小学圆的基本概念及性质

椭圆的基本概念及性质 适用学科 适用区域 知识点 教学目标 教学重点 教学难点 高中数学 苏教版 适用年级 课时时长（分钟） 高中三年级 120 1、椭圆的定义、几何图形、标准方程. 2、椭圆的基本量. 1、使学生掌握椭圆的定义、几何图形、标准方程. 2、使学生掌握椭圆的一些基本量的求法、特别是离心率的求法 1、椭圆的标准方程的求法； 2、椭圆的一些基本量的求法、特别是离心率的求法； 椭圆离心率的求法 1

教学过程

课堂导入

已知椭圆的中心在原点，焦点在y轴上，若其离心率为1

2

，焦距为8，则该椭圆的方程是________

椭圆中的基本量a.b.c分别代表什么，离心率、准线方程的公式，标准方程的公式分别应该怎么求？下面进入我们今天的学习！

2

复习预习

1、椭圆的定义、几何图形、标准方程. 2、椭圆的基本量.

3

知识讲解

考点1

椭圆的定义

平面内到两个定点F1、F2的距离之和等于常数(大于F1F2)的点的轨迹叫做椭圆，这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点F1、F2间的距离叫做椭圆的焦距．

4

考点2

椭圆的标准方程和几何性质

2标准方程 xy2y2x2a2＋b2＝1(a>b>0) a2＋b2＝1(a>b>0) 图形 范围 －a≤x≤a －b≤x

节能评审基本概念及能源换算 1.基本概念

节能评估：根据节能法规、标准、规范和政策，对固定资产投资项目的能源利用是否科学合理进行分析评估，并编制节能评估报告书、节能评估报告表（以下统称节能评估文件） 或填写节能登记表的行为。（河南省固定资产投资项目节能评估和审查实施办法 2011）

根据节能法律、法规和标准、规范，对固定资产投资项目用能的科学性、合理性进行分析和评估，提出提高能源利用效率、降低能源消耗的对策和措施，并编制节能评估文件的行为。（河南省固定资产投资项目节能评估规程 2013)

节能审查：指根据节能法规、标准、规范和政策，对项目节能评估文件进行审查并形成审查意见，或对节能登记表进行登记备案的行为。

意义：加强固定资产投资项目节能管理，合理控制能源消费增长，从源头上杜绝能源浪费，提高能源利用效率。

固定资产投资项目节能评估文件及其审查意见、节能登记表及其登记备案意见，作为项目审批、核准或开工建设的前置性条件以及项目设计、施工和竣工验收的重要依据。

2.节能评估文件

项目的节能评估文件依据自身能源消费量及建筑面积

- 1 -

分为三个层次：

按年综合能源消费量E（当量值） 实物能源消费量 文件类型 电力 kW·h 节能评估报告书 节能评估

量子力学基本理论及理解

基本概念

概率波

量子力学最基础的东西就是概率波了，但我认为对概率波究竟是什么样一种“波”，却并不是很容易理解的，这个问题直到理查德，费恩曼（而不是海森伯或者伯恩）提出了单电子实验，才让我们很清楚的看到什么是概率波？有为什么是概率波。

什么是概率波？为什么是概率波？

要回答这些问题，其实很简单，我们只需看下费恩曼的理想电子双缝干涉实验（刚开始时理想实验，不过后来都已经过证明了）就行了，我相信大家都会明白的。

下面我们再看一下费恩曼给出了什么结果：

1. 单独开启缝1或者缝2都会得到强度分布P1或者P2符合衍射的图样，缝1和缝2都开启时得到强度P12符合干涉图样

2. 由两个单缝的图样无论如何得不到双缝的图样，即P12≠P1+P2 3. 每次让一个电子通过，长时间的叠加后就得到一个与一次让很多电子通过双缝完全相同的图案

4. 每次得到的是“一个”电子

其实从这些结果中我们很容易得到为什么必须是概率波，并且我们也很容易去除那些对概率波不对的理解，也就是所谓的向经典靠拢的理解，从而得到必须是概率波的事实。

概率波从字面上来理解，也就是这种波表示的是一种概率分布，还是在双缝干涉中我们看一下很简单的一些表现，若果是概率波的话，

量子力学基本概念及理解

量子力学基本理论及理解

基本概念

概率波

量子力学最基础的东西就是概率波了，但我认为对概率波究竟是什么样一种“波”，却并不是很容易理解的，这个问题直到理查德，费恩曼（而不是海森伯或者伯恩）提出了单电子实验，才让我们很清楚的看到什么是概率波？有为什么是概率波。

什么是概率波？为什么是概率波？

要回答这些问题，其实很简单，我们只需看下费恩曼的理想电子双缝干涉实验（刚开始时理想实验，不过后来都已经过证明了）就行了，我相信大家都会明白的。

下面我们再看一下费恩曼给出了什么结果：

1. 单独开启缝1或者缝2都会得到强度分布P1或者P2符合衍射的图样，缝1和缝2都开启时得到强度P12符合干涉图样

2. 由两个单缝的图样无论如何得不到双缝的图样，即P12≠P1+P2

3. 每次让一个电子通过，长时间的叠加后就得到一个与一次让很多电子通过双缝完全相同的图案

4. 每次得到的是“一个”电子

其实从这些结果中我们很容易得到为什么必须是概率波，并且我们也很容易去除那些对概率波不对的理解，也就是所谓的向经典靠拢的理解，从而得到必须是概率波的事实。

概率波从字面上来理解，也就是这种波表示的是一种概率分布，还是在双缝干涉中我们看一下很简单的一些表现，若果是概率波的话，我们

节能评审基本概念及能源换算 1.基本概念

节能评估：根据节能法规、标准、规范和政策，对固定资产投资项目的能源利用是否科学合理进行分析评估，并编制节能评估报告书、节能评估报告表（以下统称节能评估文件） 或填写节能登记表的行为。（河南省固定资产投资项目节能评估和审查实施办法 2011）

根据节能法律、法规和标准、规范，对固定资产投资项目用能的科学性、合理性进行分析和评估，提出提高能源利用效率、降低能源消耗的对策和措施，并编制节能评估文件的行为。（河南省固定资产投资项目节能评估规程 2013)

节能审查：指根据节能法规、标准、规范和政策，对项目节能评估文件进行审查并形成审查意见，或对节能登记表进行登记备案的行为。

意义：加强固定资产投资项目节能管理，合理控制能源消费增长，从源头上杜绝能源浪费，提高能源利用效率。

固定资产投资项目节能评估文件及其审查意见、节能登记表及其登记备案意见，作为项目审批、核准或开工建设的前置性条件以及项目设计、施工和竣工验收的重要依据。

2.节能评估文件

项目的节能评估文件依据自身能源消费量及建筑面积

- 1 -

分为三个层次：

按年综合能源消费量E（当量值） 实物能源消费量 文件类型 电力 kW·h 节能评估报告书 节能评估

特耐分厂质量管理小组（QC小组）活动实施内容及职责

1、QC小组的概念、特点及分类 1.1、QC小组的概念

QC小组是指在生产或工作岗位上从事各种劳动的员工，围绕企业的经营战略、方针目标和现场存在的问题，以改进质量、降低消耗、提高人的素质和经济效益为目的组织起来，运用质量管理的理论和方法开展活动的小组。

QC小组是企业中群众性质量管理活动的一种有效的组织形式，是员工参加企业民主管理的经验同现代科学管理方法相结合的产物。QC小组同企业中的行政班组、传统的技术革新小组有所不同。 1.2、QC小组的特点 QC小组有以下几个特点：

（1）明显的自主性。QC小组以员工自愿参加为基础，实行自主管理，自我教育，互相启发，共同提高。

（2）广泛的群众性。参加QC小组的人员不仅包括领导人员、管理人员、技术人员，而且更注重吸引生产、服务工作第一线的员工参加。广大员工在QC小组活动中群策群力分析问题，解决问题。

（3）高度的民主性。QC小组长可以是民主推选的，可以由QC小组成员轮流担任课题组长；在QC小组内部讨论问题、解决问题时，小组成员时平等的，不分职务与技术等级高低，高度发扬民主，各抒己见，互相启发，集思广益。 （4）严密的科学性。QC小组在活动中遵循科学的工

课程 BA000007 以太网技术 ISSUE1.0

Huawei Technologies

BA000007 以太网技术 ISSUE1.0

目 录

目 录

课程说明 ....................................................................................................................................... 1

课程介绍 .......................................................................................................................................1 课程目标 .......................................................................................................................................1

第1章 概述 ...........

课程 BA000007 以太网技术 ISSUE1.0

Huawei Technologies

BA000007 以太网技术 ISSUE1.0

目 录

目 录

课程说明 ....................................................................................................................................... 1

课程介绍 .......................................................................................................................................1 课程目标 .......................................................................................................................................1

第1章 概述 ...........

早期教育的黄埔军校 中小学培优专业机构 英才施教 成就英才

有理数基本概念及运算

中考要求

内容 正负数 有理数

略高要求 掌握代数式的内涵 会比较有理数的大小 较高要求 基本要求 用正负数表示相反意义的量 理解有理数的意义

板块一、正数、负数、有理数

随着同学们视野的拓展，小学学过的自然数、分数和小数已经不能满足认知需要了.譬如一些具有相反意义的量，收入300元和支出200元，向东50米和向西30米，零上6?C和零下4?C等等，它们不但意义相反，而且表示一定的数量，怎么表示它们呢？我们把一种意义的量规定为正的，把另一种和它意义相反的量规定为负的，这样就产生了正数和负数.

正数：像3、1、?0.33等的数，叫做正数. 在小学学过的数，除0外都是正数.正数都大于0.

负数：像?1、?3.12、?例题精讲

17、?2008等在正数前加上“－”（读作负）号的数，叫做负数.负数都小于0. 50既不是正数，也不是负数.

一个数字前面的“＋”，“－”号叫做它的符号.

正数前面的“＋”可以省略，注意3与?3表示是同一个正数.

第二十八章 圆

§28.1圆的概念及性质

一、教学设计思想

圆是初中几何中重要的内容之一。本节通过第一课时建立圆的概念，认识圆的轴对称性与中心对称性。讲解时将观察与思考、操作与实践等活动贯穿于教学全过程，使学生积累一定的数学活动经验。第二课时加深学生对弦、弧之间关系的认识，掌握垂径定理及其逆定理。教学时先让学生动手操作来发现结论，再通过推理的方式说明结论的正确性。

数学源于生活，又服务于生活，最终要解决生活中的问题。利用现代多媒体帮助学生理解和学习数学，探索与分析，讨论与归纳等数学活动是学习的主要方式。

二、教学目标 知识与技能：

1．能在图形中准确识别圆、圆心、半径、直径、圆弧、半圆、等圆、等弧等； 2．认识圆的对称性，知道圆既是轴对称图形，又是中心对称图形；

3．能说出等弦、等弧之间的关系，能灵活运用垂径定理及逆定理进行有关计算和证明。 过程与方法：

1．经历抽象和建立圆的概念、探究圆的对称性及相关性质的过程，熟记圆及有关概念； 2．通过折叠、旋转的动手实验，多观察、探索、发现圆中圆心、弧、弦之间的关系，体会研究几何图形的各种方法；

3．利用圆的对称性通过折叠来发现垂径定理，充分体验探索的过程。 情感态度价值观：

体会“从一般到特殊”的