如何批改数学作业

批改小学数学作业的策略

摘要

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。传统数学作业注重内容的机械训练，是师生间一种“师批生改”的简单的相互的信息反馈，导致学生机械性的完成作业，教师机械性的批阅作业。而新课程改革强调改变学生的学习方式，提倡学生进行自主、合作、探究的学习，因此作业的形式也应该是多样化、多元化的，批改作业就更应该注重体现作业的激励和发展功能。作者主要以批改小学数学作业策略为中心内容展开研究。首先是从新课改对从教师批改小学数学作业的影响入手,分析了传统数学作业批改的弊端和新课程背景下教师批改观念的转变；其次对批改小学生数学作业的策略展开论述，分析了作业布置的多种方式、作业批改的要求、方法，最后对如何写评语进行了论述。目的是能够通过作业批改进一步去激发学生的学习积极性，使完成作业成为他们学习的动力，通过评语的运用让学生从评价中感受到老师的关注，老师的爱，从评价中看到希望，提高学习兴趣。总之，本文较为深入的分析了应该如何批改小学生的数学作业，使作业能够更好的发挥其实际作用，旨在减轻学生的课业负担，促进小学生身心和谐发展。

关键词： 批改；作业；策略；小学数学 一 绪论

小学数学作业的批改策略

内容摘要：批改作业是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，起着十分重要的作用。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，用得不好，也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。小学数学批改作业的策略有以下几种：1、分项评价；

2、、鼓励上进；3、一题多改；4、暂不评判；5、协商批改。

关键词：批改 作业 策略

批改作业是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，起着十分重要的作用。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，用得不好，也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。这里介绍小学数学批改作业的几种策略，供同仁们参考。

一、分项评价

一份好的作业是多种指标的综合体现。只注重解答结果正确与否的评价，不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生正确了解自己作业的成败得失，树立正确的指导方向，我们可以采取分项评价的批改策略。例如，有的学校设计了分三项评判等级的批改方法：“A”代表“双基”评价，主要看解题过程中，依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确；“B”代表书面评价，主要看所用文字、

批改小学数学作业的策略

批改小学数学作业的策略 景润小学 谢继男

摘要

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。传统数学作业注重内容的机械训练，是师生间一种“师批生改”的简单的相互的信息反馈，导致学生机械性的完成作业，教师机械性的批阅作业。而新课程改革强调改变学生的学习方式，提倡学生进行自主、合作、探究的学习，因此作业的形式也应该是多样化、多元化的，批改作业就更应该注重体现作业的激励和发展功能。作者主要以批改小学数学作业策略为中心内容展开研究。首先是从新课改对从教师批改小学数学作业的影响入手,分析了传统数学作业批改的弊端和新课程背景下教师批改观念的转变；其次对批改小学生数学作业的策略展开论述，分析了作业布置的多种方式、作业批改的要求、方法，最后对如何写评语进行了论述。目的是能够通过作业批改进一步去激发学生的学习积极性，使完成作业成为他们学习的动力，通过评语的运用让学生从评价中感受到老师的关注，老师的爱，从评价中看到希望，提高学习兴趣。总之，本文较为深入的分析了应该如何批改小学生的数学作业，使作业能够更好的发挥其实际作用，旨在减轻学生的课业负担，促进小学生身心和谐发展。

浅淡初中数学有效作业的布置与批改

传统的数学教学模式，作业做书后的习题，或者到其它资料书上胡乱找一些布置下去，有重复的现象，也有个别目标没有得到检测的情况，更有甚者所布置作用与本节所学知识毫无关系。老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制，质量提不高，差生越教越多，不找原因反怪学生笨，无端地找一些借口和理由。教学改革的热门课题是如何提高课堂教学效率，如何培养学生的思维能力等；特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。我们不得不反思，其实数学教学的改革应包括作业的布置与批改的改革。因为布置与批改作业是教学环节的一个重要组成部份，对有效提高教育教学质量起着决定性作用，现将个人浅见提出与同行共同探讨。

一、随意布置、全批全改存在的问题

初中数学作业的随意布置教师只顾及整个单元，而忽略了本节课所学知识的目标，重难点，另外在数量上多且有重复。批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出无效作业“全批全改”存在的问题。

1、教师花费在评改无效作业上的时间过多，学生因作业没有按目标布置而造成知识反馈不准确，加重负担，劳而无功。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一

浅淡初中数学作业当堂批改方式

天兴中学 孙辉友

批改作业不仅是教学的一个环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到教师批改作业的目的。可见作业批改的效率，不仅影响教学效率，又影响学生学习的积极性、主动性。此外，教师辛苦批改，师生双方获得的信息却又失真的情况。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。课堂作业随堂批改是高效的一种评价方式。

一、 课堂作业随堂批改的优越性

课堂作业随堂批改要求学生能够当堂完成作业，交作业时老师又能对作业进行检查，能当堂批改的就堂批改。这样，学生就有一定的紧迫感，特别对那些态度不太端正的学生，如果马虎完成，就会有当众退回重写的尴尬。所以，学生就会把这种紧迫感转化为一种动力，促使自己要用心去完成作业，课堂里也会形成一种严肃、安静的气氛，这样也避免了同学之间地相互干扰。同时，也有效地杜绝了交作业时“拖”或“漏”的现象。

第1页 共5页

如果学生经常把本应该在课堂中完成的作业带到课外去完成，就会失去一定的约束，很容易形成一种惰性，有些学生为了应付作业甚

目 录

论文摘要……………………………………………………………………………………2 关键词………………………………………………………………………………………2 一、研究背景………………………………………………………………………………3 二、作文批改现状与思考…………………………………………………………………3 三、作文批改现状调查……………………………………………………………………3 四、国内外相关研究领域现状述评及研究意义…………………………………………4 五、新课标下的作文教学…………………………………………………………………4 六、作文批改的方法………………………………………………………………………5 七、作文批改要注意的几个问题…………………………………………………………11 注释、参考文献……………………………………………………………………………14

作文批改的多种方式及效果

[论文摘要]在语文教学中，作文批改是作文教学的重要环节,也是提高学生习作水平

的有效手段,因此作文批改的方式也应该多种多样,本文根据教学实践对不同的批改方式及其效果进行了探讨,便于中小学教师在自己的教学实践过程中根据不同目的选择恰当的作文批改方式,提高教师劳

语文作业批改规范

一、《练字书》：

日期由学生书写，老师要及时批改，批改用等第标出。好的字用红圈圈出。 二、《导学案》：

要及时批改，教师批改时，正确的打“√”（“钩”不要打得太大，2厘米左右），错的待学生作业订正后，再在该处打“√”。对于学生的错题，教师要及时反馈，对于一些共性的错误，教师应该引起重视，作重点讲解。学生自评栏要让学生进行自我评价；补充习题等第打在课题右侧，等第下边打日期。 三、作文：

1. 作文采取精批、略批相结合的方式。精批要求通览全文，划出错别字和病句，加眉批和总批；略批要求通览全文，划出错别字和病句，作适当提示。精批、略批各二分之一，轮换进行。

2.教师的眉批、总批应字迹工整，评语要简洁，应有个性，有针对性，富有童趣，对学生有指导性意义。

3.等第应打在文题的右上角，日期应记在学生作文总批的下面。

4．教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致 。学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正后应及时封口 。

A、错别字、用错的标点，及要删去的字词句标点，用删除符号圈出。 B、圈出后要修改的用改正符号 。

C、漏掉字、词、标点，用增补符号漏掉句子及较多内容，把要增补的内容写在旁边，借用移位号

D、文章开

初中数学作业批改现状及优化策略林华山(安溪县凤城中学，福建安溪摘要：学生要学好一门课，课堂教学的重要性自然不 言而喻 .但作业设计同样不容忽视。优秀作业设计可以帮助学 生对所学的知识有更深刻的理解，还可以在潜移默化中帮助学生形成重要的数学逻辑思维。因此，只有深入地对初中数学 作业的优化策略进行探讨 .才能更好地帮助学生学好数学这门课程。

3 6 2 4 0 0 )

关键词：初中数学作业

批改现状

优化策略

数学学科的特点决定了这门课程的内容较庞大复杂，相比简单明了的文科类学科而言，数学这门学科的形式显得更多样。这就决定了数学学科的作业批改不能像其他学科一样形式单调，其不但需要教师帮助学生判断正误，更需要教师注重学生在完成数学作业的过程中所体现出的逻辑思维能力。 但是从初中数学作业的批改现状看，很多数学作业的批改仅仅走个形式 .其随意性较大，从而让初中学生对数学作业存在不喜欢甚至厌恶的态度，然而教师对数学作业的批改真的一筹莫展了吗？鉴于此，本文对初中数学作业如何批改进行了探讨。 初中数学作业批改的现状 (一)作业的布置多以书面作业为主，加重教师批改的负担。 传统数学作业设计较单一，并且多以书面作业为主，大部分教师的批改方式如出一辙，不具有独特性。然而，数

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在线作业批改管理系统

班级：C信管07-1 学生：李光耀 指导教师：胡文岭

1

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摘要

本作业提交系统是基于B/S结构，在IIS平台上使用ASP与ACCESS开发的，主要目的是解决学校机房管理上机作业的问题。因为传统的对学生作业管理是在服务器上建立一个FTP服务器，然后对学生用户设置一个专门的帐号，只允许对作业进行上传，然后学生将作业上传到服务器里对应的班级文件夹下面，传统方式无法解决的问题有：不能防止学生乱上传作业，不能防止学生找错班级文件夹，不能对作业进行限制如大小，类型，上传时间等，教师布置作业要通过黑板写字，教师打分之后只能记在本子上，不能通过局域网发布出来让学生看，教师下载作业必须到服务器上拷贝。而这套系统正是出于这个目的，为了解决上面的问题而设计的。系统对于复杂的问题都采用程序的方式解决了。系统分了管理员、教师、学生用户，管理员须要的操作只是添加专业，添加班级，添加管理员或教师用户都是通过网页的形式展示出来。而教师无须向以前那样，只需要发布作业，对作业的要求进行限制，不必去服务器上建文件夹来存放你的作业，并且程序自动创建目录。下载作业也只须要点一下就会将作业全部打包下载回来，在局域网内的

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本作业提交系统是基于B/S结构，在IIS平台上使用ASP与ACCESS开发的，主要目的是解决学校机房管理上机作业的问题。因为传统的对学生作业管理是在服务器上建立一个FTP服务器，然后对学生用户设置一个专门的帐号，只允许对作业进行上传，然后学生将作业上传到服务器里对应的班级文件夹下面，传统方式无法解决的问题有：不能防止学生乱上传作业，不能防止学生找错班级文件夹，不能对作业进行限制如大小，类型，上传时间等，教师布置作业要通过黑板写字，教师打分之后只能记在本子上，不能通过局域网发布出来让学生看，教师下载作业必须到服务器上拷贝。而这套系统正是出于这个目的，为了解决上面的问题而设计的。系统对于复杂的问题都采用程序的方式解决了。系统分了管理员、教师、学生用户，管理员须要的操作只是添加专业，添加班级，添加管理员或教师用户都是通过网页的形式展示出来。而教师无须向以前那样，只需要发布作业，对作业的要求进行限制，不必去服务器上建文件夹来存放你的作业，并且程序自动创建目录。下载作业也只须要点一下就会将作业全部打包下载回来，在局域网内的