英语语法教学反思

英语语法教学

班级：2008级英专3班 姓名：徐红艳

摘要：本文谈论了近年来淡化语法学习的现象以及教授语法时出现的问题，提出

了在语法教学时应遵循的原则，并由此达到语法教学的最终目的，培养学生的交际能力。

关键词：中学英语教学，语法教学，问题，原则，交际能力

引言：近几年，随着中学英语新课程改革的进行，中学英语教学过程中出现了淡

化英语语法的教学模式。是否一味的淡化语法，忽视学生的交际能力就能够提高英语水平？那么，外语教学应遵循怎样的原则？

语法的教学是语言整体教学的一部分，语法教学离不开语音和词汇，三者之间只有通过听、说、读、写的交际活动才能产生活力，然而交际活动是一个信息交流的过程。虽然语法教学依附于语言教学，服务于语言教学，但它也有自己的教学特点。语法教学不能仅限于单个的句子，更不能孤立地进行，应该扩大范围。不仅要认真的探索那些超越句子以外的语法问题，而且要认真的去探索那些超越语法规则，而又和交际能力息息相关的各种因素。在语法教学中，要达到这样一个目的：通过任何有用的途径，使学生比较全面地、精准地掌握语法知识的用法，并且能够在特定的语境中恰如其分地、正确地、顺利地传递信息。 传统的教学法过分的强调语法知识的学习

篇一：初中英语语法教学反思

初中英语语法教学

结合自己多年的教学实践与平时所观察到的某些优秀教师的教

学实践，暂提出以下几种具体的初中英语语法教学方法与大家探讨。

一、 善设任务，使语法学习更真实

在语法教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务

活动中运用语法知识解决问题，使学生体会和领悟语言形式的

表意功能、内化语言规则、有效提高其语用能力。

如：在问路、指路的语法教学中，可以做一个寻宝游戏，

设计一系列的任务让学生完成，最终使学生找到宝藏。在教学

中可设计5个任务：第一个任务是关于问路指路中表示方位的

生词学习和匹配练习，第二个任务是根据指路用语找到正确的

图片，第三个任务是听指示找出正确的地图和路线，第四个任

务是为地图和路线写出正确的指路用语，第五个任务是根据路

线图给要参加生日派对的同学留便条写出路线。学生每完成一

个任务，就可以得到如何走到宝藏所在地的一个提示，完成五

个任务后，就知道了宝藏所在地，得到“宝藏”。

这样的设计，使学生每完成一项任务就有一种成就感，同时又建立了挑战更高更难任务的信心和兴趣。在整个过程中，让学生尝到了“跳一跳摘到桃子”的喜悦，也使学生知道，学习和生活一样，有很多任务要完成，完成任务之后，可以收获“宝藏”。

在现在进行时教学中，可以

篇一：高中英语课教学反思(共9篇)

篇一：高中英语课堂教学的几点反思

高中英语课堂教学的几点反思

优化英语教学过程，构建高效英语课堂。结合我校英语教学实际，认真研讨，反复论证，提出“温故知新，问题引领，互助生成，当堂反馈”。以下优化高中英语课堂教学的几点反思。在前行中反思，在反思中总结，在总结中再前行。

一、提高素质，更新观念

英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。

二、集体备课，目标明确

明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。坚持集体备课。每单元由主备课人（负责该单元教学设计者）主讲，其他人补充，讨论后集体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。

三、研究学生，优化教法

教师多角度了解学生，组织适合自己学生的教学。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够

关于英语那些你不知道的事都在这里 http://m.meten.com/test/quwen.aspx?tid=16-73675-0 美联英语提供：大学英语语法大全

大学英语语法 学习提纲

一、词类、句子成分和构词法：

1、词类：英语词类分十种：

名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。

1、名词(n.)： 表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange.

2、代词(pron.)： 主要用来代替名词。如：who, she, you, it . 3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange . 4、数词(num.)： 表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth.

5、动词(v.)： 表示动作或状态。如：am, is,are,have,see .

6、副词(adv.)： 修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。如：now, very, here, often, quietly, slowly.

《英语语法》教学大纲

一，课程基本情况：

课程名称： 英语语法 课程负责人： 周晓凤 学时： 48 学分： 3

教材名称、主编、出版社及版次： 《大学英语四及考试模拟训练语法词汇》，

周晓凤、齐洪英主编，吉林人民出版社出版

教学参考书名、主编及出版社： 《实用英语语法》，张道真编，外语教学与研究出版社

《新编英语语法教程》，章振邦编，上海外语教育出社

二，课程的地位、作用及任务

英语语法是英语专业专业基础课。本课程以实用为主，系统而完整地介绍语法知

识，但并非面面俱到，而是突出重点，有详有略。如对于名词的数，冠词，连词，介词等学生较为熟悉的语法知识一带而过；对于动词的时态，语态，虚拟语气，句子的倒装等语法难点进行重点讲解和讨论。再通过进行一定量的语言实践，努力让学生扎实地掌握英语语法，从而培养学生的语言运用能力。

三，教学内容及基本要求

各章节主要内容、重点难点及学生所需掌握程度（重点讲解内容为学生重点掌

握内容，次重点讲解内容为学生次重点掌

《英语语法》课程教学大纲

English Grammar

适用范围：2012本科人才培养方案 课程代码：0502208070 学 分：2 学分

学 时：32 学时 先修课程：综合英语I、英语阅读I

适用专业：英语专业 建议教材：《新编英语语法教程》(第5版)，章振邦 主编，上海外语教育出版社，2009 开课单位：外国语学院

一、课程的性质与任务

课程性质：《英语语法》课程是英语专业开设的一门专业平台必修课。

课程任务：本课程的教学任务主要探讨英语语言的词汇与句法结构，通过各种练习，使学生牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力。本课程通过培养学生掌握系统的英语语法知识，养成良好的语言运用习惯，保证他们使用英语语言时的正确性和准确性。通过一学期的学习，可以进一步提高学生实际运用英语的能力，为后续的英语语言、英语文学及相关课程的学习和研究奠定基础。

二、课程的基本

2011年08月下

青春岁月

核的成绩，这部分成绩占本课程的考核成绩的20%；期末理论考试成绩占40%。这样，学生平时就能按时进行理论和实践学习，达到掌握机床基础知识，具有合理选择、调整和正确使用金属切削机床的能力，为进一步学习和工作打下必要的基础。

【参考文献】

[]恽达明,主编金属切削机床[M]北京机械工业出版社,5【作者简介】

万小林（1963—），女，湖北黄石人，高级讲师，主要从事机械设计与制造方面的生产与教研工作。

胡江平（1970—），男，湖北黄石人，本科学历，高级讲师，主要从事机械设计与制造方面的生产与教研工作。

芦丹（3—），女，湖北黄石人，本科学历，中级讲师，主要从事机械设计与制造方面的生产与教研工作。

一、语法教学的重要性和必要性

英语，和其它语言一样，主要由语音、词汇和语法构成。随着交际法、任务教学法和体验英语教学法等偏重听说表达能力的教学法盛行，英语教学中的语法教学被逐渐消弱。语言习得的结果是学生的听说能力大大提高，但语言表达的准确性、逻辑性和连贯性却不尽人意。于是就出现了以下这种现状：学生们说英语时“滔滔不绝”，说完后“你我都不知所云”。

造成这种现状的原因主要有：1、客观原因：英语教学中口语和听力的比重加大，普遍存在“一旦教语法便是落

英语语法 崔荣容 讲师

第一讲 语序和五种基本句式

He learns English every day. 他每天学英语。 英语五种基本句式

基本句式一：S V （主＋谓） 基本句式二：S V P （主＋系＋表） 基本句式三：S V O （主＋谓＋宾） 基本句式四：S V O O （主＋谓＋间宾＋直宾） 基本句式五：S V O C （主＋谓＋宾＋宾补） 练习：

句式１：Subject（主语）+ Verb（谓语） The universe remains. 宇宙长存。

句式2：S（主语）+L。V（系动词）+P（表语） The food is delicious. 这个食物很好吃。

句式3：Subject（主语）+Verb（谓语）+Object（宾语） He took his bag and left. 他拿着书包离开了。

句式4：S（主语）+ V（谓语）+I.o（间接宾语）+D.o（直接宾语） Her father bought her a dictionary. 她爸爸给她买了一本词典。 句式5：Subject（主语）+ Verb（谓语）+O（宾语）+C（补语） We made him our monitor

课题： 九年级语法复习 —— 状语从句

南康市麻双中学：刘荣福

一、内容分析

本课是初中九年级的语法复习课，通过复习各种状语从句的用法和考点，使学生学会掌握状语从句的作用和意义，进而掌握各种不同类型的状语从句，并能在课后利用所学的知识，形成写作和造句策略。 二、学情分析

九年级学生已基本了解各种状语从句的作用和意义。但仍有理解不透彻，写作中应用不熟练的现象，各种从句知识缺乏系统化。 三、设计思路

在中考的备考阶段，语法复习课是老师们上的最多的课型，有的学校用半学年，甚至一学年的时间来帮助学生复习语法。可和老师学生投入的时间，精力相对比，复习成效很低。教师上课滔滔不绝，讲得口干舌燥， 而学生上课记笔记，死背语法规则，课堂气氛沉闷，感到索然无趣。大量的机械的知识操练，使学生的语言能力和综合能力得不到提高。由此，我想在语法复习课上，

在教好英语语法的同时，也应培养学生运用语言能力的问题。学生在上课之前也基本掌握了各种状语从句的知识，本课主要是焕发学生的思维，为后续造句和写作增加有效的输入，激发学生的写作动机和兴趣，提高学生的思维和写作能力。 四、教学目标

1、通过系统复习各式从句的语法功能，全面掌握本节课介绍的状语从句在考点中的基本用法。

2、复习

攻克英语语法、踏上英语学习成功之路

张林峰 编著

作为中国人，要学习与我们的母语完全不同的英语，就必须从英语语法入手。如果将英语比作一座大厦，那么语法就是构成整个大厦的水泥框架，词汇和短语则是构成墙壁的砖瓦，没有坚实的骨架，大厦是无法建成的。为了我们的英语大厦更加宏伟，让我们从现在起精心构建它的骨架。

什么是语法？语法就是造句的方法。

学习语法就是为了我们能够造出无数优美、正确的英语句子。 学习英语语法的步骤：

1. 九大句子成分和六大基本句型结构； 2. 十六种时态及十种被动语态;

3. 名词性从句（包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）; 4. 定语从句; 5. 状语从句；

6. 直接引语和间接引语； 7. 情态动词； 8. 虚拟语气； 9. 非谓语动词； 10. 强调句； 11. 主谓一致； 12. 省略句；

13. 冠词、名词、动词、代词、形容词、副词、介词等的用法。

1

下面我们一项一项进行学习：

一、九大句子成分

九大句子成分：主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补语（宾语补足语）、同位语、呼语。（主、谓、宾、表、定、状、补、同、呼） 1. 主语：

A. 在主谓宾结构中，主语是谓语动词动作的发出者； B. 在主系表结构中，