5.3.2命题

第五章 相交线与平行线

5.3 平行线的性质5.3.2 命题、定理、证明(1)

创设情境 引入新知

问题情境一：下列语句在表述形式上，哪些是 对事情作了判断？(1)对顶角相等. √ (2)画一个角等于已知角. (3)两条平行线被第三条直线所截，同旁内角 互补. √ (4)a、b两条直线平行吗？ (5)如果两条直线都与第三条直线平行，那么 这两条直线也互相平行. √ (6)等式两边加同一个数，结果仍是等式. √

归纳新知 形成概念

—命题一、命题的概念判定一件事情的语句，叫做命题. 问题： (1)你能举出1 ~ 2个命题的例子吗？ (2)你能发现命题在结构上的共同特征吗？

归纳新知 形成概念

—命题二、命题的构成命题由题设和结论组成. 题设是已知项， 结论是由已知项推出的事项.

例如， 两直线平行，同位角相等.题设 结论

归纳新知 形成概念

—命题三、命题的书写形式数学中的命题常可以写成“如果 那么 ”的形式，这时“如果”后接的部 分是题设，“那么”后接的部分是结论. 例如， “两条平行线被第三条直线所截， 同旁内角互补”可以写成 “如果两条直线被第三条直线所截， 那么同旁内角互补”.

创设情境 引入新知

命题 “对顶角相 等”是假命 下列语句是命题吗？它们的共

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5.3.2《命题、定理、证明》同步练习题（1）

知识点：

命题：判断一件事情的语句，命题由题设和结论组成 真命题：题设成立，结论成立的命题

假命题：题设成立，结论不一定成立的命题

同步练习：

一、填空题：（每题4分，共40分）

1、每个命题都由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿两部分组成。

2、命题“对顶角相等”的题设是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，结论是＿＿＿＿＿ 3、命题“同位角相等”改写成“如果?，那么?”的形式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、请用“如果?，那么?”的形式写一个命题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、一个命题，如果题设成立，结论一定成立，这样的命题是＿＿＿命题；如果题设成立，结论不成立或不一定成立，这样的命题是＿＿＿命题（填“真”、“假”）

6、以下四个命题：①一个锐角与一个钝角的和为180°；②若m不是正数，则m一定小于零；③若ab＞0，则a＞0，b＞0；④如果一个数能被2整除，那么这个数一定能被4整除。其中真命题有＿＿＿个。新- 课- 标-第 -一 - 网

7、下列语句：①对顶角相等；②OA是

“夕阳无限好，只 是近黄昏。”这也许是 对明清历史的最好写照。 明清(鸦片战争前)时 期中国传统农耕经济高 度发展，无限繁荣，只 可惜已然落后于世界发 展大势。今天就让我们 一起走进历史的画卷， 去感受那古老帝国的彷 徨。体味近代前夜中国 的危机！

第2课时

近代：指中英鸦片战争开始(1840年)到南京国民党政权覆亡(1949年)这中间的一 段时间。

近代前夜： 明清(鸦片战争前)。思考：近代前夜的危机是怎样产生的？

重农抑商1.清朝前期，耕织结合、自给自足的经济结构在 全国范围内仍占主导地位。 2.尽管社会上早已出现“工商皆本”的观念，但 清朝统治者坚持“以农为本”的传统观念，推 行“重农抑商”政策。

1.清朝统治者对民间工商业的发展有哪些担忧 (1)工商业不能生产粮食，还与农业争劳力； (2)工商业发展易助长奢华风气； (3)跨州县招募工人，给社会管理带来隐患。 2.清政府对民间工商业发展所采取的措施会有什 么后果？ (1)强化了自然经济形态，导致大量商业资本 投向土地，一定程度上加剧了土地兼并； (2)影响了商业资本的积累，阻碍了商品经济 的进一步发展； (3)拉大了中国与西方国家的差距。

乾隆皇帝以所请“与天朝体例”不合，驳 回了英国使者马戛尔尼

“夕阳无限好，只 是近黄昏。”这也许是 对明清历史的最好写照。 明清(鸦片战争前)时 期中国传统农耕经济高 度发展，无限繁荣，只 可惜已然落后于世界发 展大势。今天就让我们 一起走进历史的画卷， 去感受那古老帝国的彷 徨。体味近代前夜中国 的危机！

第2课时

近代：指中英鸦片战争开始(1840年)到南京国民党政权覆亡(1949年)这中间的一 段时间。

近代前夜： 明清(鸦片战争前)。思考：近代前夜的危机是怎样产生的？

重农抑商1.清朝前期，耕织结合、自给自足的经济结构在 全国范围内仍占主导地位。 2.尽管社会上早已出现“工商皆本”的观念，但 清朝统治者坚持“以农为本”的传统观念，推 行“重农抑商”政策。

1.清朝统治者对民间工商业的发展有哪些担忧 (1)工商业不能生产粮食，还与农业争劳力； (2)工商业发展易助长奢华风气； (3)跨州县招募工人，给社会管理带来隐患。 2.清政府对民间工商业发展所采取的措施会有什 么后果？ (1)强化了自然经济形态，导致大量商业资本 投向土地，一定程度上加剧了土地兼并； (2)影响了商业资本的积累，阻碍了商品经济 的进一步发展； (3)拉大了中国与西方国家的差距。

乾隆皇帝以所请“与天朝体例”不合，驳 回了英国使者马戛尔尼

5.3.2图像信息的简单加工

图像信息的的简单加工

5.3.2图像信息的简单加工

用多媒体工具获取的图形、图像并 用多媒体工具获取的图形、 不能表达主题内容，必须用适当的 不能表达主题内容， 工具进行加工处理，才能有效地表 工具进行加工处理， 达思想，传递信息。 达思想，传递信息。

5.3.2图像信息的简单加工

图像加工软件Photoshop界面组成 界面组成 图像加工软件标题栏 菜单栏 工具选项栏

工具箱选框工具 移动工具 魔棒工具 切片工具 画笔工具 历史记录画笔工具 渐变工具 减淡工具 文字工具 矩形工具 吸管工具 缩放工具 套索工具

进入Adobe Online

工具箱 调板 图像窗口

裁切工具 修复画笔工具 仿制图章工具 橡皮檫工具 模糊工具 路径选择工具

状态栏

钢笔工具 注释工具 抓手工具 设置前景色

设置背景色

工作模式控制 屏幕显示模式控制 跳至ImageReady

5.3.2图像信息的简单加工

观察右图， 观察右图，是由哪几幅 图片做成的呢？ 图片做成的呢？ 制作思路：将这些图像的精华部分“ 制作思路：将这些图像的精华部分“剪” 出来，然后进行合成， 出来，然后进行合成，并对整个图像进 行进一步地加工和渲染。 行进一步地加工和渲染。

+

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文 字

5.3.2

2014八年级数学1

№2014春—●cesx34 班级:_______ 小组:_______ 姓名:_________评价:_____

§5.3.2异分母分式的加减

【学习目标】

1、理解最简公分母和通分的意义。

2、会确定各分母是单项式的分式的最简公分母，会正确进行各分母是单项式的分式的通分。

3、会进行异分母的分式的加减运算。 春问题处理单 独学 对 问题 签名 我规【学习重点】

范会确定最简公分母、通分且会进行运算。 ，【学法指导】

我1、务必做到前10分钟独立阅读课本P119—121。 行2、合上课本，根据自己的理解独立完成导学案。 动【知识链接】

。1、填空：同分母分式加减法法则 。

我a2b2成2、计算：（1）a?b?a?b? （2） mm?n?nn?m ? 长3、4333?7?

13?1710? 1a?1b? 413a2?，a? 我

【学习过程】

快探究1：最简公分母和通分

乐！1、仔细阅读课本120页上方第一段，整理出最简公分母和通分的概念。 通分：

5.3.2图像信息的加工——大头贴、证件照的制作

一、教材内容分析

本节课的教学内容是高中信息技术必修教材——《信息技术基础》中的第五章5.3.2节“图像信息的采集与加工”中的内容。本节课分为“原图裁切”、“修改背景”、“图像合成并美化作品”三部分内容，教学难点主要体现在如何根据实际需求，合理选择图像的加工方式，在教学过程中以培养学生的信息素养和正确的信息应用意识为目标。本节课知识点较零散，复杂，教师须设置具体的任务，将知识点串接起来，通过处理学生自己的数码照片，来吸引学生的兴趣，充分发挥学生的动手能力（学生个人照片来源于学籍系统中的照片）。

二、学生情况分析

本节课教学对象是高一年级，这个年级学生的知识水平参差不齐，这节课需要很多的基础知识为铺垫，所以我把学生进行了分组，基础强与弱搭配。

三、教学目标分析

知识、技能目标：熟悉数字化图像获取的一般途径，让学生理解掌握数字化图像加工的一般技巧 (软件为Photoshop) 。

过程、方法目标：能通过问题分析确定信息需求，熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。

情感态度与价值观：学生从丰

5.3.2图像信息的简单加工

图像信息的的简单加工

5.3.2图像信息的简单加工

用多媒体工具获取的图形、图像并 用多媒体工具获取的图形、 不能表达主题内容，必须用适当的 不能表达主题内容， 工具进行加工处理，才能有效地表 工具进行加工处理， 达思想，传递信息。 达思想，传递信息。

5.3.2图像信息的简单加工

图像加工软件Photoshop界面组成 界面组成 图像加工软件标题栏 菜单栏 工具选项栏

工具箱选框工具 移动工具 魔棒工具 切片工具 画笔工具 历史记录画笔工具 渐变工具 减淡工具 文字工具 矩形工具 吸管工具 缩放工具 套索工具

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工具箱 调板 图像窗口

裁切工具 修复画笔工具 仿制图章工具 橡皮檫工具 模糊工具 路径选择工具

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钢笔工具 注释工具 抓手工具 设置前景色

设置背景色

工作模式控制 屏幕显示模式控制 跳至ImageReady

5.3.2图像信息的简单加工

观察右图， 观察右图，是由哪几幅 图片做成的呢？ 图片做成的呢？ 制作思路：将这些图像的精华部分“ 制作思路：将这些图像的精华部分“剪” 出来，然后进行合成， 出来，然后进行合成，并对整个图像进 行进一步地加工和渲染。 行进一步地加工和渲染。

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文 字

5.3.2

§1.1 命题及四种命题

学习目标 1. 掌握命题、真命题及假命题的概念；

2. 四种命题的内在联系，能根据一个命题来构造它的逆命题、否命题和逆否命题. 学习过程 一、新课导学 ※ 学习探究 1.在数学中,我们把用 、 、或

表达的，可以 的 叫做命题.其中 的语句叫做真命题， 的语句叫做假命题 练习：下列语句中：

（1）若直线a//b，则直线a和直线b无公共点； （2）2?4?7

（3）垂直于同一条直线的两个平面平行； （4）若x2?1，则x?1；

（5）两个全等三角形的面积相等； （6）3能被2整除.

其中真命题有 ，假命题有 2.命题的数学形式：“若p，则q”，命题中的p叫做命题的 ，q叫做命题的 .

※ 典型例题

例1：下列语句中哪些是命题?是真命题还是假命题? （1）空集是任何集合的子集；

（2）若整数a是素数，则a是奇数； （3）指数函数是增函数吗？

（4）若空间有两条直线不相交

《全称命题与特称命题》练习题

1.设p、q是简单命题，则“p且q为假”是“p或q为假”的 ( ) A.必要不充分

条件 B.充分不必要条件 C.充要条件 D.既不充分也不必要条件

2.下列各组命题中，满足“‘p或q’为真、‘p且q’为假、‘非p’为真”的是( ) A.p：0＝?；q：0∈?

B.p：在△ABC中，若cos2A＝cos2B，则A＝B；q：y＝sinx在第一象限是增函数 C.p：a＋b≥2ab(a，b∈R)；q：不等式|x|＞x的解集是(－∞，0)

D.p：圆(x－1)2＋(y－2)2＝1的面积被直线x＝1平分；q：?x∈{1，－1,0},2x＋1＞0 3.有四个关于三角函数的命题： ( )

xx1

p1：?x∈R，sin2＋cos2＝ p2：?x，y∈R，sin(x－y)＝sinx－siny

222

1－cos2xπ

p3：?x∈[0，π]， ＝sinx p4：sinx＝cosy?x＋y＝

22

其中的假命题是( )

A.p1，p4 B.p2，p4 C.p1，p3 D.p2，p3 4.下列命题中真命题的个数是