六上英语教学

新版六年级英语上册教学进度表

周次 时间 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

课章节 Unit1 Unit1 Unit2 Unit2 Unit3 授课内容 How can Iget there? How can Iget there? Ways to go to school Ways to go to school 国庆假期 My weekend plan My weekend plan 节数 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9.2—9.8 9.9—9.15 9.16—9.22 9.23—9.29 9.30—10.7 10.8—10.13 10.14—10.20 Unit3 10.21—10.27 Recycle1 10.28—11.3 11.4—11.10 Recycle1 复习 期中考试 I have a pen pal I have a pen pal What does he do? What does he do? How do you feel? How do you fee

大学英语教学论文 英语教学模式论文

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高职大学英语教学模式的探索

摘要：随着经济的全球化和就业形势的日益严峻，各用人单位对大学生的能力要求越来越高，其中英语水平成为用人单位评聘人才的重要依据之一。而我们高职院校学生的英语现状实在是令人担忧，现在多数高职院校的英语教学都是采用以教材和语法为中心来教学的模式，这种模式的弊端就是学生的语言交际能力很难发展，所以合理选取适当的教学模式很重要，选择分层教学的模式利于培养学生的自信心，发挥其学习的主动性、积极性，提高学生的英语交流能力。 关键词：高等职业院校 大学英语 教学模式

随着经济的全球化和就业形势的日益严峻，各用人单位对大学生的能力要求越来越高，各个学校纷纷把提高学生能力为己任，其中一项重要的能力便是英语交际能力，事实证明英语好的学生在就业时的市场竞争力强。而我们高职院校学生的英语现状实在是令人担忧。高职的生源主要两种，一是高中毕业考入高职的，他们具备一定的英语能力，但水平不高，第二种是从中专或技术院校录取的学生，这部分学生英语底子很薄，有的学生连简单的单词和句子拼写都不会，所以高职学生的英语水平参差不齐，普遍偏低。现在，多数高职院校的英语教学都是采用以教材和语法为中心

英语教学反思

南寨镇中心小学 梁艳平

新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者.下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye??与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.每课的对话

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英语教学论文范文-英语教学论文范

文

?? 下面给大家介绍下英语教学论文范文：

?? Abstract: raises elementary student’s English writing ability, we should cultivate good writing habit. Solid mastery Outlines requirements of vocabulary, sentence structure, Strengthen reading, enlarge input variables, Gradual and multi-dimensional writing, Develop good writing habit. Cultivating interest, obtain the achievement and so on many

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天，我能在这里和大家共同交流工作体会，感到万分荣幸，感谢各位领导和老师给了我这样一次机会。

回顾自己这么多年来在教学中的点点滴滴，感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而灵活的教学方法。总之一句话，要想取得好成绩，就是“种瓜得瓜，种豆得豆”，成绩和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，以下是自己在教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。 一、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师

教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。

多年来，我学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共

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2 0 1 3年3 0期

科技曩向导

◇科技创新◇

高职院校英语教学与中学英语教学的衔接杜恩铭 (吉林省白城职业技术学院吉林

白城

1 3 7 0 0 0 )

【摘要】高职院校英语教学如何与中学的英语教学很好的衔接，是教育工作者不断要努力的工作。首先要分析高职院校英语教学与中学英语教学的教学模式，教学目的，教学思路以及要求方法的相同之处与不同之处，分析之后，要根据学生自身阶}生的特点，来综合考虑然后制定相应 的教学方法。本文就对怎么样衔接好高职院校英语教学与中学英语教学做出了探究，并且对此提出了一些可行性的方案，来供读者参考。 【关键词】教学性质；教学目标；教学要求；教学思路

O .引言

奠定基础。必修课程共 1 0个学分，按模块 1 5顺序开设，每个模块 2

中学英语的学习要过渡到高职院校的英语学习.这是一个非常关个学分， 3 6学时(每周 4学时 )。修满 1 O个必修学分，达到七级目标要键的阶段 .它关系到学生对英语学习的方法是否得当 .以及对英语学求即达到英语学科的毕业要求选修课程的目的是为了满足不同学生升学深造以及个人的兴趣和发展的需要 .选修课程分为习的兴趣是否浓厚。中学英语学习要对英语的基础知识进行系统性的 的就业选择、是在必修课程模块 1

初一上学期英语教学反思一

时间过的真快,不知不觉期中考试已经过去了,本次期中考试虽然成绩不大理想，但是还是有所进步的。对本次考试,我做了以下几点反思:

从卷面成绩来分析,我所带的班级平均分不高，但是，比上一次月测在年级排名上提高了一名。另外，优秀率和及格率太低，超低分太多.主要表现在:

1 听力的得分率很低,众所周知,听力需要多练,回家一定要多听,而我们这里的学生回家是很少有人主动听磁带的,他们完全依赖我们老师上课时给他们放磁带,这样的时间太少了,是远远不够的,因而得分率低是可以预想到的。

2 本次考试中出现了句型转换,由于平常练的比较少，差生对于这种题型很不适应,有的甚至无从下手,因而得分率很低。

3 单词拼写和句子翻译历来都是弱项,本次考试也不例外。这两大题本身的要求就比较高,很少有死的题目,大部分都是很灵活的。而我们班级的学生基础知识不够扎实,有些死记硬背的知识都掌握不了,更别提灵活运用的题目了,因而得分率肯定不会高。

总的来说,究其原因有几个共性: 学生的基础知识太薄弱。我们班级有97%的来自外地,大部分学生只学了两年英语,甚至还有的只学了一个月或者一点都没有学过的,而且他们中的大部分都是在外来子弟工学校就读的,学的英语知识不全面,有的甚至只是读

初一上学期英语教学反思一

时间过的真快,不知不觉期中考试已经过去了,本次期中考试虽然成绩不大理想，但是还是有所进步的。对本次考试,我做了以下几点反思:

从卷面成绩来分析,我所带的班级平均分不高，但是，比上一次月测在年级排名上提高了一名。另外，优秀率和及格率太低，超低分太多.主要表现在:

1 听力的得分率很低,众所周知,听力需要多练,回家一定要多听,而我们这里的学生回家是很少有人主动听磁带的,他们完全依赖我们老师上课时给他们放磁带,这样的时间太少了,是远远不够的,因而得分率低是可以预想到的。

2 本次考试中出现了句型转换,由于平常练的比较少，差生对于这种题型很不适应,有的甚至无从下手,因而得分率很低。

3 单词拼写和句子翻译历来都是弱项,本次考试也不例外。这两大题本身的要求就比较高,很少有死的题目,大部分都是很灵活的。而我们班级的学生基础知识不够扎实,有些死记硬背的知识都掌握不了,更别提灵活运用的题目了,因而得分率肯定不会高。

总的来说,究其原因有几个共性: 学生的基础知识太薄弱。我们班级有97%的来自外地,大部分学生只学了两年英语,甚至还有的只学了一个月或者一点都没有学过的,而且他们中的大部分都是在外来子弟工学校就读的,学的英语知识不全面,有的甚至只是读

2 0 1 3年3 0期

科技曩向导

◇科技创新◇

高职院校英语教学与中学英语教学的衔接杜恩铭 (吉林省白城职业技术学院吉林

白城

1 3 7 0 0 0 )

【摘要】高职院校英语教学如何与中学的英语教学很好的衔接，是教育工作者不断要努力的工作。首先要分析高职院校英语教学与中学英语教学的教学模式，教学目的，教学思路以及要求方法的相同之处与不同之处，分析之后，要根据学生自身阶}生的特点，来综合考虑然后制定相应 的教学方法。本文就对怎么样衔接好高职院校英语教学与中学英语教学做出了探究，并且对此提出了一些可行性的方案，来供读者参考。 【关键词】教学性质；教学目标；教学要求；教学思路

O .引言

奠定基础。必修课程共 1 0个学分，按模块 1 5顺序开设，每个模块 2

中学英语的学习要过渡到高职院校的英语学习.这是一个非常关个学分， 3 6学时(每周 4学时 )。修满 1 O个必修学分，达到七级目标要键的阶段 .它关系到学生对英语学习的方法是否得当 .以及对英语学求即达到英语学科的毕业要求选修课程的目的是为了满足不同学生升学深造以及个人的兴趣和发展的需要 .选修课程分为习的兴趣是否浓厚。中学英语学习要对英语的基础知识进行系统性的 的就业选择、是在必修课程模块 1