画家笔下的色彩教学反思

色彩的调和教学反思

我想本节课我围绕“让学生学习色彩调和的配色

方法，感受色彩的变化，感受色彩调和的知识，体会色彩调和带来的美感”。色彩的调和是指几种色彩相互之间构成的较为和谐的关系，也就是指画面中色彩的秩序关系和量比关系应 该在视觉上符合审美的心理要求。为了将枯燥的色彩知识转化为有趣的内容，我利用多媒体网络的丰富资源，提供大量优秀作品供学生欣赏，引导学生体验色彩调和 带给人的美感。我通过引导学生分析、动手实验，学习和掌握至少两种调和色彩的方法。并且在教学过程中，我强调以学生为主体的自主学习，激发学生积极思考，从而提高学生的色彩审美的感受能力。在引导学生学习时，我由浅入深，循序渐进从初步感受到了解定义，分析方法，自主研究，到最后的练习色彩调和画，难度逐步加深，让学生掌握了色彩调和的方法。比较好的完成了我的教学任务。

此外，我在课堂上还很注意学生发言后的评价。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大的能力的方法是赞美和鼓励。”老师对学生的鼓励的话语，满意的微笑。赞许的眼神，默许的点头，使学生感到老师的器重，

关切和敬佩，体验到成功的喜悦，使整个课堂教学气氛和谐愉悦。让学生在轻松的课堂中学习，培养学生学习美术的兴趣。

回顾整堂课，目标还是有落实的，不足之处

篇一：《画家和牧童》教学设计及反思

<画家和牧童>教学设计及反思

教学内容分析：

这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。

设计理念：

在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。

教学目标：

知识与技能：学生通过多种方法理解词语，能用“---一会儿---，一会儿---。”说话过程与方法：

学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 情感态度价值观：学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重、难点：

多种方法体会、理解重点词语的意思。图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。 学习者特征分析：

结合二年级学生认知水平和年龄特点，文中涉及的内容，与学生有一定的距离，教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文做好铺垫。教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发学生表演为主要努力方向。

教学资

《画家乡》教学设计与反思

张家界崇实实验小学 许云群

一、学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、培养学生的观察能力，表达能力，想象能力。 4、激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。 5、巩固复习生字词。 二、学习重点：

1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。 三、学习难点：

画中感悟，品读文字。 四、突破方法：

1、创设情景，激发兴趣。

2、通过看图，说图，读文，品读文字，感悟文本。 五、教学准备：

课件，卡片。 六、教学过程： 一、激情导入

1、小朋友们，前不久我们认识了5个小画家，瞧他们来了，赶快跟他们打打招呼吧！一（3）班的小朋友真热情！

2、一起大声告诉老师，第一个小画家的名字叫什么（涛涛），第二个小画家的名字叫（山山），第三个小画家的名字叫（平平），第四个小朋友的名字叫（青青），最后一个小画家名字叫（京京）。（师板书：五个小画家的名字）

3、还记得他们的家乡在哪吗？一起告诉许老师吧！涛涛的家乡在（海边），山山的家乡在（山里），平平的家乡在（平原），青青的家乡在（草原），最后一个小朋友他的家乡在（城市）。（师板书：海边、山里、平原、草原、城市）

画家笔下的色彩

1教学目标

通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。

2学情分析

本学段学生活泼好动,观察,记忆,想象诸种能力发展迅速,知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心,求知欲,表现欲加强

3重点难点

教学难点突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

教学重点发展学生有个性的表现能力,并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学目标

1、知识与技能:认识色彩,了解色彩的有关知识,了解不同的色彩及色调给人的感受。 2、过程与方法:学习从多个角度欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。 3、情感态度与价值观:体验不同的色彩给人的感受。

1、知识与技能:认识色彩,了解色彩的有关知识,了解不同的色彩及色调给人的感受。 2、过程与方法:学习从多个角度欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。 3、情感态度与价值观:体验不同的色彩给人的感受。

4.1.2学时重点

4.1.3学时难点

4.1.4教学活动

活动1【导入

雪地里的小画家教学反思

一、创设情境，激趣导入。

二、自主学习，合作识字。

三、以读为本，自读自悟。

四、注重课内与生活实际相结合。

“树立开放意识”是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。

前几天，我校进行了农远资源达标课验收活动。在活动中，我讲了一节语文课《雪地里的小画家》。

《雪地里的小画家》是一年级上学期内容，是一首儿童诗。它处处体现着诗情画意，深为学生所喜爱。现反思如下：

一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

我就很重视“快乐

篇一：画家乡教学反思

篇一：画家乡教学反思 《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。 《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，每一堂的新授课上，阅读始终是教学重点。本堂课。我结合课文插图，合理利用课件向，孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为去游览，让孩子们去祖国各地游览、观赏的同时掌握语文文字，体会语言文字的魅力，让学习课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。 课文中“??那么??那么??”这个关联词语，多处出现，自然是不容忽视的语言训练点。在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。如：“花儿那么香，那么美。”“草儿那么嫩，那么绿。”教学第三自段时，通过比较，让学生发现“山那么高，水那么清。”与第二自然段不同在于，这里写的两种景物的不同特点。然后，让学生练说。课文的插图非常的优美，是训练口头语言表达能力的很好的素材

第三课：画家笔下的色彩

时间：2012年10月8日 总第6-7课时 课 题 教学领域 3、画家笔下的色彩 造型·表现 情感态度与价值观 教学目标 教学内容 课时 2课时 色彩基础知识 执教教师 董春海 培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。 1、学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。 2、培养学生对色彩的艺术感受。 3、灵活运用色彩表达自己的情感。 知识与技能 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、欣赏无色彩图片，导入新课。 二、初步了解色彩传递情感的关系。 三、初步练习。 色彩与情感之间的联系。 笔触与情感之间的联系。 多媒体课件、水粉颜料等工具。 合作教师活动 点 学生畅所欲言。 1、让学生欣赏无色彩图片。 教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？ 2、将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。 教师小结：正是色彩使我们的世界变得绚丽多姿。 设计 意图 激发学生的学习兴趣。 时间分配 2 学生活动 1、独立思考问题。 2、讨论、回答。 合通过图片联想，初步了解色彩能够传递作情感的功

第3课 画家笔下的质感

1教学目标

培养学生关注材质的意识,体验肌理、质感,了解肌理与质感这一视觉语言体系。通过本课学习,使学生了解绘画质感的形成原因,理解绘画中表达质感的方法。了解和感受材料和质感美,让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣,并大胆地去创作和表现,培养学生的创新精神和合作意识。 2学情分析

学习对象为七年级学生,《画家笔下的质感》一课属于一节典型的造型﹒表现学习领域的课程,教学目标是学生通过对美术作品中质感表现方法的研究、学习,了解绘画的语言,并运用于造型表现活动。本节课主要是通过感受质感、欣赏之感、表现质感、探究体验、创作练习,让学生一步步加深对质感的认识,以更好的表现质感。采用多种手段提升他们的学习兴趣,提高认识,增强技能。因他们富有朝气,接受能力很强,所以借用多媒体等手段吸引他们的注意力,提升学习兴趣,更容易使学生对质感的深入认识和理解。 3重点难点

教学重点;感受不同材质的肌理和质感的差异;运用材料表达肌理和质感的表现手法。 教学难点:体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系;能够利用不同的材料特征表达不同的质感。 课时安排 约2课时 4教学过程 1、观察比较

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《画家乡》教学设计

《画家乡》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《画家乡》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《画家乡》教学设计1

教学目标

1.知识目标：认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。

2.技能培养：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.情感目标：

（1）学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

（2）让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

教学用具

媒体资源：视频《画家乡》，动画课件《画家乡：生字学习》。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、新课引入：

1.出示课题——画家乡，读题。

2.你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？

3.你想把自己的家乡画给大家看看吗？

二、展示家乡图，说说自己的家乡。

1.把画好的家乡图展示给同学看。

2.用几句话来说说自己的家乡。A、自主说；B、同桌互说。

3.整体感知课文。

①我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的

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家乡是怎样的呢？

②看视频《画家乡》（课文范读），整体感

目录

正文

第一篇：《春雨的色彩》教学反思

《春雨的色彩》教学反思

《春雨的色彩》这篇课文的主旨是让学生了解春雨给大自然带来的变化，是一篇展现美妙的春天的童话。课文用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用，文字优美。所描写的意境也相当的优美。教学目标就是通过阅读，孩子能融入那美妙的世界里，从而爱上美丽的大自然。如何才能真的调动起学生的积极性，使他们不仅感兴趣学课文，而且更能深入的理解课文，吃透课文，并真得被课文内容感染呢？游戏，多媒体，奖励。对，就借助这些直观形象，孩子又感兴趣，又实用的方法，来进行教学，效果一定不错。于是，在讲第二课时时，充分地运用了以上方法。多媒体课件中，形象美丽的春天的实景画面，一下子吸引了孩子的眼球，他们很快被带入了美妙的大自然的意境中，再加上老师的动情地配乐朗读，孩子们对照画面真切体会地阅读，以及读书习惯的随时培养，小小奖励的时时出现，活灵活现的童话剧表演，把课文内容一步步推向高潮，孩子们在兴奋中习得了知识，在亲身体会中