散文阅读导学案

《散文的结构思路分析》导学案

主备人：徐亚琪 审核人：毛金亮 使用人：

【学习目标】

1. 分析文章结构，把握文章思路。（难点） 2. 分析句段的作用。（重点） 【命题分析】

高考对文章的结构和思路的考查，大多与文章的段落、句群相联系，考查文章结构、段落结构、段与段的逻辑关系、句与句的逻辑关系等。“分析结构思路类”试题在高考散文阅读中出现频率较高，此类试题与考纲中“分析文章结构，把握文章思路”考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。按照分析对象分类，这种题型主要有两类：一类是按线索梳理文章行文思路的，一类是分析文章开头句段、中间句段或结尾句段在全文中作用的。 【命题趋势】

1.掌握散文的基本结构类型和句段作用，特别是句段作用的分析是考查

重点。 2.要加强审题和审题规范方向的训练，不仅要从常规方向思考，还要从

线索、思路、选材、表达特点这些命题方向来思考。

题型一 分析整体行文思路

【题型解读】

行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的结构体现，指作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。它包括文章结构的安排和材料的组织。 1.结构安排

结构安排关系类型 相承关系

《散文诗二首》导学案

第一课时

【学习目标】 学习目标

1、有感情的朗读课文。

2、学习借物抒情，托物言志的写法。 3、理解诗歌的思想内容，感悟母爱的伟大。 【自主学习案】

一．背景解读

泰戈尔：印度著名文学家 。代表诗集《 》、 《 》、 《 》。 爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。他的作品在世界上有广泛影响。

冰心：现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。主要作品有：小说 《 》、《 》、《 》；散文集《 》；诗集《 》、《 》；儿童文学作品《 》 二．基础积累

注音，并解释词语。

沐浴．．

（ ） ： 匿．（ ）笑 ： 祷告．．

（ ）： 并蒂．（ ） : 菡萏．．

（ ）： 姊．妹（ ） 攲．

斜（ ）： 荫蔽．（ ): 三．文学常识

散文诗,兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。具有诗的表现性和散文描写性。本质上，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，内容上保留诗意的散文

宜二中求真教育 翠屏区2016年初中语文阅读教学 漫漫求索 永逐真知

痴人识趣

——人物描写方法初探

执教者 宜宾市二中 范晓敏 议题：痴人识趣

篇目：《动物笑谈》《窃读记》《童趣》 研读过程： 一、通读——识痴趣

【学法指导】通读：从头到尾快速阅读,通览一遍,意在读懂,了解全貌,以求一个完整的印象,取得“鸟瞰全景”的效果。

活动：在通读文本的基础上，你感知到作者怎样的痴情、痴趣？

二、精读——品痴态

【学法指导】精读：细读多思, 对文本中重要句子反复琢磨、研究 ,务求将文章读明白透彻, 以便吸取精华。

活动： 1.精读《动物笑谈》，谈谈你从哪些句子中品读出了作者怎样的痴态？思考作者是如何描写这种痴态的？用“我从第 段 句话品出作者 的

文学类文本阅读 导学案

（一）“文学类文本阅读——小说”考点及其答题技巧解

小说的概念：运用叙述、描写及各种艺术手法，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写，广泛地多方面地反映现实生活的叙事作品。 知识点：小说的三要素：人物、故事情节、环境。 1．人物 ①依托于情节 ②正面描写 ③侧面烘托 ④细节描写 2．故事情节：开端 发展 高潮 结局 3．环境描写：社会环境和自然环境

小说读什么？1.写了一个什么故事。（感知情节）2.塑造的人物的性格特点是什么。（分析人物形象）3.这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景）4.表现了什么主题。（把握作品主题）5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（艺术特色） 考点一、揣摩人物形象

题型有：1、结合全文，简要分析人物形象。2、XX是一个怎样的人物？3、XX有哪些优秀的品质？ 解题思路：

通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：

XX是一个??的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。 肖像描写及作用

肖像描写（容貌、神情、衣饰、姿态、音调） 作用：表现

《非连续性文本阅读解题指导》导学案

【聚焦课标】

第四学段（7—9年级）学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 ——《义务教育语文课程标准（2011年版）》 【学习目标】

1. 让学生了解非连续性文本相关知识

2. 通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握阅读这类文本的解题思路和方法，提高解题能力。 【学习重点】

通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握文本类、图表类、图文类题型的解题思路和方法。 【学习难点】

解题思路和方法的归纳 【学习时间】 一课时 【学习过程】 一、导入

二、弄清非连续性文本的概念 三、结合题型归纳解题思路和方法

（一）文本类

例1.（2014泰州中考）

围绕“我们爱语文”这个主题，学校开展了“读写与交流”系列活动。 【消息撰写】你校晓华同学作为学生代表参加了在本市举办的一次语文盛会，并撰写了一则消息。

11月13日 上午，洪氏教材30年暨洪宗礼语文教育思想研讨会在泰州隆重召开。来自全国各地的一百多位专家和六百多位师生代表参加了会议，共同研究洪氏教材和洪宗礼教育思想，交流母语教育改革心得。会议历时三天，先后开展了“洪宗礼教育思想研讨”“参观语文教材改革成果陈列室”“师生教材使用心得交流

《非连续性文本阅读解题指导》导学案

【聚焦课标】

第四学段（7—9年级）学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 ——《义务教育语文课程标准（2011年版）》 【学习目标】

1. 让学生了解非连续性文本相关知识

2. 通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握阅读这类文本的解题思路和方法，提高解题能力。 【学习重点】

通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握文本类、图表类、图文类题型的解题思路和方法。 【学习难点】

解题思路和方法的归纳 【学习时间】 一课时 【学习过程】 一、导入

二、弄清非连续性文本的概念 三、结合题型归纳解题思路和方法

（一）文本类

例1.（2014泰州中考）

围绕“我们爱语文”这个主题，学校开展了“读写与交流”系列活动。 【消息撰写】你校晓华同学作为学生代表参加了在本市举办的一次语文盛会，并撰写了一则消息。

11月13日 上午，洪氏教材30年暨洪宗礼语文教育思想研讨会在泰州隆重召开。来自全国各地的一百多位专家和六百多位师生代表参加了会议，共同研究洪氏教材和洪宗礼教育思想，交流母语教育改革心得。会议历时三天，先后开展了“洪宗礼教育思想研讨”“参观语文教材改革成果陈列室”“师生教材使用心得交流

课题 理清文章思路 课型 复习课 主备人 复 备 人 学习目标 重 点 难 点 时 间 通过品读、思考、研讨、归纳，掌握理清文章思路的方法，并能灵活运用。 掌握理清文章思路的方法，并能灵活运用。 运用合适的方法理清几种主要文体的思路。 过 程 设 计 主 备 栏 复 备 栏 一、议论文阅读 （一）知识回顾 1．议论文的三要素是： 2．议论文基本的论证方法是： 常见的论证方法有： 3．议论文一般的结构方式是： （二）你能概括这段文字的论证思路吗？ ①淡定可以升华出一份高尚的精神追求。②当世人面对纷繁的诱惑不能自持、随波逐流的时候，心怀淡定的人却决不如此。③居里夫妇发现镭并提炼成功以后，镭将用于治疗癌症，他们本可以一夜之间成为百万富翁，但是他们认为，镭是一种元素，应该属于全人类。④他们因此不

《散文诗两首》

《金色花》 泰戈尔

学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。 重点：诗歌的语言 难点：鉴赏诗歌的能力

预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。） 一、了解金色花和泰戈尔：

1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

3、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。 表象是散文，本质是诗。 二、朗读诗歌。

1、扫除字词障碍：匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。

祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。 嗅( xiù ) 闻（气味）。

2. 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！

《过小孤山大孤山》导学案

【学习目标】

1、学习游记写景的方法。

2、区分散文与诗歌形象美的不同。

3、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。 【课时安排】二课时 【学习过程】

自主学习

一、我对作者及作品的了解：

二、我对文题背景的了解：

三、通读全文

A、疏通文意，把阅读本文时产生的问题记录下来。 B、解释文中特殊字词句 1、给易读错的字注音

2、找出通假字并解释

3、找出古今异义词并解释

4、找出活用词并解释

5、找出特殊文言句式并解释

合作探究

1、本文有 则日记组成，第一则突出了“高”和“秀”，第二则突出了“奇”。请你分别找出具体句子。

2、作者所描绘的山川景物中蕴涵了哪些韵味和深意？

3、本文为何屡次写江流和船行？

4、本文的写作特点是什么？

展示交流

一、小组内先自我展示交流，（按顺序将要代表本组上台展示的同学做好记录） 二、各组代表上台展示（展示内容可采用抽签方式） 1、解释文中特殊字词句

2、本文有 则日记组成，第一则突出了“高”和“秀”，第二则突出了“奇”。请你分别找出具体句子。

3、作者所描绘的山川景物中蕴涵了哪些韵味和深意？ 4、本文为何屡次写江流和船行？ 5、本文

中考“课外文言文阅读”导学案

得于课内，用于课外

——中考“课外文言文阅读”指导

考什么

【研读说明，有的放矢】

《2013年临沂市初中学业水平考试说明》对文言文的考查要求： 阅读浅显的文言文 1．理解 B

⑴理解常见文言实词在文中的含义 ⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法

（常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、为、焉、也、以、于、则、者、之） ⑶理解并翻译文中的句子 2．分析综合 C

⑴筛选并整合文中的信息 ⑵归纳内容要点，概括中心意思 ⑶分析概括作者在文中的观点态度 3．鉴赏评价 E

⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度

怎么考

【典型例题，考点梳理】 ▊2012.临沂市考试样卷

（一）

③

(宋濂)尝与客饮，帝密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：?诚然，卿不朕欺。?间召问郡臣臧否，濂惟举其善者，曰：?善者与臣友，臣知之；其不善者，

④

不能知也。?主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：?此不敬，此诽谤非法。?问濂，

⑤

对曰：?彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪。?既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，．

①

②

因呼濂字曰：?