学生个性化辅导方案

一人一套方案?一人一个团队?因材施教?分层提高

王硕个性化辅导方案

学员基本情况：

姓名：王硕性别：女年级：高二学校：华师一

所要补习科目：英语，数学

?学科情况(短时间的了解，仅供参考)

?学员现状：

1思维习惯与行为习惯：王硕是个有思想，有想法的孩子。孩子希望自己能提高自己的学习成绩。

2、应试技巧与心态：考试之前没有适当的复习，在考试中遇到拔高题不会灵活运。

3、学习动机：兴趣，需要老师的鼓励。

4、学习态度：学习态度还可以，孩子性格特别好。

?初步解决方案：

1、王硕是一个有想法的孩子。首先，要把孩子的笔记本和错题本准备好。笔记本不是记下老师所有讲的内容，而是老师讲的，书上无的内容。错题本上的题目一定要写下错题的完整解，错误的原因。考试前重点看这两个本子，希望这两个本子能陪伴你整个学习到路，而不仅是中学。

2、一对一对学生的英语进行从头到尾的扫清知识点，夯实基础，明确每天的学习任务和作业量，督促并执行。每月进行一次测试，以检查学生的学习效果。

3、督促并培养学生的学习习惯。对于细节性问题如：书写、读题、草稿加以改善。

4、陪读老师多关注一下学生的学习过程，给予孩子足够的关爱和理解。

5、老师在习题选择上要使用有三个思维步骤和二个思维步骤类的，一方面要满足挑战欲与成就

名师1对1学科诊断登记表

学员赵煜宸

个性化辅导方案

学员姓名：赵煜宸年级：初三

学科教师：赵金凤科目：英语

班主任：王艳日期：2015-2-23

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名师1对1学科诊断登记表

学员个性化辅导方案日期：2015 年 2 月23 日

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11 思 维 方 式

□分析型 □ 整体型 □ 沉思型 □ 冲动型 □ 独立型 □ 依赖型 其他：比较懒于思考，碰到不会的，喜欢瞎蒙。

学 生 学 科 分 析

优 点

不 足

1. 学生在上课过程中比较配合。

2.

学生的性格较外向，跟老师也能够保持很

好的沟 通。

3. 课下的话也能完成作业。只是完成作业的质量不是

很高。

1.

学生的完形填空、阅读理解和听力不是

很好，这说明英语词汇量不足、句型分析不到位，如果不坚持积累单词和词组、不认真分析句子成分，接下来做题比较吃力，另外，在听力方面，明显看出学生比较紧张，所以接下来请慢慢调整学习心态，稍微阳光乐观一些。

2. 学生在课上回答较被动。

3.

对于细节知识点的具体记忆和分辨还有

待更深入地理解和消化；

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名师1对1学科诊断登记表

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性和家长的耐心教导。以上课时时间安排、课时内容安排会根据学生的学习情况、家长的反

组稿推荐：黑龙江省五大连池市和平镇华艺电脑文化学校 组稿编辑：王增福 邮政编码：164113 联系电话：13555261108 工作QQ：370777456 业务邮箱：huayi898@163.com 博客站点：http://blog.163.com/huayi898 学生个性化阅读指导浅谈

作者：黑龙江省五大连池市教师进修学校 金朝霞 邮编：164100

【摘 要】

长期以来，阅读教学过程中统一的要求、划一的指导压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能的开发，使阅读教学失去了应有的灵动与生气。因此，本文结合阅读教学的实际需要，对个性化阅读指导提出了自己的见解。

【关键词】

个性化 阅读 指导

长期以来，阅读教学过程中的统一要求、划一指导压抑了学生的个性发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能的开发，使阅读教学失去了应有的灵动与生气。阅读是一种个性化的行为，如果不重视学生的个性化阅读，不关注学生阅读心理的独特性，就不会把阅读变为学生的自我探究和自我体验活动，就不会使学生在研究性和创造性阅读中，发展想像能力、思辨能力和批判能力。新的课程标准要求我们必须构建富有个性化的阅读教学，使学

***个性化学习中心

***个性化分析报告

非智力因素

学习动机。

★【学习动机过强】学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。学习动机过强会产生学习的盲目性与冲动性，干扰学生注意力的集中，降低知识获取的效率与分析问题、解决问题的能力，使整体学习效果下降，并增加出错率。学习动机过强还会产生不必要的巨大压力，影响心理健康。长此以往必将造成学习能力的下降，产生挫折感，甚至厌学。对于学习动机过强的学生，教师应该在学习过程中给予一定的放松指导与压力缓解，在学习情绪方面给予更多的关注，使其平稳、健康、高效率地进行学习活动。 【学习兴趣困扰】学习兴趣的困扰，指的是个人兴趣或学习风格与学习活动相抵触，难以融合，或者对学习活动本身缺乏兴趣。在学习活动中这种困扰大多表现在学习动机过弱，或学习动机强但学习方法不科学，学习费力但效果不好，学习效率低下等方面。学习兴趣的困扰对学习成绩的阻碍显而易见，教师与心理咨询师要在学习活动中给予更多的关注与适当的指导。

教育策略

【学习动机过强】

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***个性化学习中心

学习动

***个性化学习中心

***个性化分析报告

非智力因素

学习动机。

★【学习动机过强】学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。学习动机过强会产生学习的盲目性与冲动性，干扰学生注意力的集中，降低知识获取的效率与分析问题、解决问题的能力，使整体学习效果下降，并增加出错率。学习动机过强还会产生不必要的巨大压力，影响心理健康。长此以往必将造成学习能力的下降，产生挫折感，甚至厌学。对于学习动机过强的学生，教师应该在学习过程中给予一定的放松指导与压力缓解，在学习情绪方面给予更多的关注，使其平稳、健康、高效率地进行学习活动。 【学习兴趣困扰】学习兴趣的困扰，指的是个人兴趣或学习风格与学习活动相抵触，难以融合，或者对学习活动本身缺乏兴趣。在学习活动中这种困扰大多表现在学习动机过弱，或学习动机强但学习方法不科学，学习费力但效果不好，学习效率低下等方面。学习兴趣的困扰对学习成绩的阻碍显而易见，教师与心理咨询师要在学习活动中给予更多的关注与适当的指导。

教育策略

【学习动机过强】

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***个性化学习中心

学习动

中美合作教育TSP学习中心

个 性 化 辅 导 方 案

中美合作教育（TSP）成都学习中心 咨询中心

韩一同学的个性化辅导方案

? 学员基本情况:

姓名: 韩一 性别: 男 年级: 一年级 辅导科目:语文、数学、英语

? 学员学习情况分析（列举项,根据学生情况添减）

1. 在学习中对英语的学习兴趣不浓厚，单词的记忆没有好的方法，主要是死记硬背，学习效果不佳！ 2. 学科基础知识不扎实,存在知识点的漏洞，综合应用能力欠缺，越容易的题目越容易出错！缺乏学习方

法；.

3. .学习上只是一味的达到学校的相关学习要求，但是额外的学习上的付出很不够！ 4. 没有计划性,学习效率低.对教材知识点比较盲目，没有重点和系统的学习。 5. 自已复习与巩固不够,浮在表面，对知识掌握与理解上不够.； 6. 思想意识不够,学习动机不强,很少主动学习,而且学习目标不明确.；

7. 疏于练习,导致做题速度缓慢,熟悉度不够，无修改错题的习惯，不能检查出自己题目上的错误；. 8. 孩子很不自信，特别是在学习上，但长期下去会因想到性格！.

9. 对各科知识的复习和预习不够系统，时而复习

《小学生个性化教育的研究》课题中期报告

一、课题的研究背景及意义

个性化教育是当今世界教育改革的重要趋势。个性是创造的基础，培养学生良好的个性是实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。那么何谓“个性”，目前各种专业辞典、教科书或著述文献中，人们对“个性”一词的看法形形色色，见仁见智，难以一一援引罗列。我们认为所谓个性是指：个体在先天素质基础上，通过与后天环境（主要为教育）的相互作用（内化、外化），形成有利于自身解放的、由多种素质（体能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等）融合而成的独特整体。个性既是内在素质，又是内在素质的外显，是素质的整合与提升。

个性化教育是针对划一性教育提出来的。它既是一种教育思想，也是一种教育活动。个性化教育坚持“以人为本”的教育理念，以每一个受教育者的个性差异为重要依据，是让每一

个学生个性得到充分发展、和谐发展、可持续发展的教育活动。学生的性格、气质、兴趣、爱好、家庭环境等种种因素都决定了他们都是截然不同的有思想、有个性的人。我们的教育就是在尊重人和人的个性的前提下，依循教育发展的规律，寻找适合学生身心和谐发展的教育。美国学者卡罗尔说，个性化教育是在“学习者个性特征与学习环境之间努力达到的一种平衡，也就是学

班主任要加强对学生的个性化培养

(木兰县柳河镇第二中学黑龙江哈尔滨151900 )

【摘要】世界唯一不变的就是”变化”，现代社会变化越来越快，信息和知识的更新速度也更快，因此，现

代社会里需要的是个性化及有创造力的人才，个性化教育也就成为世界各国教改的趋向与主流。个性化教

育的前提就是要充分注意和掌握学生在智力、社会背景、情感、性格、能力和生理等方面的差异，因每个

学生的个性存在着差异性，教育只有适应这种差异性，才能使每个人得到充分发展。注重个性化教育就是

以人为本，真正地把学生当作教育的主体，对每个学生的发展负责。

一般来说，学生到了中学阶段，其性格发展又有了许多新特点，他们已有判断是非的基本能力，但自控能

力较差，意志力不够坚定，并不能独立地支配自己的行为活动，还没有树立正确的人生观、价值观，从根

本上说他们的自我意识还不成熟，对自己的分析评价还没有形成思维体系，但他们可塑性强，因此能更有

效地接受社会和教育的影响。所以在具体的良好性格的培养过程中，有许多重要的问题需要注意：

1、帮助学生了解自己的性格特征，明确性格完善的目标和途径。 这对提高教育的针对性和增强学生接受指导、提高自我教育的自

美博教育个性化辅导方案

辅导

中美合作教育

（经开教学中心）

李欣悦 同学个性化辅导方案

学科知识点辅导计划初二下册辅导计划第一章 一元一次不等式和一元一次不等式组 (12ks) 1.不等关系 2.不等式的基本性质 3.不等式的解集 4.一元一次不等式 5.一元一次不等式与一次函数 6.一元一次不等式组 第二章 相似图形(12ks) 1.线段的比 2.黄金分割 3.形状相同的图形 4.相似多边形 5.相似三角形 6.探索三角形相似的条件 7.测量旗杆的高度 8.相似多边形的周长比和面积比 9.图形的放大与缩小 期中复习(6ks) 第三章 分解因式 (9ks) 1.分解因式 2.提公因式法 3.运用公式法 第四章 分式 (9ks)

1.分式 2.分式的乘除法 3.分式的加减法 4.分式方程 第五章 数据的收集与处理 (6ks) 1.每周干家务活的时间 2.数据的收集 3.频数与频率 4.数据的波动 第六章 证明(一) (6ks) 1.你能肯定吗 2.定义与命题 3.为什么它们平行

4.如果两条直线平行 5.三角形内角和定理的证明 6.关注三角形的外角 期末复习(6ks)

初三上册辅导计划第一章 证明(二)(6ks) 1.你能证明它们吗 2.直角三角形 3.线段

第七章 个性化主题服务

★、顾客的最大满意是我们酒店每一个员工最伟大的使命! ★、个性化主题服务的定义

量体裁衣,投其所好，是指为客人提供具有个人特点的差异性服务，以便让接受 服务的 客人有一种自豪感、一种满足感，从而留下深刻的印象，并赢得他们的尊重成为回头客。主题服务是根据顾客的就餐性质和目的，针对性的提供个性化的主题服务，从菜单设计，氛围设计，流程设计，换位思考，站在顾客的用餐性质上帮其实现就餐目的。从而体现我们服务的专业和主题。

高度个性化主题，即一对一的服务，即可表现为在和专人服务，如私人管家。

★、个性化主题和标准化，制度化 ，程序化 的关系：

如果用60+40理论来形容标准化 和 个性化主题的关系，60分代表标准和基础，40分代表个性主题和 补充，结合是100分，也就是说个性化是在规范化标准化基础上的延伸；

规范化，标准化是酒店服务的基准，而个性化主题，细致化，超值化服务则是服务的精髓和升华，个性化主题研究的是人性，体现的是服务中的“神”，导向的是客户价值。

第一节 提供个性化主题服务必做的20个细节

一. 保安

1. 卫生: 外围卫生.个人卫生.仪容仪表;

2. 精神面貌: 站姿.手势.仪态.礼貌礼节.热情度. 3.