中小学教育技术装备管理与创新实践研究

中小学实验室装备管理

一、 管理制度

学校应制定并严格执行以下管理制度，其中实验室管理规则应张贴在实验室前方，其余规章制度分别张贴于仪器室、准备室或实验技术管理人员办公室。 实验技术管理人员岗位职责（实验技术管理人员办公室） 2、实验室管理规则（实验室前方）

3、实验仪器设备器材药品管理制度（仪器室或准备室） 4、危险化学品管理制度（仪器室或准备室）。

二、 账、册

学校实验室应建立以下账册 1、教学仪器设备器材总账； 2、教学仪器设备器材明细账； 3、低值易耗品明细账； 4、危险化学品明细账。

三、 记录

学校实验室应做好以下记录,期末分类整理 1、 实验通知单； 2、 实验室教学日志； 3、 实验开出率统计表；

4、 教学仪器设备器材借还登记册； 5、 教学仪器设备器材赔偿登记册； 6、 教学仪器设备器材报废报损登记册； 7、 教学仪器设备器材维修登记册； 8、 自制教具登记册；

9、 教学仪器设备器材贮存定位卡。

10、 易燃、易爆、危险管制药品使用情况记载

中小学实验室管理制度

一、 实验技术管理人员岗位职责

1、 中小学实验技术管理人员是教学或教学辅助人员，是学校开展实验教学（物理、化学、生物、科学、通用技术）、实验研究和

中小学实验室装备管理

一、 管理制度

学校应制定并严格执行以下管理制度，其中实验室管理规则应张贴在实验室前方，其余规章制度分别张贴于仪器室、准备室或实验技术管理人员办公室。 实验技术管理人员岗位职责（实验技术管理人员办公室） 2、实验室管理规则（实验室前方）

3、实验仪器设备器材药品管理制度（仪器室或准备室） 4、危险化学品管理制度（仪器室或准备室）。

二、 账、册

学校实验室应建立以下账册 1、教学仪器设备器材总账； 2、教学仪器设备器材明细账； 3、低值易耗品明细账； 4、危险化学品明细账。

三、 记录

学校实验室应做好以下记录,期末分类整理 1、 实验通知单； 2、 实验室教学日志； 3、 实验开出率统计表；

4、 教学仪器设备器材借还登记册； 5、 教学仪器设备器材赔偿登记册； 6、 教学仪器设备器材报废报损登记册； 7、 教学仪器设备器材维修登记册； 8、 自制教具登记册；

9、 教学仪器设备器材贮存定位卡。

10、 易燃、易爆、危险管制药品使用情况记载

中小学实验室管理制度

一、 实验技术管理人员岗位职责

1、 中小学实验技术管理人员是教学或教学辅助人员，是学校开展实验教学（物理、化学、生物、科学、通用技术）、实验研究和

山东省中小学教育技术装备管理系统

功 能（网络版）

使 用

市教育局装备办

介

与 简

第一章.简介

1.1 《管理系统》概述 本软件基于IE浏览器，无须安装客户端，在IE浏览器地址栏中键入服务器地址（由省装备办公室提供）回车即可运行。运行后输入正确的用户名和密码登录本软件。

区县用户初始使用本软件时应首先录入本区县的所有学校，此时系统会为每个学校生成管理员用户帐号，此帐号分发给学校以供学校运行登录本软件之用。学校用户在最初使用本软件时应先输入学校概况和队伍建设等信息（以上信息在学校上报数据时是必不可少的），然后再输入原始账目（使用软件前一工作年度的结存资产作为原始账目首先输入），检查无误后，由学校管理员用户进行原始账目固化，此项工作在软件使用过程中只进行一次。原始账目固化以后方可进行当年设备入库、设备出库、设备增值、设备减值、校内调整等资产管理以及统计分析等工作。

本软件可统计生成常用报表，如：教育技术装备报表等，可更直观的了解学校基本概况、资产、设备等的基本状况，便于上级主管部门进行统计、调控；本系统可分析学校装备、资产与配备标准之间的差距，对资产情况进行评估分析，也可方便的对不同区、县、学校的装备情况进行比较。另外通

教育技术装备管理与应用监测评估系统

四川海图科技重庆办事处 蒋波

近年来，国家对教育装备的投入越来越重视,教育投入已占GDP的4%,地方财政投入也逐年加大,以实现全面改善办学条件和教育均衡发展的目的。由于学校教育装备品种繁多，采用人工管理工作复杂，政府管理部门很难准确及时掌握学校教育装备的配备情况和使用情况。

端端通平台能解决让政府管理部门解决以下问题: 1、 及时准确地掌握学校教育装备的配备情况， 2、 实时了解装备的使用情况

3、 对提供教育装备的服务商进行监管评价 4、 为教育装备投入的决策提供科学准确的依据。

一、中小学教育技术装备存在的主要问题

1、学校装备台账混乱

由于没有一套真正减轻学校装备管理老师负担的系统，使绝大部分学校仍然采用纸质设备台账，而且做台账都是为了应付检查，无法保证学校装备数据的真确性和及时性。

2、重装备、轻管理

在部分的学校的教育技术装备工作中，投入大量资金进行装备，由于忽视管理，损坏了没有及时维修，不能发挥设备的作用，造成很大的浪费。比如，电脑室有硬件投人，无软件资源或软件资源开

发的量与质不足。软件建设落后于硬件建设，资源库软件与硬件技术不匹配，造成电脑室电脑经常出现这样那样的问题，长久如此，电脑室形同虚

附表1-1：初中物理实验目录

年级 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 演示实验名称 真空罩中的闹钟 探究音调和频率的关系 声音的波形 音叉实验 探究乐器声音的波形图 发声扬声器旁的蜡烛 噪声的波形图 光在水中的传播 自然光射到三菱镜上 凸透镜对光的会聚、凹透镜对光的发散 八年级上期 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 分组实验名称 用刻度尺测量长度 用停表测量时间 测量物体运动的平均速度 用温度计测量水的温度 探究固体熔化时的变化规律 探究水沸腾时温度变化特点 探究光反射时的规律 探究平面镜成像的特点 探究光折射时的特点 探究凸透镜成像的规律 用天平测量固体和液体的质量 探究同种物质的质量与体积的关系 测量水和小石头的密度 年级 序号 1 2 3 4 5 6 7 演示实验名称 小铁球受到磁体的作用 探究液体内部压强 大气压的测量 测量铝块在水中所受浮力 探究物体的动能跟哪些因素有关 使用动滑轮是否省功 P71动能和势能的转化 八年级下期 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 分组实验名称 练习使用弹簧测力计 探究重力大小跟质量

河南省小学教育技术装备标准

编制说明

为适应新课程标准的需要，贯彻落实教育部日前发布的《中小学理科实验室装备规范》等四个教育行业标准，加快小学实验室标准化建设，促进我省基础教育的改革和发展，依据部颁标准，结合我省实际，特制定《河南省小学教育技术装备标准(试行)》。

一、指导思想

1、实验室和功能室的建设，应满足学科教学的要求，有完善的设施、设备，有配套的教学仪器，有行之有效的管理制度。

2、符合现代教育的特点，有利于各种媒体信息的传播、收集和运用，实现资源共享。 3、适应素质教育和课程改革的要求，有利于营造学科实验的优良环境，有利于创设体验科学探究过程，培养创新能力的教学环境。

4、体现整合教育资源，探索实验教学模式，有利于学生主动实践、学习和个性化教育。 5、突出环保，注重安全，有利于学生身心健康发展。

二、适用范围：

本标准适用于河南省各级各类小学。标准设置了三种配备方案，条件好的学校应努力按第一种方案配备。各级各类小学应努力创造条件，尽可能地提高配备的规格和档次。

三、装备项目

1、本标准涵盖目前小学阶段的教育技术装备项目，它们分别是：科学实验室/探究室、计算机教室、语音教室、音乐教室、美术教室、多媒体教室、综合实践活动室

附件：

山西省中小学教育技术装备建设标准

我国已进入全面建设小康社会的新时期，基础教育必然加快改革与发展的步伐。历史证明，基础教育的发展离不开装备工作，装备工作必须为基础教育发展服务。根据我省基础教育装备工作的实际和基础教育改革与发展的需要，应该全面推进中小学教育技术装备标准化建设。为此，特制定《山西省中小学教育技术装备建设标准》（以下简称标准）。

《标准》是依据国家和省制定的有关标准和要求，立足当前，着眼长远，对中小学教育教学应建设的各类功能室及设施、设备，管理等方面提出的基本要求。《标准》适用于全省范围内的所有中小学。

《标准》由教学仪器、信息技术教育及电教设备、图书、音乐、体育、美术、劳动技术及卫生八部分构成，可作为衡量中小学教育技术装备整体建设水平的基本要求，也可作为衡量一个地区中小学教育技术装备建设水平的基础性标准。

《标准》的类别为保持与教育部制定的理科教学仪器等有关配备标准的一致性，一般分为三类。其中，Ⅱ类是指城市、县城一般中小学和乡镇所在地的中小学办学的基本要求，是完成教育教学任务必须的基本条件，为普及性标准。Ⅲ类为较低标准，一般是指条件较差的农村中小学办学的最低要求。Ⅰ类为较高标准，是对办学条件较好的城镇中小学提出的基本要求

附件：

山西省中小学教育技术装备建设标准

我国已进入全面建设小康社会的新时期，基础教育必然加快改革与发展的步伐。历史证明，基础教育的发展离不开装备工作，装备工作必须为基础教育发展服务。根据我省基础教育装备工作的实际和基础教育改革与发展的需要，应该全面推进中小学教育技术装备标准化建设。为此，特制定《山西省中小学教育技术装备建设标准》（以下简称标准）。

《标准》是依据国家和省制定的有关标准和要求，立足当前，着眼长远，对中小学教育教学应建设的各类功能室及设施、设备，管理等方面提出的基本要求。《标准》适用于全省范围内的所有中小学。

《标准》由教学仪器、信息技术教育及电教设备、图书、音乐、体育、美术、劳动技术及卫生八部分构成，可作为衡量中小学教育技术装备整体建设水平的基本要求，也可作为衡量一个地区中小学教育技术装备建设水平的基础性标准。

《标准》的类别为保持与教育部制定的理科教学仪器等有关配备标准的一致性，一般分为三类。其中，Ⅱ类是指城市、县城一般中小学和乡镇所在地的中小学办学的基本要求，是完成教育教学任务必须的基本条件，为普及性标准。Ⅲ类为较低标准，一般是指条件较差的农村中小学办学的最低要求。Ⅰ类为较高标准，是对办学条件较好的城镇中小学提出的基本要求

附件三：

2010年度中小学教育技术装备统计指标解释

1、 中小学实验教学普及县

是指达到本省（自治区、直辖市、计划单列市、新疆生产建设兵团）教育厅（教委）根据教育部颁发的有关文件制定的中小学实验教学普及县标准，并通过省级“普实”验收的县（市、区）。

2、 普及实验教学学校

小学是指达到本省小学“普实”标准（达标、不达标）的学校。

中学是指达到本省中学“普实”标准（达标、不达标）的学校。 3、 理科教学仪器达标学校

小学是指达到《中小学理科实验室装备规范》（JY/T0385-2006）和《小学数学科学教学仪器配备标准》（JY/T0388-2006）（达标、不达标）的学校。

中学是指达到《中小学理科实验室装备规范》（JY/T0385-2006）、《初中理科教学仪器配备标准》（JY/T0386-2006）和《初中科学教学仪器配备标准》（JY/T0387-2006）（达标、不达标）的学校、《高中理科教学仪器配备标准》（JY/T0406-2010）（达标、不达标）的学校。

4、 开展理科实验操作考核的学校

5

小学是指在学期中或学期未的自然考试中有实验操作考试内容的学校。

中学是指在学期中或学期未的理科考试（物理、化学、生物）中有实

福建省中小学教育技术装备标准和教学仪器

配备标准培训提纲

（福建省中小学教育技术装备标准和教学仪器配备标准编制总体介绍）

省教育生供办实验室管理科科长陈鸿 中学高级教师

一、《标准》编制的背景 二、《标准》编制过程

三、《标准》的框架与主要内容

四、《标准》与省相关《评估标准》的关系 五、执行《标准》的几点意见

六、当前实验室建设和实验教学应当关注的几个问题

七、贯彻执行教育部印发的《中小学实验室规程》和发布的《高中理科教学仪器配备标准》

主要内容如下： 一、《标准》编制的背景

1、我国启动新一轮基础教育课程改革 2、新课程对课程资源的新要求 3、课改对教育装备工作提出的新要求 4、义务教育法对办学条件和学校建设有关规定

5、贯彻2006年教育部发布的《中小学理科实验室装备规范》等4个教育行业等有关标准 二、《标准》编制过程

1、2006年1月成立编制工作组

2、制定《福建省中小学新课程实验条件装备工作方案》上报省

1

教育厅

3、调研我省中小学学校基本情况、装备状况和相关学科教材使用情况

4、学习有关文件精神、了解课程方案和相关学科课程标准及教材对装备的要求。重点了解课程资源的利用与开发建设的要求。

5、查阅相关标准（国家、行业标准）和资