趣味化学实验教学设计

九年级化学实验计划 刘冬

一、学生基本情况分析 1、总体分析：

从学生的知识基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备了一定的实验操作能力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别学困生自制力差。从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班发展较为均衡。面对实际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。 2、具体分析：

（1）优等生分析：

优生在各班中的分配较均匀,大约占总人数的15%左右。这部分学生对实验充满了好奇心，有强烈的求知欲。他们能做到课前预习实验，准备好与实验有关的材料，明确实验目的，在做实验时有的放矢，每人都能认真、独立地完成实验。他们能运用简单的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用；能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本的化学实验技能来设计和完成一些简单的化学

整合化学实验教学 发展学生实验能力

曹丽敏

（江苏省常州高级中学 江苏 常州 213003）

摘要： 本文对学生化学实验能力内涵进行重新认识，介绍了我校在构建校本化化学课程体系的过程中，通过全面整合高中化学实验教学、有效实施高中化学实验教学、落实化学实验的评价发展高中学生的实验能力，提高学生的科学素养。

关键词：实验整合 实验能力 实施策略

刘知新先生在谈到化学实验的功能时，强调化学实验“对于培养各种能力是一种最佳途径”。我校在构建校本化化学课程体系的过程中，通过整合化学实验教学，充分挖掘实验课程资源，着力培养学生的实验能力，进一步推进和深化高中化学课程改革。

一、对化学实验能力内涵的重新认识

1．教学大纲、课程标准、考试说明对化学实验能力的认识

化学实验能力指能运用化学实验手段进行分析和解决问题的能力。1952年我国颁布的第一个《中学化学教学大纲》中，确立了“重视基础知识和基本技能”这一化学教学的基本任务。1978年颁布的《中学化学教学大纲》在重申“双基”的同时，在实验能力方面还提出了更为具体的要求，明确了各年级培养化学实验的各项技能。

在较长时期内，化学实验的基本技能被狭义地理解为实验的操作技能。这种对化学实验能力的定位在教学中会产生一些偏误，

小学数学实验教学设计

樊城区太平店实验小学徐飞

【内容摘要】“数学象所有别的科学一样是一门实验科学。”学生应重走人类掌握数学的历程，从直观具体的实验阶段走入抽象理论阶段。数学教学中应当恰当地引入数学实验，让学生参与数学知识的构建过程，亲历探索知识的乐趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。本文就数学实验教学的概念、模式、功用及存在的问题作一些理论思考和实验的探索。

一、数学实验教学存在的问题与对策： （一）教师认识上的不足

在教育的理论上，传统的数学讲解式课堂模式，大容量、高强度、多反复的课堂训练模式在大多数教师身上留下了深深的烙印，表现在担心数学实验教学花时很多，怕影响其教学的进度与质量。而数学实验与此则迥然不同，事实上，恰当的数学实验不仅能够提高学生学习数学的兴趣，激发学生的热情，而且能提高教学深度和广度，有利于学生的分析和解决问题能力的培养。因此，解决这些问题的对策是每位教师都要建立正确的人才观，即什么是学生最重要的、最需要的，什么是学生必须在基础教育阶段形成的且将来可迁移性的能力。

（二）学生数学实验的能力较差

由于数学实验是个“年轻”的课题，以前的学习中很少涉及此类问题，现在要求让学生自己进行数学实验（教师指导下），学生往往

整合化学实验教学 发展学生实验能力

曹丽敏

（江苏省常州高级中学 江苏 常州 213003）

摘要： 本文对学生化学实验能力内涵进行重新认识，介绍了我校在构建校本化化学课程体系的过程中，通过全面整合高中化学实验教学、有效实施高中化学实验教学、落实化学实验的评价发展高中学生的实验能力，提高学生的科学素养。

关键词：实验整合 实验能力 实施策略

刘知新先生在谈到化学实验的功能时，强调化学实验“对于培养各种能力是一种最佳途径”。我校在构建校本化化学课程体系的过程中，通过整合化学实验教学，充分挖掘实验课程资源，着力培养学生的实验能力，进一步推进和深化高中化学课程改革。

一、对化学实验能力内涵的重新认识

1．教学大纲、课程标准、考试说明对化学实验能力的认识

化学实验能力指能运用化学实验手段进行分析和解决问题的能力。1952年我国颁布的第一个《中学化学教学大纲》中，确立了“重视基础知识和基本技能”这一化学教学的基本任务。1978年颁布的《中学化学教学大纲》在重申“双基”的同时，在实验能力方面还提出了更为具体的要求，明确了各年级培养化学实验的各项技能。

在较长时期内，化学实验的基本技能被狭义地理解为实验的操作技能。这种对化学实验能力的定位在教学中会产生一些偏误，

基础化学实验教学大纲

实验课程编码：I0300134 学时：48 学分：3

适用专业：无机非金属材料

先修课程：《无机化学》、《分析化学》 考核方式：考查

一、实验课程的性质与任务

基础化学实验（1）（上）是化学工程与工艺专业学生的一门必修专业基础课，主要任务是使学生通过本课程的学习与试验，加深对基础化学基本理论和基础知识的理解，学习并掌握基础化学实验的基本方法和操作技能，培养学生的动手能力，为后继的课程及将来的工作和科研打下基础

二、实验项目

实验一 玻璃管（棒），和滴管的制作，洗瓶的安装（4学时）

1．实验的目的和要求

1).掌握酒精喷灯的基本原理和正确的使用方法 2).学会截,弯,拉玻璃管(棒)的基本操作 3)练习塞子钻孔操作 2．实验内容或原理 1). 酒精喷灯的使用

酒精受热气化，遇火充分燃烧。 2). 截,弯,拉玻璃管(棒)的基本操作

玻璃遇热熔融，软化。 3). 塞子钻孔操作

受有规律的外力作用。 实验二 氯化钠的提纯 （4学时） 1．实验的目的和要求

1）了解沉淀溶解平衡原理的应用 2）学会减压过滤，蒸发，浓缩等基本操作 3）学习定性分析的方法 2．实验内容或原理 1）粗盐溶解

《分析化学》实验教学大纲

(供四年制本科药物制剂、医学检验专业使用)

Ⅰ 前言

为适应21世纪社会对药学、医学检验教学及相关专业人才的所需，本课程力图使学生在接受严格的分析化学实验基本操作训练的基础上，在动手能力、实验技能、严谨的科学作风，实事求是的科学态度以及探索和开拓意识、独立分析与解决实际问题的能力、踏实有序而又讲求效率的工作作风等诸方面都能得到一定的培养和锻炼。为了注重教学效果，应力争尽可能多安排一些“设计实验”或开放实验，以加强学生综合素质的培养。

本课程分为两部分，第一部分是定量分析部分，第二部分是仪器分析部分。本课程的任务及教学目标是：学习、掌握定量分析化学的基础知识、基本操作和典型的定量分析方法；通过实验加深对有关理论的理解，并能灵活运用所学的理论知识指导实验设计与操作；确立“量”、“相对误差”和“有效数字”等概念；培养严谨的科学作风和良好的实验素养，激发学习、实验兴趣和探索精神，提高分析解决实际问题的能力；使学生加深理解仪器分析的基本原理，了解所用仪器的结构和性能，掌握各类常见仪器的基本操作技能，培养学生的实际动手能力，培养他们将理论与实际相结合的能力，同时培养他们分析问题和解决问题的能力。现将大纲使用中有关问题说明如下：

浅谈初中化学实验教学的反思

摘要：新大纲强调应从学生的兴趣、生活经验和知识水平出发；倡导让学生体验、实践、参与的教学方法。使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界,从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。

关键词：实验技能合作精神主动性和积极性创新能力

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学的魅力所在。化学实验也是化学课程和教学改革的重要组成部分，它对于培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力以及提高化学教学质量都起着重要作用。戴安邦教授认为：“实验室应该是学生学习化学最为有效和收获最丰富的场所。”

基于上述理念，结合我在化学教学中的一些经验,谈谈我对化学实验教学的几点感受。学生实验包括“演示实验”、“学生分组实验”、“开放性实验”和“家庭小实验”几类。 一、演示实验——培养学生的观察能力

在课堂上的演示实验，实质是老师对学生起潜移默化的作用。学生在演示实验过程中就会模仿老师，可以从中获得一些实验的基本技巧：准确操作实验仪器，按步骤进行实验，科学地选择仪器，正确地观察、分析实验等。在演示实验时，我们应走出“老师当演员、学生当观众”包做包讲的误区。但我们有

基础化学实验教学大纲

实验课程编码：I0300134 学时：48 学分：3

适用专业：无机非金属材料

先修课程：《无机化学》、《分析化学》 考核方式：考查

一、实验课程的性质与任务

基础化学实验（1）（上）是化学工程与工艺专业学生的一门必修专业基础课，主要任务是使学生通过本课程的学习与试验，加深对基础化学基本理论和基础知识的理解，学习并掌握基础化学实验的基本方法和操作技能，培养学生的动手能力，为后继的课程及将来的工作和科研打下基础

二、实验项目

实验一 玻璃管（棒），和滴管的制作，洗瓶的安装（4学时）

1．实验的目的和要求

1).掌握酒精喷灯的基本原理和正确的使用方法 2).学会截,弯,拉玻璃管(棒)的基本操作 3)练习塞子钻孔操作 2．实验内容或原理 1). 酒精喷灯的使用

酒精受热气化，遇火充分燃烧。 2). 截,弯,拉玻璃管(棒)的基本操作

玻璃遇热熔融，软化。 3). 塞子钻孔操作

受有规律的外力作用。 实验二 氯化钠的提纯 （4学时） 1．实验的目的和要求

1）了解沉淀溶解平衡原理的应用 2）学会减压过滤，蒸发，浓缩等基本操作 3）学习定性分析的方法 2．实验内容或原理 1）粗盐溶解

初中化学实验教学改进与创新浅谈

摘 要：新课程理念下的初中化学实验教学对增强学生的学习兴趣，帮助学生增加感性认识、形成化学概念，加深对化学基本知识的理解，培养学生的科学精神和探索求知的欲望起着重要的作用，教师应该大胆创新，改进实验教学，培养学生勇于创新和实践的科学精神。

关键词：实验教学 探究 创新

化学是以实验为基础的自然科学，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。当前化学实验教学效果不大理想的的主要原因：一是教师对实验教学的质量意识淡薄；二是有的教师实验能力差；三是课前准备与精心设计不够；四是忽视操作技巧或教师本身的操作技能差。。下面就如何将实验教学落实到位谈谈自己的看法

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，新课程倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手。”但当前一部分教师对实验教学不重视，因此，必须重视实验教学的研究和探讨，更要进一步改进创新。本文结合作者教学实践，谈谈在实验教学中的几点尝试。

一、改验证性实验为探究性实验，培养学生探究精神

目前，中学化学教材中的实验多为验证性实验。在实验中学生处于被动接受知识的状态，这种实验模式缺乏对学生思

家庭趣味化学实验

课程简介

本课程名为《家庭趣味化学实验》，设置本课程旨在拓宽学生的知识面，关注我们身边的生活，关注我们身边的环境，提高学生的学习素养并结合我校课程改革实际，充分发掘学生的个性潜能，促进学生个性全面、和谐地发展，为学生的终身发展奠定基础。通过一些能够在家庭内完成的实验的讲解与引导，一些家庭趣味实验在实验室的演示与学生的实际操作相结合，让学生学会交流，在合作中学习；学会探究，培养学生的创新意识；学会生活，培养学生良好的生活习惯；懂得生活，让学生成为生活的主人。从而努力构建具有特色的校本课程体系。

课程目录

1、 蔬菜中维生素C的鉴定 2、 豆腐中钙质和蛋白质的检验 3、 由植物油制取肥皂 4、 牙膏的妙用

5、 如何炒出可口的酱肉丝——平底锅中的化学 6、 化作蝴蝶纸上飞

讲 义

实验一：蔬菜中维生素C的鉴定

实验步骤：在玻璃瓶内放少量淀粉，倒入一些开水，并用小

棒搅动成为淀粉溶液。滴入2 ～3 滴碘酒，你会发现乳白色的淀粉液变成了蓝紫色。再找2 ～3 片青菜，摘去菜叶，留下叶柄，榨取出叶柄中的汁液，然后把汁液慢慢滴入玻璃瓶中的蓝紫色的液体中，边滴入边搅动。这时，你又会发现蓝紫色的液体又变成了乳白色。说明青菜中含有维生