教师语言文字训练活动记录

黄庄小学教师语言文字训练活动记录

培训内容 主讲教师 培训目的 培 训 提 纲 普通话 培训时间 参训教师 3月 全体教师 了解语音的性质，并提高表达与朗读能力 1语音 2 教师口语表达技能训练 3 掌握朗读的基本技巧 4进行声调辨正 培训效果 良好

庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录

培训内容 主讲教师 培训目的 培 训 提 纲 粉笔字的训练 培训时间 参训教师 提高粉笔字的规范性 1粉笔字的书写姿势 2 粉笔字的执笔方法 3 粉笔字的运笔方法 4粉笔字的练习内容 4月 全体教师 培训效果 良好

庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录

培训内容 主讲教师 培训目的 培 训 提 纲 钢笔字的训练 培训时间 参训教师 提高钢笔字的规范性 1钢笔字的写字姿势和执笔及基本笔法 2 以横竖和撇捺为主笔的独体字以及练习 3 长行和短行，斜行独体字以及练习 4 相随，相背，相向结构以及练习 5让左，让右，平分结构以及练习 6上平，下平，居中结构以及练习 5月 全体教师 培训效果 良好

庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录

培训内容 主讲教师 培训目的 培 训 提 纲 普通话 刘咏梅 培训时间 参训教师 3月 全体教师 了解语音的性质，并提高表达与朗读能力 1语音 2 教师口语表达技能训练 3 掌握朗读的基本技巧 4进行声调辨正 培训效果 良好

庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录

培训内容 主讲教师 培训目的 培 训 提 纲 粉笔字的训练 刘咏梅 培训时间 参训教师 提高粉笔字的规范性 1粉笔字的书写姿势 2 粉笔字的执笔方法 3 粉笔字的运笔方法 4粉笔字的练习内容 4月 全体教师 培训效果 良好

庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录

培训内容 主讲教师 培训目的 培 训 提 纲 钢笔字的训练 史聪睿 培训时间 参训教师 提高钢笔字的规范性 1钢笔字的写字姿势和执笔及基本笔法 2 以横竖和撇捺为主笔的独体字以及练习 3 长行和短行，斜行独体字以及练习 4 相随，相背，相向结构以及练习 5让左，让右，平分结构以及练习 6上平，下平，居中结构以及练习 5月 全体教师 培训效果 良好

庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录

培训内容 主讲教师 培训目的 培 训 提 纲 普通话 刘咏梅 培训时间 参训教师 3月 全体教师 了解语音的性质，并提高表达与朗读能力 1语音 2 教师口语表达技能训练 3 掌握朗读的基本技巧 4进行声调辨正 培训效果 良好

庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录

培训内容 主讲教师 培训目的 培 训 提 纲 粉笔字的训练 刘咏梅 培训时间 参训教师 提高粉笔字的规范性 1粉笔字的书写姿势 2 粉笔字的执笔方法 3 粉笔字的运笔方法 4粉笔字的练习内容 4月 全体教师 培训效果 良好

庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录

培训内容 主讲教师 培训目的 培 训 提 纲 钢笔字的训练 史聪睿 培训时间 参训教师 提高钢笔字的规范性 1钢笔字的写字姿势和执笔及基本笔法 2 以横竖和撇捺为主笔的独体字以及练习 3 长行和短行，斜行独体字以及练习 4 相随，相背，相向结构以及练习 5让左，让右，平分结构以及练习 6上平，下平，居中结构以及练习 5月 全体教师 培训效果 良好

西峪中心小学 语言文字工作会议记录

时间：2018年9月7日 地点：会议室

主题：创建语言文字规范化示范校 参加人员：全体教师 主持人：刘建康 记录人：王帅 会议内容：

学校根据任务分解要求，明确责任，制定措施，积极开展活动，整理、准备有关台账资料，查漏补缺，对存在问题进行整改。 1、对教学楼、办公楼、活动室内和校园醒目位置悬挂的“请讲普通话，请用规范字”等标语牌、墙牌、桌牌进行检查，掉下来了的，要重新悬挂。开设专门的语言文字宣传橱窗，并根据活动的进程及时更新。

2、学校的公文、印章、标牌、自编教材、讲义、试卷、网络和教学软件要符合语言文字规范要求。

3、利用各班黑板报以及文化墙进行宣传，由各年级组长、语文教师、各年级的“推普员”和“监督员”组成检查组，对班级板报、学习园地、宣传栏等进行检查评比，对发现的问题及时督促整改。 4、利用课余时间，对校内用字（包括各种指示牌、标志牌、标语、校刊、考试试卷和其他印刷物、电子屏、教师板书、作业批改、

书写评语等）进行检查监督。 5、开展规范社会用字行动。 6、围绕国庆节，开展师生同诵活动。

7、建立健全档案资料。将学校关于语言文字工作的方案、计划、活动记录以及总结材料，各处室组

语言文字会议记录

会议名称：语言文字法规宣传活动——《语言文字法》请讲普通话擂台赛 会议时间：2010、3、14 会议地点：会议室 会议主持：杨红艳

参加人员：全体教职工 会议记录：靳淑云 会议内容：

一、了解《语言文字法》与教师、公共场所相关的规定。 二、帮助年龄大的教师职工纠正普通话发音。 三、擂台赛方法：

1）教师职工分成两组，分必答题和抢答题两部分各10题进行比赛：必答题答对一题得10分，抢答题答对的10分，答错扣5分，哪组分数高为赢。 2）交流活动：给30个词语找出错别字并拼读。 3）附：比赛题 l 必答题A： 1、《中华人民共和国国家语言文字法》是从几几年几月几日起实施的？ 2、国家机关以什么为公务用语用字？

3、学校及其他教育机构通过什么课程教授普通话和规范字？ 4、异体字在什么用法中可以保留或使用？ 5、公共服务行业以什么字为基本服务用字？

6、什么部门依法对企业名称、商品名称以及广告用语用字进行监督和管理？ 7、树木字“一二三四五六七八就是”的大写形式是否是规范的汉字？ 8、《现代汉语规范字典》采用哪两种查字法？ 9、国家通用语言文字是什么？

10、什么时候应当进行汉语拼音教学？ l 必答题B：

1、提倡公共服务行业以什么语

语言文字会议记录

会议名称：语言文字法规宣传活动——《语言文字法》请讲普通话擂台赛 会议时间：2010、3、14 会议地点：会议室 会议主持：杨红艳

参加人员：全体教职工 会议记录：靳淑云 会议内容：

一、了解《语言文字法》与教师、公共场所相关的规定。 二、帮助年龄大的教师职工纠正普通话发音。 三、擂台赛方法：

1）教师职工分成两组，分必答题和抢答题两部分各10题进行比赛：必答题答对一题得10分，抢答题答对的10分，答错扣5分，哪组分数高为赢。 2）交流活动：给30个词语找出错别字并拼读。 3）附：比赛题 l 必答题A： 1、《中华人民共和国国家语言文字法》是从几几年几月几日起实施的？ 2、国家机关以什么为公务用语用字？

3、学校及其他教育机构通过什么课程教授普通话和规范字？ 4、异体字在什么用法中可以保留或使用？ 5、公共服务行业以什么字为基本服务用字？

6、什么部门依法对企业名称、商品名称以及广告用语用字进行监督和管理？ 7、树木字“一二三四五六七八就是”的大写形式是否是规范的汉字？ 8、《现代汉语规范字典》采用哪两种查字法？ 9、国家通用语言文字是什么？

10、什么时候应当进行汉语拼音教学？ l 必答题B：

1、提倡公共服务行业以什么语

三、语言文字运用（20 分）阅读下面的文字，完成题。远行的游子，人在他乡，经历了春秋代序、斗转星移，看惯了霜霑林木、北雁南飞，遭际了江湖秋水、世情况味，在与家疏离的漂泊中感受着乡愁的苦痛。对于涌起乡愁的人来说，周遭无一不是可感之景，无一不是可触之情。冬去春来、物候变化、时空间隔，都会引发游子内心深处的乡愁。不论是，还是，不论是，还是，不管你走了多久、走了多远，乡愁一起，失魂落魄。

“乡”的繁体字是“鄉” ，甲骨文写法中，左右是二人，中间是食物，像两个人相对用餐的样子。相对用餐意味着关系亲近、和睦。一方水土养一方人，这里有人与土地的和谐，有人与环境的和谐，。“乡” 是那一片自小生于斯长于斯的土地，家乡的土地养育了千千万万的民众，是人们生存的根基。

“家”“宁”“宜”“宴”等汉字形体都有表示住在家乡的房子里，获得宁静、安居的生活的涵义，而离开家乡就是他乡之“客” ，就是“寄”人篱下。而一旦客居在外，从地缘上、心理上都会感觉漂泊。这时往往会回忆起那一份和睦的温情，为孤寂冷清的生活带来慰藉，这就是乡愁巨大的文化张力。

乡愁是我们最根本的血脉，是我们民族的印记。，不仅身体远离了家乡的土地，而且心理也远离了民族的精神气质。乡愁是中国人砥砺前行的精神基础，乡土的

三、语言文字运用（20 分）阅读下面的文字，完成题。远行的游子，人在他乡，经历了春秋代序、斗转星移，看惯了霜霑林木、北雁南飞，遭际了江湖秋水、世情况味，在与家疏离的漂泊中感受着乡愁的苦痛。对于涌起乡愁的人来说，周遭无一不是可感之景，无一不是可触之情。冬去春来、物候变化、时空间隔，都会引发游子内心深处的乡愁。不论是，还是，不论是，还是，不管你走了多久、走了多远，乡愁一起，失魂落魄。

“乡”的繁体字是“鄉” ，甲骨文写法中，左右是二人，中间是食物，像两个人相对用餐的样子。相对用餐意味着关系亲近、和睦。一方水土养一方人，这里有人与土地的和谐，有人与环境的和谐，。“乡” 是那一片自小生于斯长于斯的土地，家乡的土地养育了千千万万的民众，是人们生存的根基。

“家”“宁”“宜”“宴”等汉字形体都有表示住在家乡的房子里，获得宁静、安居的生活的涵义，而离开家乡就是他乡之“客” ，就是“寄”人篱下。而一旦客居在外，从地缘上、心理上都会感觉漂泊。这时往往会回忆起那一份和睦的温情，为孤寂冷清的生活带来慰藉，这就是乡愁巨大的文化张力。

乡愁是我们最根本的血脉，是我们民族的印记。，不仅身体远离了家乡的土地，而且心理也远离了民族的精神气质。乡愁是中国人砥砺前行的精神基础，乡土的

如何落实语言文字训练

呼玛一小 杨本华

语言文字训练一直是小学语文教学研究的热门话题。教学一线的教师们一致认为，要想把语文课上的扎实而富有成效，必须加强语言文字训练。那该抓好哪些环节的训练呢？

1.重视训练点选择，关注针对性。

备课时选好训练点并据以设计出训练程序是搞好训练的基础。有时，一个大的训练点一旦选定也就理清了教学思路，完成了一节课的教法设计。例如，苏教版五年级下册《月光启蒙》是一篇优美的叙事散文，有位教师把课题“月光启蒙”月光启蒙”四个字确定为训练点，首先引导学生了解“启”和“蒙”两个语素的意义，进而让学生通过默读课文理课题“月光启蒙”的意思，然后重点赏析母亲在月光下对作者进行启蒙教育的故事。“月光启蒙”是一个富于诗意的文章标题，更是解读全文的纲领，抓住这个训练点就带动了一系列训练活动的顺利进行。

备课时选好训练的关键是认真阅读课文，即所谓“细读文本”。语文教师应当以普通读者、教师、学生三种身份细读教材文本。学生学习一篇课文大致要经过感知、理解、赏析迁移这几步，教师备课也要亲历这样的过各程。训练点是在教师熟悉教材的过程中逐步确定下来的。初步阅读教材时，似乎觉得没有什么值得关注的，随着对教材的逐步熟悉和深入了解，又会觉得值得

如何落实语言文字训练

呼玛一小 杨本华

语言文字训练一直是小学语文教学研究的热门话题。教学一线的教师们一致认为，要想把语文课上的扎实而富有成效，必须加强语言文字训练。那该抓好哪些环节的训练呢？

1.重视训练点选择，关注针对性。

备课时选好训练点并据以设计出训练程序是搞好训练的基础。有时，一个大的训练点一旦选定也就理清了教学思路，完成了一节课的教法设计。例如，苏教版五年级下册《月光启蒙》是一篇优美的叙事散文，有位教师把课题“月光启蒙”月光启蒙”四个字确定为训练点，首先引导学生了解“启”和“蒙”两个语素的意义，进而让学生通过默读课文理课题“月光启蒙”的意思，然后重点赏析母亲在月光下对作者进行启蒙教育的故事。“月光启蒙”是一个富于诗意的文章标题，更是解读全文的纲领，抓住这个训练点就带动了一系列训练活动的顺利进行。

备课时选好训练的关键是认真阅读课文，即所谓“细读文本”。语文教师应当以普通读者、教师、学生三种身份细读教材文本。学生学习一篇课文大致要经过感知、理解、赏析迁移这几步，教师备课也要亲历这样的过各程。训练点是在教师熟悉教材的过程中逐步确定下来的。初步阅读教材时，似乎觉得没有什么值得关注的，随着对教材的逐步熟悉和深入了解，又会觉得值得