初中英语冠词教案全英语

The tenth period：冠词

教学重点

冠词的重点知识归纳及讲解。 教学难点

冠词的运用。 教学步骤

Step1:语法讲解

不定冠词的基本用法

1．以元音音素（而不是元音字母）开头的单词前用an.

①There’s an “h” in the word “hospital” ②English is a useful language. ③He will come back in an hour.

2．泛指某一类事物中的一个，但不具体说明是哪一个。 ①She’s an English teacher.

②A car runs faster than a horse.

3．可表示数量“一”，但不如one语气强。 ①I have a bike.It’s made in Shanghai. ②We have meals three times a day. 不定冠词的基本用法

1．泛指某一类人或事物中的一个，代表某一类别（不一定译为“一”） His father is a doctor. 他父亲是医生。 4．表示单位，相当于“每”的意思

We have three meals a day. 我们每日吃三餐。

5．用于

音标：

[?i] 发这个音的字母和字母组合oi oy oi: oil coin oy: boy toy

[au] 发这个音的字母和字母组合ou ow ou: house mouse mouth trousers ow: flower how now down 语法：数词

(表示数目多少或顺序多少的词叫数词，数词分为基数词和序数词。表示数目多少的数词叫基数词；表示顺序的数词叫序数词。) 一、基数词

基数词写法和读法 二、序数词

序数词的缩写形式：

first 第一 1st second 第二 2nd third 第三 3rd fourth 第四 4th fifth 第五 5th sixth 第六 6th seventh 第七 7th eighth 第八 ninth 第九 tenth 第十 twentieth 第二十 thirty-first—31st 基数词一般是单数形式，但下列情况，常用复数：

a. 与of 短语连用，表示概数，不能与具体数目连 用，如scores of people 指许多人；

b. 在一些表示\一排\或\一组\的词组里；

如：T

初中英语复习课教案(宾语从句)

教材分析：

本节课是语法复习课，主要复习宾语从句的用法。宾语从句是初中英语中重要的语法知识点。它内容完整，句型结构较为复杂，主句和从句时态搭配要求严格，在中考试题中频频出现。而且学好宾语从句，也为高中的语法知识学习打下了良好的基础。

学生分析：

从平时练习和试卷分析看，学生对宾语从句的应用还欠灵活。进入初三第二学期后，学生参差不齐的状况更加明显。优等生基础扎实，但仍缺乏综合运用能力；中等生知识掌握存在“夹生饭”问题，有待进一步消化；学困生虽然学习态度较之前端正，但基础甚差，急需补救。所以他们都需要加强基础知识的训练。

一、 教学目标

1. 掌握宾语从句的构成和用法.

2. 正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况.

二、 教学重点

目标1和目标2

三、教学难点

目标2

四、教学过程

Step1、Warming-up

T ask: Do you know this teacher?(point to a teacher)

Ss:

T say: I know the teacher.

I know she is a very good teacher

初中英语备课教案步骤

【篇一：初中英语教学设计思路】

初中英语教学设计思路

国家《英语课程标准》（实验稿）明确“倡导任务型教学途径”。对此，大家应该有正确的理解。基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”。不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用。我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情。同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程。通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议。

任务型听说课教学过程设计思路

步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）

目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。 步骤二：导入新语言项目（3分钟左右） 步骤三：感受词语（8分钟左右）

目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用

音标：

[?i] 发这个音的字母和字母组合oi oy oi: oil coin oy: boy toy

[au] 发这个音的字母和字母组合ou ow ou: house mouse mouth trousers ow: flower how now down 语法：数词

(表示数目多少或顺序多少的词叫数词，数词分为基数词和序数词。表示数目多少的数词叫基数词；表示顺序的数词叫序数词。) 一、基数词

基数词写法和读法 二、序数词

序数词的缩写形式：

first 第一 1st second 第二 2nd third 第三 3rd fourth 第四 4th fifth 第五 5th sixth 第六 6th seventh 第七 7th eighth 第八 ninth 第九 tenth 第十 twentieth 第二十 thirty-first—31st 基数词一般是单数形式，但下列情况，常用复数：

a. 与of 短语连用，表示概数，不能与具体数目连 用，如scores of people 指许多人；

b. 在一些表示\一排\或\一组\的词组里；

如：T

初中英语听说课教案

《Unit 5 Could you please tell me where the restaurant are》

槐阳实验学校：刘红霞

知识目标：1、知识目标：学习使用uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient 等形容词描述介绍各种场所。能力目标：2、能力目标：1）能够听懂询问信息的句型并会用英语提供帮助。2）学会准确描述地理位置，并给他人指路，提供帮助。教法情感目标：3、情感目标：通过学习让学生学会有礼貌地向他人询问信息，帮助别人。学会如何有礼貌地与人交流相处。

1) 视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会2）问答法：展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，互学法相问答，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。3）实施情境教学法4）采用任务型语言教学多媒体录音机

学具师生活动设计

1）学生课前预习法2）小组合作探究法3）情感激励法

教具教学程序设计教材处理设计

课件

一、谈图片，谈图片，复习热身

二、Step1 warming up ：复习热身greet the class. look a

名词

（一）概述

名词是表示人、地方、事物或抽象概念名称的词，可以说名词是万物之名称。它们可以是： 人的名字 Li Ming, Tom 地方名称 China, London 职业称呼 teacher, doctor 物品名称 pencil, dictionary 行为名称 study, invention 抽象概念 history, grammar （二）普通名词和专有名词 1．普通名词

凡不属于特定的人名、地名、事物名称或概念名称的名词，都属于普通名词。这类名词在所有的名词中占绝大多数。普通名词大致有以下四种类型： 1）个体名词

个体名词指作为个体而存在的人或物。可以指具体的人或物，例如： He has two aunts. 他有两个姑姑。

Most classrooms have computers. 多数教室里都有电脑。 也可指抽象东西，例如： We?ve lived here for twenty years. 我们在这里住了二十年了。

I had a dream last night 我昨晚做了一个梦。

个体名词有复数形式，如：weeks, problems;单数形式可以和a/an连用，如

　　一. 课程名称
　　
　　1. 语文 Chinese
　　
　　2. 数学 math
　　
　　3. 英语 English
　　
　　4. 科学 science
　　
　　5. 政治 politics
　　
　　6. 历史 history
　　
　　7. 地理 geography
　　
　　8. 物理 physics
　　
　　9. 化学 chemistry
　　
　　10. 生物 biography
　　
　　11. 计算机 computer
　　
　　12. 音乐 music
　　
　　13. 体育 PE
　　
　　14. 美术 art
　　
　　二. 时间名称
　　
　　15. 星期一 Monday
　　
　　16. 星期二 Tuesday
　　
　　17. 星期三 Wednesday
　　
　　18. 星期四 Thursday
　　
　　19. 星期五 Friday
　　
　　20. 星期六 Saturday
　　
　　21. 星期天 Sunday
　　
　　22. 一月 January
　　
　　23. 二月 February
　　
　　24. 三月 March
　　
　　25. 四月 April
　　
　　26. 五月 May
　　
　　27. 六月 June
　　
　　28. 七月 July
　　
　　29. 八月 August
　　
　　30.

初中英语语法全解——代词

一、代词的概述

代词是指代替名词、起名词作用的短语或句子的词。代词分为人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词、相互代词、连接代词、关系代词。

二、人称代词

人称代词是表示“我”“你”“她”“他”“她”“你们”“他们”“她们”“它们”的词。

◎人称代词的用法 1. 基本用法

（1）人称代词主格在句中作主语。

I can help to buy some of the food and drinks.

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人称代词 人 称 第一人称 第二人称 单他 数 第三人称 她 它 第一人称 复数 第三人称 它们 第二人称 我们 你们 他/她/they them she it we you her it us you he him 我 你 主格 I you 宾格 me you （2）人称代词宾格在句中作动词或介词的宾语。

He bought me a drink. I looked after the kids for them.

（3）人称代词主格和宾格都可以在句中作表语。在非正式场合中常用宾格；在比较正式的场合常用主格。

---Who is it?

被动语态教案

被动语态

1. 英语中有两种语态：主动语态和被动语态。

含义：主动语态表示主语是动作的执行者。I beat Fujian.

被动语态表示主语是动作的承受者。Fujian is beaten by me.

2. 被动语态的构成:

被动语态由be＋过去分词构成，be随人称、数和时态的变化而变化。

The apple is eaten by me.

I am respected by my students.

Many trees were planted by us last year.

3. 主动语态变被动语态的方法:

主动语态 宾语

被动语态

主语 谓语 宾语

方法:

（1）把主动语态的宾语变为被动语态的主语。

（2）把谓语变成被动结构（be＋过去分词） （根据被动语态的主语的人称和数和主动语态句子中时态来决定be的形式）。

（3）把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语，将主格改为宾格, 有时by短语可以省略。 主动语态 被动语态

He cut down → him.

All the people laughed at . → was laughed at by all people.

They