百川钢球设备制造公司?

百川钢球设备话说钢球(十)

百川钢球设备话说钢球（十）

说了这么多钢球级配的规划办法、计算公式、理论，看似差不多都理解了，可一操作，还真不是那么回事。钢球级配是一门依托经历和科学办法二者一起进行、理论与实习高度相结合的技能。早些年间，水泥职业常常举行技能沟通会，代表们会上会下、场内场外、房间里、饭桌上，互相坦诚沟通，或夸夸其谈或脸红脖子粗，总归那个心情火热，针锋相对中通常不乏真知灼见。栏主至今能明晰地回忆起八十时代如镇江、黄山当年会议的热闹场景，和一些老先生时当盛年时的英姿。各种计划和斗胆构思的技能，那叫一个精彩。不过那时大家的思维远比时下要单纯的多，技能讨论即是技能讨论。记得镇江会上栏主尚是初出茅庐的年轻人，竟也当面向黄有丰先生质疑先生提出的经历配球法，指出条件有必要是钢球在磨内正向分级。否则，按大球破大料，小球破小料，等比例配球准则，在其时磨内钢球大都逆向分级的技能条件下，岂不形成小球在仓前部破大料，大球在仓后部破小料的笑话……

栏主身处那个时代，恰年少气盛、一腔热血，全日磨里爬进爬出，做筛析曲线，调技能参数，一天到晚忙个不亦乐乎。捏点水泥放在拇指、食指间一搓，那筛余便能估个八九不离十，逐步地也总结出一套自个独创的经历台帐配球法，它既有黄有丰先

百川钢球设备话说钢球(十)

百川钢球设备话说钢球（十）

说了这么多钢球级配的规划办法、计算公式、理论，看似差不多都理解了，可一操作，还真不是那么回事。钢球级配是一门依托经历和科学办法二者一起进行、理论与实习高度相结合的技能。早些年间，水泥职业常常举行技能沟通会，代表们会上会下、场内场外、房间里、饭桌上，互相坦诚沟通，或夸夸其谈或脸红脖子粗，总归那个心情火热，针锋相对中通常不乏真知灼见。栏主至今能明晰地回忆起八十时代如镇江、黄山当年会议的热闹场景，和一些老先生时当盛年时的英姿。各种计划和斗胆构思的技能，那叫一个精彩。不过那时大家的思维远比时下要单纯的多，技能讨论即是技能讨论。记得镇江会上栏主尚是初出茅庐的年轻人，竟也当面向黄有丰先生质疑先生提出的经历配球法，指出条件有必要是钢球在磨内正向分级。否则，按大球破大料，小球破小料，等比例配球准则，在其时磨内钢球大都逆向分级的技能条件下，岂不形成小球在仓前部破大料，大球在仓后部破小料的笑话……

栏主身处那个时代，恰年少气盛、一腔热血，全日磨里爬进爬出，做筛析曲线，调技能参数，一天到晚忙个不亦乐乎。捏点水泥放在拇指、食指间一搓，那筛余便能估个八九不离十，逐步地也总结出一套自个独创的经历台帐配球法，它既有黄有丰先

2015年12月 （河北百川耐磨钢球设备有限公司 技术资料） Mar.2015 百川钢球设备钢球成分分类

从运用大类来看，钢球可分为运用破坏工业上的耐磨钢球和运用精细轴承工业上的轴承钢球二大类。耐磨钢球（简称磨球）是当今工业实习运用最为广泛的商品，有句话叫：“有工业必有破坏”对此说得很恰当；轴承钢球在精细轴承工业和日子范畴运用前史悠久，运用更加广泛，可以说大部分有滚动的当地就有钢球的存在，俗称钢珠，滚珠。 钢球是钢球、钢段及异形研磨体的泛称。从外形来分，可分为正圆形球（普遍狭义称谓）、胶囊球、椭圆球、阴阳球、空心球、多面球、多缺球（外表体上有窝坑）等。

钢球出产方式通常有锻造、轧制、半固态成型及锻造四大类。因为前史沿习及选矿工业一些特别的运用条件和归纳环境、布景，在这些职业中，锻造与轧制球占有相当大的份额。半固态成型则具有非常规锻造，非简略压铸所能解说清的特点，以一种似铸、似锻，铸锻长处兼而有之的领先技术所构成的优良功能而引起大家的关注。而锻造钢球则以其简略、灵敏、牢靠的出产方式，易于完成低出资大规模出产的扩大优势，尤其是当专家和工程师面对炼钢炉运用各种领先工艺和合金成

2015年12月 （河北百川钢球设备有限公司 技术资料） Mar.2015 百川钢球设备，生产管理的“短板”

管理学有一个流行的“木桶理论”：一个装水的木桶，四周围的木板长短不一，而最短的木板就决定了装水容量的大小，其他比这“短板”长的木板都起不了额外的作用，因此也是一种浪费。想要加大装水的容量，就必须加长短板。

生产管理的短板在哪里？是排程？是产品结构？是批量？……都不是，是生产过程与成本核算系统难以实现有效集成。是技术问题？不是，是管理问题！

先 从财务说起。计划经济时期这个问题反倒并非是难题，那时候有行业会计制度的约束，对原材料、半成品、在制品、产成品、车间经费等等都有硬性的会计核算规 定，甚至细化到核算户头的设置与标准会计分录。尽管没有计算机，更没有什么管理软件，对每个车间、每个产品都能实现有效的会计数据集成。也就是说，行业会 计制度的严格执行，保证了生产车间与产成品成本数据的真实性。 随 着计划经济向市场经济的过渡，行业会计制度已经退出历史舞台，取而代之的是《会计准则》与《财务通则》。“两则”中，对生产成本（生产过程）的核算不再是 硬性的规定，给了企业自行设置的空间，

海纳百川有容乃大教案

导入:首先,请大家欣赏几句名言,猜猜我们今天要谈论的话题。 [活动一]名言赏析

退一步天高地阔,让三分心平气和;

一个人如果不能从内心去原谅别人,那他并不能真正心安理得;一个人的胸怀能容得下多少人,就能赢得多少人。教师:请大家猜猜我们今天要谈论的话题。(用一个两个字的词语概括) 学生:宽容!

教师:今天这节课,我们要谈论的话题就是宽容,惟有宽容才能\海纳百川\。那么,什么是宽容呢?让我们一起来做一个拆字游戏。

[活动二]拆字游戏示例:(1)闷:分成两部分就是门和心,把心关在门里,不与外界交流,所以他很孤独;

(2)男:分成两部分是田和力,意思是在田里劳动的人。

请大家把宽容两个字拆开,解释宽容是什么意思。

(幻灯片出示\宽容\拆字后的参考解释:\宽容\都是宝盖头,可见宽容是人世间的宝贝。\宽\下面,是二十和\见\也就是说至少可以包容二十种像杂草一样的看法。\容\是两个\人\和一个\口\就是你说你的,我说我的,不妨求同存异,但我不会剥夺你说话的权利。)

教师总结:通过刚才的拆字游戏,我们深刻地体会到:宽容指的是宽大有气量,原谅和不与他人计较。我们的生活需要宽容,我们需要学会\宽以待人\。

教师:你是一个宽容的人吗?你知

海纳百川 有容乃大 说课稿

一、 说教材：

本课是八年级思想政治人教版上册第四单元第九课第一框题。对应的课标内容是“我与他人关系”中的“交往的品德”部分：“体会和谐的共同需要，要相互宽容和尊重”。本单元既是前三个单元的合理延伸，又是对前三个单元交往道德的概括和升华。

本框内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”——解释了宽容的基本内涵，说明了宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容。人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要相互尊重。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。 第二目“宽容他人，悦纳自己”——说明宽容是一种境界，宽容利人利已。宽容是有原则的，是有策略的。其中，第一目是基础，第二目是提高。 二、说学情：

在现实生活中，有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以致心胸狭隘、处处设防，这极大的影响了他们的人际交往，不利于形成现代社会所提倡的团队精神，更不利于和谐社会的构建。

同时一些学生虽然具有宽容意识，但是缺乏辨别是非的能力，对待宽容是盲目的，缺乏原则性，缺少技巧与策略。所以对学生进

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行宽容的教育，帮助他们树立宽容的心态，引导他们掌握宽容的策略非

《海纳百川 有容乃大》 教学设计

【教材分析】

人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一课时，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两框组成，集中讲宽容的道理。第一框主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容；第二框从主客体上区分宽容的两大表现，主要讲了四层意思：宽容是一种美德、宽容是一种境界、宽容也讲原则和要宽容自己。

【学情分析】

我所从教的是农村中学学生的整体文明素质不高。再加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。

【设计思路】

新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分别认知宽容、 体验宽容、感悟宽容和践行宽容。通过讨论、探究、案例分析等多种活动形式，让学生参与 交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐， 给学

《海纳百川，有容乃大》教学设计

教材分析： 《海纳百川有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两目组成。第一目主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容。第二目讲宽容的意义。主要讲了四层意思：宽容是一种美德；宽容是一种境界；宽容是讲原则的；要宽容自己，悦纳他人。 学情分析 ： 近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘。在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。 教学目标：

1情感、态度、价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品。

2能力目标：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。 3知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要学会宽容。 教学重难点：

重点：为什么需要宽容？

难点：如何做到宽容他人悦纳自己？

教法学法：情境创设法、启发式、讲授法教学课时：一课时 教学内容及过程： 导

海纳百川 追求卓越

一、思路

上海市小学体育与健身教研工作秉承海派学校体育文化“务实、开放、创新”的理念，从纵向（发展历史）、横向（国内外研究）、内向（区域现状）三个视角，聚焦学科教学研究的重点和热点问题，体现教研工作的方向性、科学性、针对性。 近年来，随着课程与教学改革的不断深化，学科教研工作突出了“三个定位转变”：一是研究领域从单纯以学科课堂教学为主的研究转变为学科课程的整体研究；二是研究方法从基于经验的教学研究转变为证据与经验相结合的教学研究；三是研究主体（教研员）从个人“权威式”研究转变为“合作共同体”式研究。 二、回顾

1.学科基地，课题引领

2010年11月，上海市教委教研室与浦东新区育童小学签约，成立了上海市小学体育与健身学科课程与教学研究基地。三年多来，学科基地重点开展了“中美体育课程整合下的小学低年级单元教学设计与重构”的实践与探索。

市教研员作为学科基地的主持人，首先组织基地成员参加华师大举办的SPARK课程系列培训，然后以身作则率先“下水”进行课堂教学实践，引领学科团队进行“洋为中用”的课题研究，

赋予学科基地建设新的内涵。

课题借鉴SPARK课程的成功经验，结合上海市体育与健

海纳百川 追求卓越

一、思路

上海市小学体育与健身教研工作秉承海派学校体育文化“务实、开放、创新”的理念，从纵向（发展历史）、横向（国内外研究）、内向（区域现状）三个视角，聚焦学科教学研究的重点和热点问题，体现教研工作的方向性、科学性、针对性。 近年来，随着课程与教学改革的不断深化，学科教研工作突出了“三个定位转变”：一是研究领域从单纯以学科课堂教学为主的研究转变为学科课程的整体研究；二是研究方法从基于经验的教学研究转变为证据与经验相结合的教学研究；三是研究主体（教研员）从个人“权威式”研究转变为“合作共同体”式研究。 二、回顾

1.学科基地，课题引领

2010年11月，上海市教委教研室与浦东新区育童小学签约，成立了上海市小学体育与健身学科课程与教学研究基地。三年多来，学科基地重点开展了“中美体育课程整合下的小学低年级单元教学设计与重构”的实践与探索。

市教研员作为学科基地的主持人，首先组织基地成员参加华师大举办的SPARK课程系列培训，然后以身作则率先“下水”进行课堂教学实践，引领学科团队进行“洋为中用”的课题研究，

赋予学科基地建设新的内涵。

课题借鉴SPARK课程的成功经验，结合上海市体育与健