一年级数学下册多一些少一些多得多少得多教学反思

新人教版一年级数学下册第四单元多一些少一些多得多少得多

新人教版一年级数学下册第四单元多一些少一些多得多少得多

图画 书有 36本.

故事书 要比图 画书多 得多.

有90本吗?

比90本少一些.

故事书可能有多少本? √ (画 )

87√

99

40

新人教版一年级数学下册第四单元多一些少一些多得多少得多

86 人.

跳远的比 拍球的少 得多.

跳绳的比拍 球的少一些.

跳远的可能有多少人? ( 画 ○)88人 12人

跳绳的可能有多少人? ( 画 √)

○

76人

√

新人教版一年级数学下册第四单元多一些少一些多得多少得多

你会用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话吗？

(1)蜈蚣的脚和小鸡的脚。

(2)我班的人数和全校的人数。

(3)红花54朵，蓝花50朵。

新人教版一年级数学下册第四单元多一些少一些多得多少得多

86只

38只

7只多一些 少一些 多得多 少得多

32只

小猴比小鸟 小兔比小鸟 小鸭比小猴 小鸟比小兔

新人教版一年级数学下册第四单元多一些少一些多得多少得多

下面的说法正确吗？

18个

21个

59个

1、桔子的个数比苹果多一些。

2、草莓的个数比苹果多一些。3、桔子的个数比草莓少一些。 4、苹果的个数比草莓少得多。

新人教版一年级数学下册第四单元多一些少一些多得多少得多

你能用“多一些、

*得多、*一些、差不多练习①（班级： 姓名： ） 1、在合适的答案下打“√”. 我摘了50个苹果 我摘的比你的少一些

45个 88个 36个

2、在合适的答案下面画“ ”。（共4分）

我跳了90下 （1） 我跳得比小明 小明 方方 方方可能跳了多少下？ （2）

我妈妈今年35岁。 少得多 86 25 93 我妈妈的年龄和你妈妈差不多。 淘气妈妈今年可能多少岁？

37 25 50 3、商店有35辆 ， 比 多得多， 和 差不多。

（1）商店有多少架 ？（画“ √ ” ） （2）有多少只 ？（画“ ” ）

90 10 37 45 4、猜谜语比赛中，小华得了75分。

小军 小红

小军可能得了多少分？（画○） 小红可能得了多少分？（画△

多一些、少一些、多得多、少得多

教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第33-34页 教学目标：

1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2．通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。 教学重点：

会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系。 教学难点：

结合具体情境体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词。

教具准备：教具：课件 学具：数字卡片 教学过程：

一、创设情境，激趣引入

1．（课件展示）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴

和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”听了对话，你能知道什么？

二、唤醒经验，学习新知

（一）学习“多一些、少一些”

1、你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？ 2、教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书） 3、这句话还可以怎样说？

4、交流：小猴做

　　在决定上《水能溶解一些物质》这节课时，由于时间比较的仓促，我只能准备了两天，而且教具的准备工作也没有做到位。教学环节上面的设计也存在不少的问题。以下是我反思后吸取到的经验教训。

　　和很多老师一样我采用的导入方式是比较直接的，采用谈话的方式，询问学生你们知道什么是溶解么?学生会把他所知道的溶解告诉我，这可以让我明白学生的知识贮备，因为我选择的是四年级的课在三年级上。乐观的是这节课是四上第二单元第一节课，不太需要给学生做过多的课前知识讲解。在上课的过程中我觉得自己首先面对三年级的学生态度不够亲切，和学生的互动比较的生硬、死板。在做食盐和沙子放入水中溶解实验时，虽然有让学生观察放入水前食盐、沙子的样子，但是在学生具体动手实验时，学生普遍没有听清楚实验的要求之一，还需要有组员记录我们的实验记录单，而且四人小组学生分工存在问题，团队协作能力不强。虽在活跃的氛围下，实验的完成效率其实不高。我在上课之前没有完全把握住三年级学生这个群体的思维习惯以及动手能力。我其实可以在实验开始之前做更加具体详细的介绍和要求。

　　在观摩了其他老师的课，我发现自己的活动记录单存在不足之处，三年级的学生可以图画和文字相结合，使学生对溶解有一个更加

　　本学期，我继续担任一年级数学教学工作。由于一年级学生学习习惯还未养成，再加上个体差异，所以，我也在努力的根据学生的实际状况，采取有效的教学手段。

　　对于上课前的备课，我的看法是，教师要以教学核心备课，备课前要认真钻研教材、教参，充分理解课后的练习题，理清思路，设计完善的教学教案。教师只有备好了课，才能在课堂中引导学生学习。

　　在上课时，要想吸引学生的注意力，导入很关键。要创设各种情节，激发学生的学习欲望，才能调动学生的学习积极性。虽然数学课堂比不上语文课堂那么煽情、活力无限，但导入新知识时，我们同样可以采用多种教学手段。平时我就会用看图、故事讲述、或有趣的小游戏等一些学生喜欢的形式来导入新课。

　　学生在课堂上的40分钟很关键，课后的习题作业也同样重要。在教学中我要求学生专心认真听课，课后必须按时、独立完成每一道练习题。首先放手学生动脑动手做题，我巡视，再根据学生做题情况，讲解掌握不太好的题。其他个别学生，我会在课后进行单独辅导，不让孩子掉队。

　　学生每天学习新知识，我也在学习我的新教法，向我的同事学习。认真进行教学反思，提高教学水平。

篇一：一年级数学期末教学反思

一年级数学期末教学反思

经过一学期的艰苦历程，深受新课改的冼礼，我觉得自己在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。表现出能关注学生，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习兴趣；增强了民主平等意识，鼓励学生积极参与探究学习，积极表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，鼓励算法的多样性；注意培养学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；希望能让学生以一种生动、活泼、有趣的方式来学习数学，让学生不费劲地在不知不觉中掌握数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。学生经过两个月的学习生活，多数同学已表现出对数学的一定兴趣，并已逐渐适应，形成初步的学习习惯，特别是在教师引导下已逐渐懂得倾听他人发言，与同学合作交流等。

一、在教材探研方面

新教材在编排体系上，知识结构上都发生重大变化，突出了知识的形式的探究过程，同时增加了大量的动手操作，动脑思考与相互交流的机会，使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用；它以实现儿童的发展为宗旨，为他们提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会。

1．根据不同的数学知识，领略教材图例的含义，我精心设计组织了课堂教学活动

在新教材的例题、"练一练"中，都

一年级数学教学反思

数一数

1.创设情境,给学生充分的观察、交流时间。展示“美丽的校园”图之后,先让学生随意看、随意说,自由发言,充分调动学生的积极性。再指定内容,让学生“看看,说说”，

全面了解画面的内容,并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗入其中。然后让学生由数画上的物体到数身边的实物,体验生活中处处要用到数,对数学产生亲切感。在“数一数”的学习活动中,注意关爱每个学生,及时给予鼓励,让学生感到“我能行”，

不断获得成功的体验,培养学生学习数学的兴趣和信心。

2.培养学生良好的学习习惯。“数一数”这节课,也是入学教育课。老师应充

分利用“美丽的校园”的画面资源,指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有

序观察数数,让学生领悟观察的方法。由老师反复提问“还有什么?”使学生明白要认真、仔细地观察。把良好学习习惯的培养融入到数数的活动之中,使学生在掌握数数方法的同时,受到良好行为习惯的教育。

比多少

1.关注学生已有的知识经验,运用知识迁移的规律,回顾旧知,引入新知。通过主题情境,一步一步地将学生引向学习内容,教学自然巧妙,有水到渠成之感,充分

多”“少”来描述事物体现了新的教学理念。通过丰富的情境,引导学生用“同样多”“

间的数量关系,让学生轻松自如地参与到教学

一年级下册《多些 少些》教学设计

教学内容：多些少些（新人教版小学数学第二册43页例6及相关的练习）

教学目标：

1、在具体情境中，把握100以内数的相对大小关系，能用多一些、少一些、多得多、少得多等语言描绘。

2、借助直观和经验，学会用“比较”进行猜数，并对猜数策略有所感悟。

3、在轻松愉快的游戏过程中，能乐于表达交流，善于合作，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具体含义，能够用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。

教学难点：能用不同的语言表达或根据对方的提示进行描述，在比较中培养学生的数感。

学情分析：一年级的学生生动活泼，表现欲较强，并且大部分学生有了较好的学习习惯，在课堂上能够大胆的举手发言，因此，在这节课中我设计了多种活动和游戏，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生能在快乐中学到知识，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

教具准备：课件 教学过程： 一、课前谈话

师：小朋友们，今天这节课和平时的课不一样，你知道不一样在哪里吗？（指名说）

教室后面坐了几位老师来听一（1）班的小朋友们上课，你们开心吗？老师已经从你们的脸上看

　　“形式主义”存在于各个领域，电影、文学、宗教、法律等等。产生“形式主义”的根源在于名利思想和懒惰作风，由此看来，搞“形式主义”不比“搞事情”让人觉得眉头一皱。在各层机关单位的日常工作和学习教育中“形式主义”也依旧存在。

　　一直喊口号，只在原地跳。最可悲的莫过于用“形式主义”来反“形式主义”，这会让人想起什么?玩一场永远不会死而且还知道各个机关所在的RPG闯关游戏，是不是“索然无味”还伴随着“一脸嫌弃”。我们总是在说“提高认识”，然而提高这个“认识”真的好难...靠别人说是不能够提高的，需要经历一些具体的、艰辛的、痛苦的事情才能真正“提高认识”。

　　缺乏新思路，干活靠“套路”。这是一个真实的故事...某部委下来调研某市养老金问题，该市十分重视并认真准备材料收集问题，期盼能通过此次调研解决一些实际问题，不成想被“套路&rdq

目 录

1.5KW-20KW水平轴风力机…………………………………………………………1 2.石油精炼中尿素深度脱蜡技术…………………………………………………1 3.高温高压自然循环干熄焦余热锅炉……………………………………………2 4.海带化工综合利用技术…………………………………………………………4 5.冶金焦炭微晶结构的定向控制与提高热性质集成技术…………………………5 6.MBR-X系列膜生物反应器…………………………………………………………6 7.小区中水景观水改性沸石生物滤池处理系统……………………………………7 8.用于建筑、隔热的真空管太阳能集热装置………………………………………8 9.强化燃烧飞灰复燃式抛煤机锅炉…………………………………………………9 10.直喷超细水合CaO粉烟气脱硫……………………………………………………9 11.全自动控制检测传热风洞试验台………………………………………………10 12.风机性能自动测试装置…………………………………………………………12 13超高压柱塞泵站…………………………………………………………………12 14.全自动列车空调机性能测试系统 ……………………………………………