长沙理工matlab语言及其应用

MATLAB语言及应用

大作业

姓名：学号：班级：

1．A=[1 2 6; 4 5 10; 7 8 9]；B=[1 0 3; 1 5 0; 0 1 2]； （12分） 1)求A-B 2)求A.^2 3)求A的特征值 4)求A的逆阵 5)求A的下三角矩阵 6)A(1,:)*A(:,3)

2.对于多项式表达式f(x)=x3+2x2+x+1，计算出f(x)=0的根（12分）。

?2x1?2x2?x3?x4?4?4x?3x?x?2x?6?2343.求解线性方程组?1（12分）

8x?5x?3x?4x?12234?1??3x1?3x2?2x3?2x4?6?x12?x22?x3?10?0?4.求非线性方程组?x1?x2?5x3?0在[-1，1，-1]附近的解。（12分）

?2x?4x?x?023?15.绘制正弦函数y=sin(t)、y=-sin(t)和y=sin(t)*sin(9t)图形。x轴范围[0，π]，y轴范围[-1，1]，标题标注为“连续调制波形”。（14分） 6. t为[-9，9]范围内的整数，编写程序计算y的值

??3t2?5y??2?3t?5t?0t?0（1

2016年春季学期

《MATLAB语言及应用》课程试卷（满分90分）

姓名： 学号： 学院： 专业：

注意：除概念题外，请都给出matlab的输入语句以及计算结果。

本试卷试题页打印，其余答题均需手写（图形结果除外）。

1. 请说明Matlab中冒号(:)、逗号(,)、分号(;)的功能。(6分)

2. a=[0 -2 0 ; 1/2 0 76]，b=[0 1.5 4 ; 0 0.8 -3]，请问在进行逻辑运算时，a、b分别相当于什么样的逻辑量？如何进行a与b的逻辑与、逻辑或计算，请给出执行语句和计算结果？(4分)

3. 生成一个4阶的随机矩阵A，再采用相应的MATLAB命令，分别将其奇数行和偶数行提取出来，赋给矩阵B和C，给出执行语句以及计算结果。(6分)

4. 生成5阶魔方矩阵A，再分别进行下述计算，给出执行语句以及计算结果。(6分) (1) A中元素的平方 (2) A矩阵的平方

(3) A矩阵中每行、每列以及对角线上元素之和

?2?3i4?5i?9???5. 用2种方法生成矩阵A??1?6i1?i5?14i?，再计算A的转置矩阵B、共

?119?6i??15?轭转置矩阵C，给出执行语句以及计算结果。(

2016年春季学期

《MATLAB语言及应用》课程试卷（满分90分）

姓名： 学号： 学院： 专业：

注意：除概念题外，请都给出matlab的输入语句以及计算结果。

本试卷试题页打印，其余答题均需手写（图形结果除外）。

1. 请说明Matlab中冒号(:)、逗号(,)、分号(;)的功能。(6分)

2. a=[0 -2 0 ; 1/2 0 76]，b=[0 1.5 4 ; 0 0.8 -3]，请问在进行逻辑运算时，a、b分别相当于什么样的逻辑量？如何进行a与b的逻辑与、逻辑或计算，请给出执行语句和计算结果？(4分)

3. 生成一个4阶的随机矩阵A，再采用相应的MATLAB命令，分别将其奇数行和偶数行提取出来，赋给矩阵B和C，给出执行语句以及计算结果。(6分)

4. 生成5阶魔方矩阵A，再分别进行下述计算，给出执行语句以及计算结果。(6分) (1) A中元素的平方 (2) A矩阵的平方

(3) A矩阵中每行、每列以及对角线上元素之和

?2?3i4?5i?9???5. 用2种方法生成矩阵A??1?6i1?i5?14i?，再计算A的转置矩阵B、共

?119?6i??15?轭转置矩阵C，给出执行语句以及计算结果。(

天津方言及其特点

中国天津简称“津”，位于环渤海经济圈的中心，是中国四大直辖市之一，是中国北方最大的沿海开放城市，是中国近代工业的发源地，是中国近代最早对外开放的沿海城市，是目前中国北方的海运与工业中心。中国天津市辖15个区，3个县。市域总面积15000多平方公里，建成区面积500平方公里。2004年，全市人口1024万人，市区人口484万。2006年，中国天津市被中国国家环保总局认定为国家环境保护模范城市。 市花--月季

市树--绒毛白蜡

【名称来源】

“天津”的得名一直是个悬念。虽经多方考证，目前尚无一个没有争议的答案，而正是这些争议，给民间传说提供了足够的想象空间。据天津市人民政府地方志办公室主任郭凤岐介绍，天津之名的由来，目前流传较广的有四种说法。 一.是星官说 《隋书．天文志》在记载“九坎东列星”时说：“尾亦为九子箕，亦曰天津”；《宋史．天文志》道：“天津九星在虚宿”；旧《静海县志》却云：“女宿上有天津九星”；乾隆《天津县志》收记了以上诸条，并把此作为天津“故以为名”的说法之一。

二.是缘河说

《金史》卷二十七《河渠志》记载：泰和六年（1206）“十二月，通济河创设巡河官一员，与天津河同为一司，通管漕河闸岸，上名天津河巡

matlab中subplot函数的功能 功能

分割figure，创建子坐标系 语法

h = subplot(m,n,p) or subplot(mnp) subplot(m,n,p,'replace') subplot(m,n,P) subplot(h)

subplot('Position',[left bottom width height]) subplot(..., prop1, value1, prop2, value2, ...) h = subplot(...)

描述

★h=subplot(m,n,p)/subplot(mnp)将figure划分为m×n块，在第p块创建坐系，并返回它的句柄。当m,n,p<10时，可以简化为subplot(mnp)

或

subplot mnp（注：subplot（m,n,p）

或者 subplot（m n p）此函数最常用：subplot是将多个图画到一个平面上的工具。其中，m表示是图排成m行，n表示图排成n列，也就是整个figure

中有n个图是排成一行的，一共m行，如果第一个数字是2就是表示2行图。p是指你现在要把曲线画到figure中哪个图上，最后一个如果是1表示是从左到

右第一个位置。）

★subplot(m,n,p,'replace')

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李审言及其《文选》学

作者：蒋 寅

来源：《古典文学知识》2010年第01期

江苏兴化在清代隶属于扬州府,曾诞生多位成就卓著的文化名人,最著名的自然是诗、书、画、印四绝的艺术家郑板桥,其次则有清初名诗人李映碧、肖像国手禹之鼎,清代中叶花鸟画家李、词曲家任大椿,晚清名学者刘熙载,到清末民国间又出了一位以工骈文、精于《文选》学著名的大学者李详。

李详(1859—1931),字审言,号窳生、媿生、百药生。扬州兴化人,李映碧裔孙。父亲经商不利,家道中落。审言少从江都史小庭受《左传》,好读《文选》,日课而不辍。“钻味善注,资为渊海,视有遗义,间复研究”,只因家贫无书,所得殊寡。史先生论学最推崇汪中,审言习闻师论,仰之如天人。十九岁读汪中《述学》,笃好其文章,以至集中佳篇悉能背诵。受知于学政黄体芳,以第一名取为附学生。光绪十一年(1885),王先谦来扬州策士,审言又为王所知,录为廪贡生。从此生计稍纾,益发苦读。十四年(1888),将历年研读李善注本,订补前人阙误的心得编为《选学拾渖》一书,求正于王先谦,当时他正好三十岁。王先谦深为赞许,批曰:“所撰各条,并皆佳妙,

视觉语言与元素符号

摘要

本文从平面设计中视觉语言的符号化特征，视觉语言的表现，视觉语言中的“极端语言”以及视觉语言与设计信息的传播等几个方面入手，比较系统的对平面设计视觉语言进行了研究。论文首先介

绍了“视觉语言”以及视觉语言的基本特点。是中国平面设计视觉语言的现代思考。从分析中国平面设计的现状出发，论述了设计理念和传统元素符号在平面设计中的表现，总结了各类传统元素符号在视觉语言中的应用，对现代视觉语言与民族理念、传统元素的融合提出了一些建议。

关键词：平面设计；视觉语言；传统元素符号

Abstract

Based in graphic design language of symbolic features, visual language, the language of the performance of visual language \extreme visual language and design information dissemination several aspects, the system of visual language of graphic design were studied. Firstly,

视觉语言与元素符号

摘要

本文从平面设计中视觉语言的符号化特征，视觉语言的表现，视觉语言中的“极端语言”以及视觉语言与设计信息的传播等几个方面入手，比较系统的对平面设计视觉语言进行了研究。论文首先介

绍了“视觉语言”以及视觉语言的基本特点。是中国平面设计视觉语言的现代思考。从分析中国平面设计的现状出发，论述了设计理念和传统元素符号在平面设计中的表现，总结了各类传统元素符号在视觉语言中的应用，对现代视觉语言与民族理念、传统元素的融合提出了一些建议。

关键词：平面设计；视觉语言；传统元素符号

Abstract

Based in graphic design language of symbolic features, visual language, the language of the performance of visual language \extreme visual language and design information dissemination several aspects, the system of visual language of graphic design were studied. Firstly,

《课堂教学语言和板书设计》

第一章 教学语言

第一节 语言

一、语言的一般概念 语言是人们表达意思，交流思想的工具。 二、语言的种类

三、语言的教育功能（一）知识传授（二）思维训练（三）文化熏陶（四）情感交流 第二节 教学语言

一、教学语言的概念和意义

（一）教学语言的概念 教学语言是教师在教学中运用的以普通话为基础的行业语言。教学语言的行业性主要表现在词汇和语速两个方面。

（二）教学语言的作用

教学语言是师生交流沟通的工具，是实现教学任务的主要手段。 1.传递知识作用2.教学调度作用3.智力开发作用4.品行陶冶作用

二、教学语言的特点（一示范性（二）行业性（三）科学性（四）艺术性（五）教育性 三、教学语言的风格 （一）影响语言风格的因素

1.质朴与华丽2.严肃与幽默3.率直与委婉4.简洁与淋漓5.抽象与形象 （二）教师语言风格的塑造

1.根据个性特点塑造语言风格2.根据学科特点塑造语言风格 四、对教学语言的基本要求

第二章 教学口语

第一节 口语概述 一、口语的概念和特点 （一）什么是口语

口语是在大脑皮层中生成，由发音器官发出，经由空气或其他媒介传播的交际工具。 （二）口语的一般特点

1.以声音为信息载体2.表现力强3.表

MATLAB绘制二维、三维图形

例2-1 在子图形窗口中画出 上正弦、余弦曲线。 x=0:0.1*pi:2*pi;%按步长赋值生成x向量

y=sin(x); z=cos(x);%生成正弦、余弦函数值y、z向量 subplot(2,1,1)%分图形窗口为2行1列，并在第一个子窗中绘图 plot(x,y,x,z)%在第一个子窗中画出正弦、余弦曲线 subplot(2,1,2)%在第二个子窗中绘图

plot(x,y,'k:',x,z,'r-')%在第二个子窗中用不同颜色画两条曲线 hold on%保持第二个子窗中绘图

plot(x,y,'bo',x,z,'k+')%用'o'和'+'标记曲线上分点 hold off%取消图形保持

例2-2 画出 上正弦、余弦曲线并对线型加粗、点型加大，重新定置坐标系以及加注相说明和注释。

x=0:0.1*pi:2*pi;%按步长赋值生成x向量 y=sin(x); %生成正弦、余弦函数值y、z向量 z=cos(x);

plot(x,y, 'b-', x,z, 'k .-','linewidth',3, 'markersize',15) axis([-0.2*pi 2*pi -1.2 1.2])%重新设置图形窗口坐标