着新课改的不断深入和素质教育的实施，情境教学法作为一种十分有效的教学方法得到广泛的关注和应用。在小学数学课堂创设生动、直观、形象的教学情境，可以触发学生的情感体验，激发学生的求知欲和学习兴趣。文章主要针对如何在小学数学课堂中有效践行情境教学法展开论述，以期能进一步提高课堂教学质量。 【关键词】情境教学；小学数学；应用；课堂教学

所谓“情境教学”，就是“从情与境、情与辞、情与理，情与全面发展的辨证关系出发，创设典型的场景，激起儿童热烈的情绪，把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式。现代教学的观点认为，小学数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供有关的信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋自主学习，轻松愉快的掌握数学知识。因此，教师应在根据学生的特点和教学内容，在课堂上创设一定的学习情境，培养创造性思维，提高学生的学习兴趣和教学效率。笔者结合多年的教学经验，认为应从以下几个主要方面进行情境教学的应用。

小学应用论文

多媒体教学在农村小学数学课堂中的应用

广西苍梧县沙头镇塘湾小学 林 健

[摘要]：随着农村小学远程教育资源网的建设，我县部分农村小学也有了多媒体教室，利用远程教育资源接收下载了不少多媒体教学资源，信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段给传统教育带来巨大影响。近些年来，中央为逐步解决农村小学师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村小学教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展而实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策——“特岗计划”。这项计划的实施，更为多媒体技术的在农村小学教学中的应用带来了生机，促进了农村小学教学的现代化。本文在这一背景下，来谈谈多媒体教学在农村小学数课堂中的应用。

[关键词]：多媒体、积极意义、想象能力、创造性思维 我是国家“特岗计划”招聘到农村小学的一名数学教师，现在也是学校远程教育管理员。作为小学的一门主要学科——数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于农村小学课堂教具的贫乏，作为数学教师，在课前往往需要绞尽脑汁自制一些简陋的教具。加上学科自身

小学应用论文

的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体。难怪教师讲得口干舌燥，学生听得枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性，使学生丧失学习

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数字化技术在中职服装教学中的探索应用

作者：汪薇

来源：《电子世界》2013年第06期

【摘要】文章阐述了当今数字化技术在服装专业教学中的应用特点与优势，例举出利用数字化技术可以全面提高服装专业教学质量和效率的多个具体体现，倡导中等职业学校服装专业教学应充分应用数字化技术教学，以提高服装教学的效率和质量。 【关键词】数字化技术；服装教学；中职；应用；探索

随着现代科学技术的迅猛发展，数字化这一高新科学技术已广泛应用于广告、影视、动画、建筑业等各个领域。走在时尚前沿的服装业也不可避免地受到这一高科技的影响。科技的进步、服装市场竞争的激烈对服装教学提出了更高的要求，数字化技术已在服装教学中得到迅速渗透，使传统的教学方法发生了巨大变化：数字化的教学环境和学习环境将丰富的图像，动画和声音媒体集于一体，改变了那种一张嘴，一本书，一块黑板，一页纸的传统课堂教学模式，起到事半功倍的作用。这两年来，我校服装专业在教学手段和教学方法的创新方面进行了大胆的尝试和改革。先后购进了服装CAD、CAM系统，服装款式设计系统、电脑裁剪系统，工艺多媒体系统，多种电脑