自然拼读法在小学英语教学中的应用研究

自然拼读法在小学英语教学中的应用分析

摘 要：英语的学习主要是词汇的积累和语法句式的转换和灵活应用，当前英语的主要教学内容包括单词的拼写、认读，听力以及写作，而词汇则是英语学习的基础。小学三年级是学生初次接触英语的时期，这一阶段英语单词的拼读则是教学的重中之重。作为小学英语教学的我们应当重视学生英语单词的认读教学和拼写的训练，为英语知识的学习打好基础，自然拼读法就成为了英语教学的第一选择。本文综合分析了小学生的性格特点以及自然拼读法在英语教学中的具体应用。

关键词：自然拼读法 小学英语 课堂教学 应用策略 随着素质教育改革的不断深入，人们愈发的重视对学生综合实践能力的培养和自主探究学习能力的训练，尤其对小学英语教学而言。教师需要及时的转变教学理念，完善教学方式，结合学生的实际状况制定教学方案和计划，从而提升学生的英语素养。单词的认读和拼写可以说是英语学习的基础，为此在小学英语教学中采用自然拼读法进行英语词汇教学，提升学生的英语单词认读能力，帮助学生加深词汇的记忆和理解，从而提高小学英语课堂词汇教学效率和质量。 一、自然拼读法对小学英语教学的重要作用

（一）自然拼读法的概述

自然拼读法是指在英语的学习过程

《自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用的实践研究》课题研究工作总结

2016年的各项工作即将结束，编号为JXKT-ZW-04-010的课题《自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用的实践研究》在一边学习、一边工作、一边研究中也步入了今年的总结阶段。下面我将从联片教研、质量检测、听评课等三个方面对本学期课题研究工作进行总结：

一、以听评课为常态工作，促进课题研究

听评课是教研员的常态工作，为完成本职工作，尽到教研员职责，我分别于三月、四月以课题研究为切入点，对十五小、十二小等几所课题研究学校的英语课堂教学进行听评课，认真视听课堂教学，课后与教师积极沟通、交流意见，指导教师课堂教学和课题研究工作。十一月，我又进行了第二轮听评课活动，活动共涉及城区、周边和农村三个区域，9所学校，16位英语教师，执教教师多数为特岗教师和青年教师，他们中有工作三年左右的，也有工作五年左右的，但大多数教师存在对教材重难点把握不准确，课堂调控不到位等情况。通过“一对一”听评课，让教师更好地理解教材、使用教材、有效把握课堂教学中生成性资源，为青年教师专业成长提供帮助。十二月，参与初中英语“合作学习”优质课竞赛评选工作，听课13节，了解初中英语教学改革实际情况。

二、以质量检测为节点

小学英语自然拼读法在教学中的运用

方玉萍

英语词汇是一切英语学习的基础，但是对于刚刚接触英语的小学生来说，每一个单词的记忆是枯燥而且困难的。有很多的单词背了又忘，当时记住了，过不了多久，再拿出来认读，学生还是不会读，书写的时候又容易出错，长此以往学生很快对英语学习产生恐惧，厌烦，造成英语学习兴趣的的下降。这种现状既不利于学生学习兴趣的提高，也不利于学生对所学英语知识的正确运用。因此，单词的记忆和拼读是学好英语的关键。利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学，是帮助学生掌握词汇行之有效的方法之一，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法，因为大部分英语词汇（尤其是适合初学者所学的词汇），都可以根据字母（letter）所代表的音来发音，如：pen, bed, bag,等。只要学生掌握字母在单词中的发音规律，利用语音发音规则，就能见词能读，听音能写。一旦学生看到单词能够读出，听音能够写出单词，那么，他们对英语的陌生感及恐惧感就会减少或消失，从而才能大大提升他们记忆英语单词的效果。

自然拼读法（又叫做Phonics）能使学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。学生一旦掌握了这种方法，教师在课堂

家长如何运用自然拼读法带领孩子一起学英语？

- 什么是Phonics？

实践证明，传统的音标教学已经越来越不适应现今从小学低龄阶段开始的英语教学了。

80%左右的英语单词发音是遵循一定规律的，Phonics（自然拼读法，音译为“佛尼克斯”）就是传授这种规律的课程，让孩子系统地掌握26个英文字母在不同结构的单词中对应的发音，建立起字母与发音之间的映射关系。 - 为什么要学习Phonics？

一旦掌握了英语的发音规则，无需字典和音标的帮助便可独立读出不认识的单词，听到单词的发音可以依照规则拼出单词，彻底告别死记硬背单词——“看词读音，听音写词”。

所以说，学习Phonics是为了快速提升孩子的英语阅读能力，逐步培养孩子读原版书的习惯，在阅读中掌握单词、句型和语法，真正提高英语能力，也让英语学习变得更轻松高效、充满乐趣！

- 何时学习Phonics（自然拼读法）最合适？

理论上来说，从幼儿到成年，Phonics都是英语入门最直接的学习方法，关键在于教材的选择和教授的方法。

这里介绍的Phonics课程适合所有年龄阶段，只不过对于低龄儿童，在专业名词的说法上要进行调整，更形象生动，让孩子更容易理解和记忆。 根据我的经验，小学低年级是最佳学习时间段。主

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

情景教学模式在高校英语教学中的应用研究

作者：张欣

来源：《科教导刊》2014年第25期

摘 要 近年来，高校教师反映大学生的英语学习效果不佳，逐渐出现越来越多的教育专家对高校英语课堂进行研究。很多文献都从教学方法，教学模式，课堂改革，教学内容，教师教学能力培养等等进行了分析，而本文通过分析情景教学模式，研究情景教学模式在高校英语教学中的应用。

关键词 情景教学模式 高校 英语教学 应用研究 中图分类号：G424 文献标识码：A

Application of Situational Teaching Model in College English Teaching ZHANG Xin

（Sichuan Tianyi University， Chengdu， Sichuan 610000）

Abstract In recent years， college teachers reflect poor college students learning English， th

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情景教学模式在高校英语教学中的应用研究

作者：张欣

来源：《科教导刊》2014年第25期

摘 要 近年来，高校教师反映大学生的英语学习效果不佳，逐渐出现越来越多的教育专家对高校英语课堂进行研究。很多文献都从教学方法，教学模式，课堂改革，教学内容，教师教学能力培养等等进行了分析，而本文通过分析情景教学模式，研究情景教学模式在高校英语教学中的应用。

关键词 情景教学模式 高校 英语教学 应用研究 中图分类号：G424 文献标识码：A

Application of Situational Teaching Model in College English Teaching ZHANG Xin

（Sichuan Tianyi University， Chengdu， Sichuan 610000）

Abstract In recent years， college teachers reflect poor college students learning English， th

家长如何运用自然拼读法带领孩子一起学英语？

- 什么是Phonics？

实践证明，传统的音标教学已经越来越不适应现今从小学低龄阶段开始的英语教学了。

80%左右的英语单词发音是遵循一定规律的，Phonics（自然拼读法，音译为“佛尼克斯”）就是传授这种规律的课程，让孩子系统地掌握26个英文字母在不同结构的单词中对应的发音，建立起字母与发音之间的映射关系。 - 为什么要学习Phonics？

一旦掌握了英语的发音规则，无需字典和音标的帮助便可独立读出不认识的单词，听到单词的发音可以依照规则拼出单词，彻底告别死记硬背单词——“看词读音，听音写词”。

所以说，学习Phonics是为了快速提升孩子的英语阅读能力，逐步培养孩子读原版书的习惯，在阅读中掌握单词、句型和语法，真正提高英语能力，也让英语学习变得更轻松高效、充满乐趣！

- 何时学习Phonics（自然拼读法）最合适？

理论上来说，从幼儿到成年，Phonics都是英语入门最直接的学习方法，关键在于教材的选择和教授的方法。

这里介绍的Phonics课程适合所有年龄阶段，只不过对于低龄儿童，在专业名词的说法上要进行调整，更形象生动，让孩子更容易理解和记忆。 根据我的经验，小学低年级是最佳学习时间段。主

小学英语音标课----自然拼读法（18）

一．学习字母y， ey， ng， ing在单词中的发音：

y在末尾 (作为元音处理）：

1) 单音节词, 没有其他元音，y发[ai]

my cry

why sky fly type spy dry shy 2) 多音节词并且放在词尾后, y发[i]

puppy happy

3）自然拼读舌头体操：

This is my baby， he likes crying all day， sometimes he is happy. Jack is a shy boy, he likes flying a kite in the sky on a sunny Friday. But today, he is not out. Because it is cloudy and windy.

dirty baby rainy dizzy sunny pony windy cloudy -ey-

拼读练习： monkey hockey

turkey money jockey donkey key -ng-

拼读练习：

song wrong ring

long sing along lu

档案袋评价在大学英语教学中的应用研究

摘要：当前，作为一种新兴的评价方式，档案袋评价和传统的考核方式一起作用于语言教学领域。教育部高等教育司已经明确提出将档案袋作为大学英语教学评价的手段之一。档案袋作为一种形成性评价方式, 是一种可以记录学生成长、课堂变化、兼顾多种评估需要的工具；可以提高学生学习英语的兴趣，加强师生之间的交流。本文结合大学英语教学实践，探讨了档案袋的含义、作用、评估以及它在英语教学中的应用及其局限性。 关键词：档案袋评价 形成性评估 大学英语教学 1、引言

2007年教育部高等教育司颁布的《大学英语课程教学要求》中在教学评估方面指出：“教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段。对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。形成性评估特别有利于对学生自主学习的过程进行有效监控，在实施基于计

微课在初中英语教学中的应用研究

摘 要：伴随着我国社会经济的不断发展进步，教育领域的新课程改革也在如火如荼地展开，微课作为一种新的教学形式进入人们的视野。它在英语教学中的应用也逐步推行，通过视觉冲击给初中生以积极性去努力增强自己在英语知识方面的理解能力，从而提高初中生学习英语知识的效率。将从微课的概述、微课在初中英语教学中应用的意义、存在的问题及其解决对策等方面进行论述。

关键词：微课；初中英语；应用；对策 伴随着社会经济和互联网技术的不断发展进步，以互联网为媒介的新型教学模式――微课在初中英语教学中的应用越来越广泛。相对于传统英语课堂教学的单一沉闷的教学方式，微课能够激发学生学习的积极性，提升初中生学习英语知识的效率。 一、微课概述

微课，指的是微型学习课程，它有微教学和典型性两个特点。微课能够按照教学需求和学生的学习要求确定教学目标，然后采用多样化的教学方式，运用视频教学的模式指导学生进行课外学习。总的来说，

微课是一段短小而完整的教学呈现形式。它是为课堂教学而服务的，它能够对课堂教学的内容进行巩固和提升，从而达到提高学生自主学习的能力。此外，微课有典型的教学内容和教学方式。它一般把学生学习过程中的重难点作